总结本次作文的情况.docx
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总结本次作文的情况
二、总结本次作文的情况。
本次作文的批改,我改得比较严格,普遍的分数都是35分左右,能够上40分的同学都是写得比较不错的。
大部分同学的作文都是从肩膀的本义与肩膀的功能出发,或是记叙文或是议论文,写的内容都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的肩膀如何支撑家庭的故事。
虽然没有离题,但是立意都不够高,落入了俗套,没有创新。
同时很多教学设计>文章还不同程度地存在一些问题。
1、偏题、离题。
有几个同学没能完全理解题意,把父爱、母爱硬套在“肩膀”上。
以期达到问题的要求,这样反而使得教学设计>文章生硬且偏题。
如有一篇教学设计>文章,全篇写父爱,写父亲如何爱自己,最后再套再在“肩膀”两字上。
显得造作二刻板,虽然教学设计>文章感情真挚,有的甚至结构与语言很有艺术感,但可惜偏题了。
2、教学设计>文章感情不够真实,故事虚构。
如有个同学写自己父亲的肩膀,写了父亲的肩膀在自己幼年、青年、中年三个时期的作用的镜像,其中中年的成家镜像就不真实。
再如,有篇教学设计>文章中有这样的句子“雨终于停了,她找到一块比较干的草地,躺了下来。
”刚下完雨,露天的土地有可能会是干燥的吗?
不符合自然现象。
有些参加高考的同学在写作文时,为了感动读者,编造了自己的父母早丧或是不幸遇难的故事,以表达自己的孤苦与悲惨。
以至于几十万的考生都是孤儿。
这样的教学设计>文章虽然能够从字面上感动读者,但是不够真实,又岂能得高分?
因此,我们在作文中,要尽量写自己身边熟悉的事物,表达自己真实的感情。
立足于真实的生活而写艺术的真实,才是创作的基本。
即使是作家写小说,他也要立足于真实的生活来写艺术的,而不是胡编乱造。
3、语言的问题。
(1)语言口语化问题。
很多同学用粤语的思维作文,整篇教学设计>文章充满口语方言的味道。
如“五条化骨龙”、“供书教学”、“煮食”、“检点东西”、“吃晚”、“窗门”等等。
(2)语言罗嗦,不够简练。
教学设计>文章中充满“了”。
有些句子只需要几个字就可以表达的,但却要不断地重复同一个意思。
如表示等待的句子,“等等,等啊等,等又等。
”何必等得那么辛苦呢?
直接“等了很久”不就行了。
再如“我在床上辗转着,慢慢地,我的静下来了,我的心也静下来了。
”(到底是什么静下来了?
)
再如:
“此时,妈妈惊呆了,她被这突如其来吓呆了,她被儿子这句话所吓呆了……”(连续三个“吓呆”,虽然加强了语气,但是有必要吗?
)
因此,我们在以后的作文中,要学会用简洁的语言表达意思,只要把句子表达清楚就可以。
除非你是很想要用重复的句子来表达你强烈的感情,其他的句子都可以用感叹词代替的。
(3)错别字连篇。
如“掉头丢尾”(丢三落四)、“行里”(行李)、“朦胧”(写成了目字旁的)、“扒”在父亲的肩膀上(趴)、“克意”(刻意)、“脸颊”(写成了月与夹组成的字。
)
(4)缺胳膊少腿。
句子缺少主语或宾语,显得不完整,使句子的意思有歧义。
如“爸爸见我不做声,一定使不对劲了。
”(到底谁不对劲了?
