五上语文第二单元备课.docx

五上语文第二单元备课.docx

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五上语文第二单元备课

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

去打开大自然绿色的课本第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；

2．感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；

3．能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重难点：

1．学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；

2．了解自然的特点和文章的层次。

教学准备：

优质资源光盘，课件

学生预习达成目标：

熟读课文，学习生字词，了解大自然的美好。

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一、揭题，感受题意与文题之美。

　　1、对于“课本”，你有何理解？

它有什么用处？

　　2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？

二、自学探究，知读课文。

1.师黑板或幻灯展示自学题：

（1）读准字音，读通句子，长句可多读两遍；

（2）补充：

（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？

（3）课文重点写课本，还是写自然？

又描写了自然界中的哪些事物？

2.点一生读题；

3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；

4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；

5.师生交流，指导朗读：

（1）点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；

（2）教学生字长句。

（3）交流自学题答案，相机指导朗读：

A.点生回答第二题答案：

（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。

总分总结构。

2-5节具体写的是大自然。

B.点生回答第三题答案：

自然。

空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。

（）的大自然

6.师小结板书。

三、总结激疑，赏读课文。

1.师围绕板书总结：

我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。

2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。

学生活动一：

根据要求自学

小组交流讨论

学生活动二：

汇报学习结果

共同完成板书

学生活动三：

自由选择朗读

感受自然美好

课堂作业：

1.抄写词语。

2.有感情朗读课文。

板书设计：

（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本

课本打开：

读课文、看图片等

自然“打开”：

空气、翠竹、松柏、果园、沃野

鸣禽、野花、青山、绿水、云锦

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

去打开大自然绿色的课本第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1．理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