)
再如“只看见用肩膀抬起两袋木柴”(缺少主语)
(5)词语搭配不当,或是用错词语。
如“挺直的肩膀”、“远火救不了近水”、“严肃的感觉”、“脸上总是无神”等等。
4、标点符号用法不标准。
一般的标点符号都不可以放在句首,除了双引号的前一部分“;一般的标点符号都可以放在句末,除了双引号的后半部分”,但前一部分“可以放在句末。
三、优秀作文欣赏。
虽然很多教学设计>文章都存在一些毛病,但是也依然又优秀的作文存在的,在这里要表扬这些同学的作文。
11班:
凌翎、谢思纬、陈淑仪、黄静施
12班:
蔡嘉泳、梁敏莹、梁晓敏
以上同学的教学设计>文章都写得不错,立意较高,对主题有所创新,且教学设计>文章中心明确而突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,语言表达精练而准确,卷面整洁。
课后大家可以借这些同学的教学设计>文章来学习一下,请教一下同学是怎么写教学设计>文章的。
下面先让我们来欣赏凌翎同学的佳作吧。
优点:
1、立意较高。
把具体的肩膀幻化成责任来写,显得抽象。
2、中心明确而突出,结构完整,层次感强。
3、语言简洁而准确。
4、描写详细而具体,创设的意境较高。
如第一段的描写。
5、教学设计>文章有详有略,重点突出。
6、内容较充实,所举的例子符合中心的要求。
7、能够结合实际而谈,教学设计>文章的结尾回到自身的“肩膀”
不足之处:
1、教学设计>文章有错别。
2、词语搭配不当。
如“挺直的肩膀”
12班的蔡嘉泳的佳作
优点:
1、把真实的肩膀幻化成责任、爱心、亲情,立意较高,逃脱了俗套。
2、文字优美,意境深远。
每一个事例之前的环境描写奠定了事例的感情基础。
3、教学设计>文章的结构教学设计>设计独特,散文式的分层结构新颖,别出心裁。
4、感情真挚,能够使读者共鸣。
5、语言文字简炼而准确。
6、结尾“仰望他们的肩膀,是一座座山……”令人深思,回味无穷。
不足之处:
就是应该再注意词语的准确运用,以及一些错别字。
还有就是标点符号的问题。
四、离题作文点评。
阅读一篇离题的作文,让同学们判断为何离题。
(陈伟豪、关慧敏)
在这里就不点这些同学的名字了,希望他们以后能够审清题意,把握好作文的要点。
五、让学生根据所讲评的要点,同桌之间互相修改自己的作文。
六、重申教学设计>文章的写法。
1、要加强审题立意、选材方面的训练。
一定要把握煮审题立意的基本过程——是什么,为什么,怎么办。
一定要注意立意的周延性,尽量做到严密。
选材要精准,要尽量把材料向“中心”靠拢。
2、要加强教学设计>文章形式方面的训练。
教学设计>文章结构,虽然是形式方面的东西,但却影响着作文的质量,先说什么与后说什么,要处理好其顺序,免得丢不必要的分。
3、要加强语言基本功的驯良。
在教学设计>文章中,尽量杜绝错别字、病句的出现,同时要学会用普通话的思维来构思作文。
肩膀”话题作文指导
题目:
肩膀
要求:
除诗歌外,文体自选。
不少于800字。
[文题诠释]
今年辽宁卷的作文命题形式是命题作文。
由去年此省的“今年花胜去年红”短语类命题作文,变成了词语类命题作文。
这个命题是今年全国十几套作文题目的亮点,主要表现在:
(1)本命题是对近两年命题作文的继承。
继承的是近两年作文命题的基本特点,自2004年第一次分省命题以来,作文命题就呈现了多样化的特色,话题作文、材料作文、命题作文等等作文形式纷纷登陆高考试卷,过去那种一种命题形式一统天下的模式被彻底打破(1999年以来连续7年全国卷是以“话题作文”为主打品牌)。
辽宁卷的作文命题很好地继承了这个特点。
(2)给考生提供了广阔的写作空间。
本题与2005年江西卷“以‘脸’为话题”的作文相似。
它们都是人身体的一部分,都是富有含义的地方。
因此,考生看到这个题目,不会感到陌生,考生的第一感觉应该是首先想到自己的父母,想到父母为自己的付出,想到父母是自己人生的依靠,是自己人生之旅的拐杖,因而,下笔是较容易的。
但这样的想法不容易出新,人人都这么想,也都这么做,作文自然平庸了。
笔者认为,考生可以从以下方面来审题立意:
一是从肩膀的功能角度来思考,肩膀是一个人身体的重要部位,肩膀的存在意义重大。
二是从肩膀的比喻义和引申义来思考,这种思考是创新的最佳角度。
如肩膀是信念,肩膀是理想,肩膀是希望,这些支撑了一个人的精神世界,我们需要依靠信念、理想、希望。
肩膀是一个民族腾飞的保障,自古以来,“铁肩担道义”者不就是最好的范例吗?
考生还可以逆向思维来求新,任何事物的存在都是矛盾的统一,肩膀的多寡与我们的成长有何关联呢?
肩膀是越多越好,还是越少越好?
全凭你的认识来决定。
肩膀多,可以使我们衣食无忧,学习无苦,但却带来了好逸恶劳、不思进取的坏毛病;肩膀少,虽然会使我们经历人生的种种不幸或苦难,但却带来我们对人生、对社会的深刻认识,增强自我抗挫折能力,使自己更健康地成长。
肩膀 辽宁考生
肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂;肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托;肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守。
提到肩膀就想到了依靠。
肩膀,是感情的依靠。
小时候,喜欢坐在妈妈身边,靠在妈妈肩膀上,看妈妈择菜,听妈妈讲故事。
妈妈的肩膀让我觉得幸福,让我从心底感受到一份温暖,那时候妈妈的肩膀是爱的港湾。
后来,我长大了,忽然有一天,我发现自己的个头已经比妈妈高了,我再也不能像以前那样轻轻歪一下头而后舒舒服服地倚在妈妈肩膀上了。
可母亲却说:
“现在,我终于可以倚靠你了。
”看着母亲幸福的倚靠在我的肩膀上,我明白了我已经长大,已经能够成为母亲的依靠。
我也要给母亲幸福,让母亲感受到温暖。
小小的肩膀,从妈妈的到我的。
是肩膀,让我体会到亲情的温暖,让我学会珍惜亲情。
肩膀,是感情的依靠。
朋友的个头比我矮。
经常和她一起漫步,每当她走累了或是心里不高兴的时候,她都会顺势倚靠在我的肩膀上。
明明是一脸的幸福,嘴里还不停的“埋怨”道:
“你太瘦了啊,好咯人哦。
”看着她小鸟依人般靠在我肩头却抱怨不停的样子,我心里觉得很不服气啊,仗着自己个头矮就“欺负”我,那我累了我不高兴的时候去倚靠谁呢。
她明白我的心思,当看见我不开心的时候,她会找一个台阶处停下,然后站在高高的台阶上对我说:
“肩膀借你靠。
”她的肩膀也很温暖,她会一动不动的让我依靠。
小小的肩膀,友人的,我的。
是肩膀,让我体味到友情的快乐,让我学会珍惜友情。
肩膀,是感情的依靠。
电视剧中的恋人们,大多都是小巧的女人依靠着男人那结实的肩膀,看起来很幸福很甜蜜的样子。
我想那肩膀也一定饱含着彼此的爱恋吧,让彼此都有种家的安全感。
小小的肩膀,男人的,女人的。
是肩膀,让我了解到这世间的另一种感情,让我明白爱情的美好。
母亲的肩膀,让我体会到亲情的温暖;友人的肩膀,让我体会到友情的快乐;或许我以后还会依靠另一个肩膀,体会另一份感情的美好。
是肩膀,让我感受到这世间千千万万种感情的美丽,我爱这些大大小小的肩膀。
肩膀,是感情的依靠。
[名师点评]
肩膀不仅仅是人身体的一部分,睿智的眼睛更能透过肩膀看到人,看到肩膀的意义。
初读本文,让人感受到作者清晰的文脉、朴实的语言;细读本文,更让人感受到作者开阔的思维、炽热的情感。
文章以排比开头,揭示了肩膀的意义—肩膀,是感情的依靠。