教学准备：

优质资源光盘，课件

学生预习达成目标：

朗读课文，了解祖国大好河山的美好。

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一、复习旧知，导读课文。

1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。

2.师激疑：

上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。

二、自学探究，理解课文。

1.师黑板或幻灯展示自学题：

（1）“打开”大自然的方法有哪些？

（2）为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？

2.点一生读题；

3.生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；

4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；

5.师生交流，指导朗读：

（1）交流第一题答案：

A.教师则相应借助上节课的板书启发：

课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？

再让生思考后回答、补充、更正、朗读。

（a）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；

（b）去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；

（c）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；

（d）请听一听它们心中的声音；

（e）青山说：

攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；

（f）绿水说：

前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

C.生或师小结：

“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。

D.师小结板书。

E.师说：

大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：

到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。

F.蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。

（2）交流第二题答案：

A.师问：

我们读、看课本，为的是什么？

到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？

自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。

题目就是这样得来的，让我们齐读：

去打开大自然绿色的课本。

（3）小结全文，指导朗读第1节和第6节：

三、总结激疑，赏读课文。

1.师总结：

“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

2.生再品味：

自由地有感情地朗读课文。

学生活动一：

根据要求

自学探究

学生活动二：

交流答案

朗读感受

学生活动三：

品读课文

情感升华

课堂作业：

1.   有感情朗读课文，背诵课文。

2.   完成补充习题。

板书设计：

（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本

课本打开：

读、看

自然“打开”：

闻、看、画、听、登、走

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

装满昆虫的衣袋第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

１、练习朗读课文，做到正确、流利。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

教学重难点：

正确地朗读课文

教学准备：

法布尔的图片

学生预习达成目标：

熟读课文，收集法布尔的资料，了解课文大意。

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一、导入新课：

１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。

他是谁？

（板书：

法布尔）

３、你们了解他吗？

向大家介绍介绍。

４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

二、自读课文，要求：

１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

２、把自己没读懂的地方做上记号。

三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

２、请同学读自己读得不流利的段落。

３、把自己读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文，初步感知课文内容：

１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

２、集体交流：

你读明白了什么？

法布尔小时候很喜欢昆虫（2－10）

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境

（1）

法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。

（11）

３、理清课文条理：

一

（1）二（2－10）三（11）

五、质疑问难：

　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

学生活动一：

自读课文

做上记号

学生活动二：

互读课文

查漏补缺

学生活动三：

再读课文

理清条理

学生活动四：

质疑问难

课堂作业：

Ａ、朗读课文

　　　　　　Ｂ、写习字册

板书设计：

5、装满昆虫的衣袋

　　　　　　　　　　　　　　生活环境

（1）

　　　　　　　　　　　　　　对昆虫着迷（2－10）

　　　　　　　　　　　　　　走进了科学的殿堂（11）

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

装满昆虫的衣袋第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1、理解课文内容，

2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。

教学重难点：

重点：

能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点：

从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

教学准备：

课件

学生预习达成目标：

复习生字词，朗读课文，初步感受法布尔对昆虫的迷恋。

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一、听写本课生字词

1、师报词语

2、同桌检查

3、订正

二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。

　　1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？

　　知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？

　　从这儿你知道了什么？

（相机板书：

着迷迷恋痴迷）

　　2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

（1）法布尔终于找到了"歌唱家"纺织娘；

（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

　　3、小组学习：

　　投影学习要求：

　　a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

　　b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；

　　c、有其他的感受也可相互交流。

　　4、集体交流，相机指导朗读。

　　“没用的玩意儿”指什么？

为什么加引号？

　　5、过渡：

法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、锲而不舍的精神，他走进了科学的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！

　　齐读第11自然段。

　6、再次出示法布尔图，同时出示句式：

　看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

　现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？

7、你从法布尔身上懂得了什么？

学到了什么？

　　四、迁移训练：

　　1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。

找出课文中描写昆虫的句子，读一读。

2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？

投影：

像指挥棒一样灵活的触角，

像鲜花一样斑斓的翅膀，

　　　像晨曦一样轻盈的体态。

　　　　　你翩翩飞舞着，

　　　美丽了人们的视线……

　　　能看得出写的是什么吗？

　　3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？

　　　　用一段话描写一种昆虫的外形。

　　4、交流。

学生活动一：

听写词语

订正错词

学生活动二：

细读课文

感受痴迷

学生活动三：

理解题意

迁移练习

课堂作业：

完成语文补充习题

板书设计：

痴迷

放进　　包上

迷恋　　　　装进　　欣赏

很不情愿

着迷

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

变色龙第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学准备：

变色龙的图片。

学生预习达成目标：

读熟课文，搜集变色龙的图片，自学生字词

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一．谈话导入

1．谈话：

同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。

它有许多的奥秘等着我们去揭开。

自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。

而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。

让我们一起来认识一下这位新朋友。

（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。

①自由读。

②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？

指名说。

5．出示：

“

（1）我们发现变色龙。

（2）我们端详变色龙。

（3）我们放回变色龙。

”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：

“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。

”指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。

2．指读。

3．观察字形，指名说写字时的注意点。

4．描红临写。

五．布置作业1．朗读课文。

2．搜集变色龙的资料。

学生活动一：

初读课文

了解变色龙

学生活动二：

小组学习

分角色读课文

了解变色龙特点

学生活动三：

观察字形

描红临写

课堂作业：

1、完成习字册

2、朗读课文

板书设计：

发现变色龙

端详变色龙

放回变色龙

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

变色龙第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点：

有序观察动物的特点。

教学准备：

变色龙的资料。

学生预习达成目标：

朗读课文，搜集有关变色龙的资料。

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一．交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。

什么叫“端详”？

作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：

外形特点捕捉食物会变色

3．小组学习：

读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？

齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5．老师送给大家一句格言：

“观察，观察，再观察。

——巴浦洛夫”