然后作者以成长时间为序,对肩膀的认识逐步加深—肩膀是亲情的牵挂,肩膀是友情的寄托,肩膀是爱情的相守;亲情给人以温暖,友情给人以快乐,爱情给人以美好。
作者紧紧扣题,笔随心动,感情自然流淌;语言稚气而不失文采飞扬,真挚动人又不乏理性思考。
是肩膀,让作者感受到这世间千千万万种感情的美丽,我们可以看出作者正渐显成熟。
考场作文至此,已属难得。
肩膀
鸟,以一双翅膀迎接风雨,人,以一对肩膀挑起天地。
每每看到空中的飞鸟在风雨中艰难地煽动双翅,便会为那一幕悲壮的画面而感动不已。
造物主真是神奇,在这小小的鸟儿身上孕育着迎风抗雨的能力—翅膀,让它为生存而不停地煽动、博击。
那不停歇地双翅,多象人类永不退缩的肩膀—那随时准备挑起重担的肩膀,不管是瘦弱的,还是强壮的,都在默默地承受着天地间的重重压力。
是的,人的肩膀一如鸟的翅膀,是为承受压力而生的。
肩膀那种天生的沉默是抗压的潜力。
肩膀的力量是肉眼看不透的,唯一证明肩膀的潜能的是沉重的担子—人生的理想与责任。
在理想与责任面前,肩膀没有怨言地默默承受着,承受着天地间一切重担,以令人难以致信的能力挑起了天地。
任何加于人类的苦难都是人类的一种责任—爱。
而任何人类的理想都不能失去这种责任—爱。
没有爱,我们无从谈到理想与责任,也难以发挥肩膀的潜能。
唯有爱,可以把肩膀的潜能发挥到极限,可以实现美好的理想,可以负起如山的责任。
丛飞,一个默默承受压力,用肩膀挑起一百七十八个贫困孩子的歌手,以他无私的爱心谱写着生命壮美的诗篇,以他无私的爱心支撑着肩膀的重负,以他无私的爱心实现着“让读不起书的孩子背起书包继续读书”的理想,也以他无私的爱心诉说着奉献的真谛。
丛飞,他那被压迫的双肩始终沉默地挑着担子,在越来越大的压力面前他把肩膀的承受潜力发挥到最大的极限,直到生命的最后一息,为生命落下完美的幕布。
丛飞的双肩,体现着人类伟大的精神。
他的肩膀,蕴藏着足以挑起天地的力量。
这样的一对肩膀才不愧是人类的肩膀。
人的一生要面对的困难甚至是灾难何止一二?
当我们面对困难与灾难的时候请不要垂下自己有力的肩膀。
要知道,天大、地大,大不出我们的肩膀!
让我们把丛飞的精神化入肩膀,激发肩膀的潜能,对自己与他人负起责任,帮助自己或他人走出重重困难与灾难,重建我们的精神家园,重扬我们的人生风帆!
挑重任的人生才完美,肩负天地的人生才壮观。
就让我们肩并着肩,奉献肩膀的力量,凝聚肩膀的爱,唱响肩膀人生!
[简评]本文紧扣话题,立意高远。
文章开篇运用类比的表现手法揭示了肩膀对于人的作用,接着通过引用丛飞的事迹,赞颂丛飞的品性,用最普通的材料,阐发话题的内涵,对丛飞故事的引用中有自己独到的见解,这是十分机智的作文审题之道。
肩膀
丰子恺先生有一幅漫画:
一个行人,微弓着腰,担着沉甸甸的行囊,独自在山路上逶迤而行。
“一肩担尽古今愁”,这是画的题目。
亘古以来,因人类的智慧、愚笨,愁便似喷发的火山熔岩,层层堆叠,凝住,冷却……
人世间,有人肯一肩担尽古今愁,这是何等的气概!
又是何等的悲壮!
也许还有些许的无奈……
历史的长河翻滚着,是李白吧,“白发三千丈,缘愁似个长”,但他愁的是遭贬的不幸,来这岸边借酒消愁。
是李煜吧,“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”,但他愁的只是小家园的悲哀,最后南唐后主只能结束于一杯毒酒。
是李清照吧,“这次第,怎一个愁字了得”,但她只是愁思念的绵绵无期!
有谁愁的是旷世的悲哀?
有谁愁的是古今的灾难?
他们在这岸边徘徊、沉吟、挥泪,历史在岸边的礁石上刻下了他们不朽的名字。
三闾大夫停留过,思考过,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,这是他情怀的写照吧!
举身赴汨罗,这是他愁绪的延续吧!
我看见了他的悲哀,看尽了他的痛楚,他默默地走开,却留给后世以悲壮!
鲁迅先生停留过,他用铁一样的笔杆批判着,弃医从文的选择是因为他在忧愁,他的肩上有着自古至今的愁!
“人吃人”的社会是他批判的;“救救孩子”的呼吁是他发出的;“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他留给后人的思索。
因为他无所畏惧,所以他会承担这无尽的愁,给世界一个解释!
“有的人死了,但他还活着”,有多少人的愁穿越时空,绵延至今;有多少人的愁承前启后,亘古不衰?
是啊!
他们还活着,他们仍然在愁着。
一肩担尽古今愁,担起旷世的悲哀,承起前人的启示,留给后人启迪。
是责任还是义务?
是责任!
一肩担尽古今愁,担起民族的兴衰。
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
他们曾在民族的崛起时留下名字,不朽于史册,名垂千古!
一肩担尽古今愁,需要勇气也需要力量,但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任,谁都不能退缩,谁也不能退缩!
一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊!
赏析文章值得说道的有以下几点:
一、立意不俗,选材精当。
文章以“一肩担尽古今愁”为题,以历史人物为思维定点,然后一步步搜寻,到底什么是“古今愁”,到底什么样的人能担起“古今愁”,顺着这个思路,作者引出了屈原、鲁迅,并以此佐证只有这样的人,担的才是古今愁,只有这样的人,才能担起古今愁!
这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任,能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。
二、结构严谨。
文章围绕“一肩担尽古今愁“来行文,列举了各种材料,但都围绕这个中心。
三、语言富于变化。
语句整散交互出现,语势丰沛!
作者引出了屈原、鲁迅,并以此佐证只有这样的人,担的才是古今愁,只有这样的人,才能担起古今愁!
这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任,能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。
文章围绕“
一肩担尽古今愁“来行文,列举了各种材料,但都围绕这个中心。
语句疾缓相间,如第4段,语句整散交互出现,语势丰沛!
肩膀
有这样一个故事:
一位母亲第一次参加家长会,幼儿园的老师说:
“你儿子有多动症,在板凳上3分钟都坐不住。
”回家的路上,儿子问她老师都说了些什么。
她鼻子一酸,差点流下泪来。
然而,她还是告诉儿子:
“老师表扬了你,说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟,现在能坐3分钟了。
别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上,儿子破天荒地吃了一大碗米饭,而且没让她喂。
在第二次家长会上,老师说:
“全班50名同学,这次数学考试,您的儿子排在第49名。