6．齐读课文第三部分：

放回变色龙，你想到了什么？

三．布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：

仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

…

学生活动一：

默读课文

找出印象深刻之处

学生活动二：

了解介绍顺序

知道外形及生活习性

学生活动三：

学会观察

拓展想象

……

课堂作业：

仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

发现外形特点

端详变色龙捕捉食物

放回会变色

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

7.金蝉脱壳第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词，能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4、指导学生写字，完成习字作业。

教学重难点：

正确、流利朗读课文。

教学准备：

有关蝉的图片

学生预习达成目标：

熟读课文，自学生字词，搜集有关蝉的资料。

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

（一）引入诗文，揭示课题：

　　1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？

今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！

板书课题

　　2、读题

　谁能把读题目念准确？

　　　　　咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？

（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

（二）初读课文，理清脉络。

　　1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子

　　2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？

（师选择345重点段进行抽查。

这些段落生字多，句子长）

　　3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

　（三）学习1、2自然段

　　1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

　神奇有趣”、“奇特动人”。

（板书）

　　2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？

（生动、震撼、奇怪、不可思议……）

　什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

　　3、此时此刻，你的心情怎样？

（期待、迫不及待……）

　　是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。

”

（四）学写生字，完成习字册

1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？

（搜）　　　　2、教师范写，学生仿写并完成习字册。

3、课后阅读关于蝉的资料信息。

学生活动一：

自读课文

理清脉络

学生活动二：

再读课文，感受脱壳前作者的心情

学生活动三：

学写生字

课堂作业1、完成习字册

2、阅读关于蝉的资料、

板书设计：

脱壳前神奇有趣奇特动人

脱壳时

脱壳后

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

7.金蝉脱壳第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

教学重难点：

1．在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。

以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。

2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。

教学准备：

制作多媒体课件

学生预习达成目标：

读课文，初步感受本课语言文字的特点。

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一、复习导入，直奔中心

　1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。

2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！

默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？

　3、.交流板书：

脱壳前（3）

　　　　　　　　脱壳中（4）

　　　　　　　　脱壳后（5）　

　　　4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——　

二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。

　板块一：

感受“脱壳中”　　　　　1．蝉在脱壳时，你发现各部分出来的顺序了吗？

（看谁看书最仔细）指名说。

　板书：

背——头——脚——尾　　

　　2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？

为什么？

　　交流：

小作者写得有顺序！

板书：

有顺序。

再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

　3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！

　　　　学生交流预设　

4．课件出示，生看动画脱壳时的过程。

　5．积累背诵　　

6．完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。

一起去读“涅槃”。

（板书）　　板块二：

感受“脱壳后”

　　　脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？

　1．自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：

金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

　2．指名代表全班交流。

这时的蝉翅膀在变——

　颜色也在变——（根据表格内容总结）

　3．同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！

　　　4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

　　板块三：

抓“观察”，进行学法指导

　　　1.师总结，回顾重点内容。

（顺序及蝉尾出壳）

　　　2.师：

作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？

（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：

善于观察勤于记录

　　　　课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

　　　　幻灯出示：

搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

　3.出示这个单元的关于观察的三句名言：

　4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。

四、拓展延伸，尝试练笔

1、让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！

要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。

2．完成情景片段地描写。

学生活动一：

默读课文

发现出壳顺序

学生活动二：

自读课文

感受出壳时描写的精彩

学生活动三：

自由读课文

合作完成表格

课堂作业：

写一个情景片段！

板书设计：

脱壳前

　　　　　　　金蝉脱壳　　脱壳中　　有顺序　　有感情　　有详略　　多记录

　　　　　　　（涅槃）　　脱壳后

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇有趣　　奇特动人

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　善于观察　　勤于记录

教学反思：

盐城市日月路小学“活动导学”教学设计模式

主备人：

姜云干总第课时

教学内容:

习作2第课时

上课人：

上课时间：

月日

教学目标：

1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重难点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学准备：

课件

学生预习达成目标：

观察自己喜欢的动物

教学过程：

教学流程设计

学生学习活动

导学策略及调整反思

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

（