我们怀疑他智力上有些障碍,你最好带他去医院检查一下。
”回去的路上,她流下了泪。
然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:
“老师对你充满信心。
她说了,你并不是一个笨孩子,只要能细心些、努力些,会超过你的同桌。
”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子舒展开来。
第二天上学,儿子比平时哪天都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。
老师告诉她:
“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。
”她故作惊喜地走出校门,告诉儿子:
“班主任对你非常满意,他说了,只要你刻苦努力,用功学习,很有希望考上重点中学。
”
高中毕业,儿子把一封印有“清华大学招生办公室”的特快专递交到她的手里,边哭边说:
“妈妈,我一直知道我不是一个聪明的孩子,是您……”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那只信封上。
显而易见,文中的母亲是一位伟大的母亲,是一位称职的母亲,如果没有她一次次对儿子的表扬,没有一次次对儿子的理解与信任,没有一次次送给儿子信念,那么结果只能是儿子承受无言而苦痛的失败。
可见,信念是人生的肩膀。
这肩膀能够擎起人生的大树,在枝繁叶茂间,我们发现了肩膀创造的奇迹。
赏析这是一篇感悟类的文章,作为一篇满分作文。
它有以下几点值得称道:
一、立意不俗。
作者能够由一则故事来谈“信念是人生的肩膀”,很不一般。
二、结构完整。
故事是铺垫,升华是议论部分,这个结构让读者一目了然。
三、材料新鲜。
作者把一个小故事,演绎成与肩膀有关的话题,使得陈旧的材料变得新鲜。
文章的小故事蕴涵含大道理,有无限的延展空间。
故事是铺垫,升华是议论部分,这个结构很完整。
通过对故事的阐释,看到了信念对人生的重要作用。
作者把一个小故事,演绎成与肩膀有关的话题,使得陈旧的材料变得新鲜。
[失误作文]
肩膀
援手在,爱就在。
“伸出你的手,伸出我的手,让世界充满爱。
”你听到了吗?
你听到了爱的呼唤了吗?
这是真心的呼唤,这是爱的奉献!
我们每一个人的肩膀上都应该有爱的光环闪耀!
古往今来,芸芸众生,不乏爱心者笔笔(比比)皆是。
读过《圣经》的人都知道:
耶稣就是一位具有爱心的人。
当世界面临大灾难的时候,他不忍心眼睁睁地看着生灵被途(涂)炭,他挺身而出,为了那些受苦受难的人们,他伸出了援助之手,而自己却被钉在了“十字架”上。
看着流淌的鲜血,他没有畏惧,因为他相信,他的援助之手必将换来真爱,换来受苦受难人们的新天地。
想到这,他欣慰地笑了。
试问大家,这难道不是“援手”,不是“爱”吗?
前人如此,今人更如此。
著名影星成龙,想为大家所熟知。
他的人生可以说是很成功的,但是谁又知道在他成功的背后,成龙又付出了多少汗水吗?
可是,谁又能料到,他又把辛辛苦苦挣来的钱捐给了慈善机构,向那些没有能力养活自己的老人伸出了援助之手;向那些命苦的孤儿伸出了援助之手;向那些有智慧却又上不起学的孩子们伸出了援助之手……使他们感受到了人间的真爱,感受到了人间的温暖。
相反,有些人不但不伸出援助之手,还在“援助”上大做文章,使爱心之钱流入了个人的腰包,害人害己。
他是深圳著名歌手,每场演出费高达万元,家里却一贫如洗。
他只有一个女儿,却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。
他在10年时间里,参加了400多场义演,捐赠钱物近300万元。
这是2005年感动中国人物丛飞的动人事迹。
丛飞把爱作为自己的肩膀,去无私地帮助别人,即使自己负债累累,也心甘情愿,是什么让他如此执著?
是什么让他如此沉迷?
是爱心,是爱心让这个30多岁的人无比坚强!
虽然他已经永远离开了我们,但是他的英明确(却)刻在人们的心中,人们之所以记住他,源自丛飞高尚的品格。
爱心铸就了一个永远的英魂!
生命,是一条奔腾不息的河流,在河流的两岸,有着无数的风景等待我们欣赏。
在欣赏风景的时候,不要忘记我们肩膀上的担子—“援手在,爱就在”。
[误区警示]
本文用“援手在,爱就在”来说明肩膀存在的重要作用和意义,文章初读给人的感觉还可以,初评时,给了43分。
但再读的时候,文章的毛病就暴露出来了:
一是叙述角度以及材料定位不够准确。
文章的题目是“肩膀”,文章的立意是我们肩膀上的担子—爱,但在叙述的时候,角度发生了变化,而且材料也不能充分突出中心。
如举耶稣和成龙的例子。
二是结构不严谨。
作者在行文过程中,个别段落需要调整,如第6段和第7段就应该互换,而且内容也不够充实,如要论证相反情况的时候,缺少必要的事例。
笔者认为针对这种情况,我们应该从以下几点入手:
1.要加强审题立意、选材方面的训练。
一定要把握住审题立意的基本过程—是什么,为什么,怎么办。
一定要注意立意的周延性,尽量做到严密。
选材要精准,要尽量把材料向“中心”靠拢,如耶稣例子,我们就可在其间加上一句:
耶稣用他那具有爱心的肩膀来拯救人们。
这样,不就靠近中心了吗?
2.要加强文章形式方面的训练。
文章结构,虽然是形式方面的东西,但却影响着作文的质量,先说什么与后说什么,要处理好其顺序,免得丢不必要的分。
3.要加强语言基本功的训练。
在文章中,尽量杜绝错别字、病句的出现,尤其是议论文,像本文中画线部分的句子,读后就让人费解,既影响了论证的力度,也影响了作文的分值。
肩膀
辽宁考生
忘不了那些快乐的日子;忘不了我们共同创下的辉煌;更忘不了我初中三班的兄弟。
记着那是一个温和秋天,我们刚刚听说上面发下通知,说上初三时要分班,这无疑对我们这些亲如兄弟般的人来说,是一个毁灭性地打击。
两年的朝夕相处,两年的共同奋进;两年的班友之情,霎时间在我的脑海中涌现……接到通知的当天下午,我和几个平时关系很好的兄弟,在一家饭馆里聚了一下。
平常大家总是有说有笑,可今天却一下的沉默了。
终于,阿元先说话了。
他是我们公认的大哥,阿元为人沉稳,歌唱得也好。
一句“有今生没来世”,虽然看似平淡,似乎也有些过头,但这说出了我们的心声,说出了我们的心意,更说出了我们的兄弟情。
阿贾外柔内刚,为人耿直勤奋,平时被公认为老二,他对我真像哥哥般。
平时,他总是帮我排忧解难。
他的坚强在我们中也可以说是首屈一指。
可是后来我明明看到他的眼圈红了。
我是比较“脆弱”的,现在更像一个喷壶,哭得别提多难看了。
还是二哥,他让我靠在了他的肩膀上,现在想起来,自己倒一点不像男子汉了。
老三外号“箱子”,逻辑严密,思维活跃,文学功底“深厚”,当时竟还吟出了几首诗来。
老四阿非,豪爽善良,头脑更是运用到了“出神入化”的境界。
那时也和我“抱头痛苦”。
老五是我,也就不必怀念什么了。
一转眼,两年已经过去了,大哥和三哥和我考到了同一所高中,老二去了大连,四哥去了沈阳。
大哥和三哥我时常能见到,也就不提了,我在常常能想起老二的一口山东话,还有他那厚实的肩膀,和他那深沉的兄弟情。
现在的高中生活,也是很丰富多彩的,我又结识了很多朋友,我长高了,也成熟了许多。
每当想起当时的那群“热血少年”,心中已少了很多伤感,多了几分珍重和欢愉。
毕竟我曾拥有一些知心的朋友,很多份真挚的友情,很美好的回忆。
曾经在肩膀上啜泣的男孩现在已经成为了一名真正的男子汉,已经更加的坚强了。
再见了,昔日的朋友,我将把你们收入回忆,不负你们的期待,坚强地走下去。
[名师点评]
本文虽然感情真挚,但却成了三类文,原因有三:
一是扣题不紧。
作文命题“肩膀”,作者写的却是同学之间难以割舍的友情;从内容上看,题目改为“难忘同学情”似乎更为恰当。
本文中勉强提到“他让我靠在了他的肩膀上”“还有他那厚实的肩膀,和他那深沉的兄弟情”,
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