动物儿歌教案.docx
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动物儿歌教案
动物儿歌教案
关于动物儿歌教案四篇
动物儿歌教案篇1
一.活动目标
1.学习儿歌,并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
二.活动准备
1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
三.活动过程
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:
“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?
”(请幼儿自由表述。
)
教师:
“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?
”
(二)展开部分
1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:
“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?
”
鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如:
教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:
小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。
)
(三)结束部分
教师小结:
“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?
你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?
请小朋友想一想,说一说。
”
四.活动延伸
1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
附:
儿歌
可爱的小动物
小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。
小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。
小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。
动物儿歌教案篇2
一、教学目标
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
二、设计说明
《语文课程标准》指出:
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。
教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
三、课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,课文。
(学生)
四、课时安排
1课时。
五、教学过程
(一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字
出示森林王国图片。
情境语提示:
同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。
现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!
(配上火车声)
2.学习动物名词
(1)出示小动物图片
师:
本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。
大家来看看,它们都是谁呀?
(2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字
(3)齐读动物名称
师:
第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!
3.过渡:
其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。
而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。
跟吴老师,我们一起来读读课题《5.动物儿歌》
(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读
2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语
3.PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?
我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?
)
4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)
过渡:
而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?
再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?
(都有虫子旁)
为什么都有虫子旁啊?
(哦,虫子旁都与小动物有关)
这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。
(板书形声字)
5.生字游戏:
摘苹果
(这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。
有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?
请同学上台摘苹果,并教读)
(三)通过提问,诵读儿歌,随文识字
1.小动物们分别展示了什么本领?
①蜻蜓:
读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)
②蝴蝶:
学习“迷”,“藏”
③蚯蚓:
注意“造”(走之+告)
④蚂蚁:
食,粮(就是粮食的意思。
食=人+良;粮=米+良)
⑤蝌蚪:
游得欢⑥蜘蛛:
重点学习“网”(甲骨文;组词)
②――⑤重点字词学习完后,要再读那一行诗
2.开火车,熟悉本课所有生字
3.齐读儿歌
4.边做动作边读
(四)扩展提升,仿写练习
1.通过PPT展示总结:
本首儿歌,每一行的句式都是――谁+在哪里+做什么。
2.让学生也按这个句式仿写,说一说。
(通过图片给予一定仿写提示)
(五)指导写字,课堂总结
教学“欢”
(1)“欢”的结构是什么?
(左右结构。
)
(2)注意:
①左边又字旁,最后一笔变成了点。
(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。
)②右边最后一笔捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(3)师范写,生书空
(4)生描红,练写两个(评讲)
动物儿歌教案篇3
一、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。
3、理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。
二、教学重点:
积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。
教学难点:
理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。
一、情境导入
1、出示小猴子图片,问:
"小朋友们,这是什么?
"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?
"生说。
师:
小猴子的家安在山上的树林里,时间一长啊,他觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,他想下山去看看,顺便找点好吃的。
板书课题:
18、小猴子下山
2、复习词语
有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看,我们来和他们打个招呼吧。
(开火车读)。
还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼,你们会还认识他们吗?
(男女生读)。
二、初读感知
1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。
(播放视频)
2、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔
3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢?
指名生答,适时表扬。
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
4、小猴子经过这么多地方,肯定发生了很多有趣的事情,你想知道吗?
我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。
三、朗读品味
(一)、学习第一自然段
1、指名生读文,小猴子到了什么地方?
看见了什么?
心情怎样?
做了什么?
2、谁能帮助老师把填空完成?
小猴子来到了(),他看见()又()又(),非常(),就()了一个,()着往前走。
3、小猴子来到玉米地看见玉米板书:
玉米地又大又多,高兴连忙伸手去(掰)玉米,讲解:
掰字是一个左中右结构的生字,中间是一个分字,意思是用手把东西分开,小猴子掰完了玉米,扛着玉米往前走,我们看看图,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?
(肩膀)扛就是把东西放在自己的肩膀上。
4、师:
小猴子的心情怎么样呀?
(非常开心)他此时此刻心里会想些什么呀?
(玉米这么大这么多,我可以吃的饱饱的了)引导生说。
表扬生你真能理解小猴子的心情。
师:
那我们一起来读一读课文的第二句话,体会小猴子高兴的心情。
适时表扬。
板书:
玉米地又大有多掰扛
(二)学习第二自然段
1、小猴子扛着玉米,走到了一棵桃树下。
(出示第2自然段)它又看见了什么?
(引导生说出桃子又大又红)板书:
桃树下又大又红
2、它看见又大又红桃子,他是怎么做的呀?
(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。
你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗?
板书:
(扔摘)
3、你能不能看图把填空填好呢?
指名生答。
适时表扬。
那
4、我们一起来读一读这个自然段。
齐读。
板书:
桃树下又大又红扔摘
(三)学习第三自然段
1、树上的桃子又大又红,看起来可真好吃。
小猴子摘了桃子又继续往前走,他走到哪了呢?
谁能看图来编故事?
(出示:
小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。
)指名生答。
2、他说的对不对?
(出示第三然段),看看你们填的对不对呢?
学生读。
3、小猴子用他的双手捧着桃子,来到了一片板书:
西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
板书:
西瓜地又大又圆扔摘
4、小猴子下山遇见了三种食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆。
苹果――荷叶――)生填空。
(四)学习第四自然段
1、小猴子抱着大西瓜往回走,他把大西瓜带回家了吗?
(没有)它又干了什么事情呢?
我想请男生来读一读第四自然段。
出示第四自然段,男生读。
2、它遇见了谁?
(小白兔)原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。
板书:
往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗?
请生答。
师再出示aabb式的词语,每个读两遍。
还记得我们之前学过的课文内容吗?
谁来填一填?
指名生回答,适时表扬。
你的记忆力真棒。
(五)学习第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。
追到了吗?
(没有)小兔子去哪了呢?
我们一起读一读,看看最后小猴子拿了什么东西回家去。
齐读第五自然段。
2、小猴子拿了东西回家吗?
(没有)他是空手回家的。
说说小猴子现在的心情。
(后悔、难过)板书:
空着手回家
3、梳理:
这只小猴子呀,先摘了玉米,看见桃子把玉米扔了,摘桃子,看见西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也没得到,空着手回家去了。
(六)提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?
(找吃的)他带了吃的'回家吗?
(没有)是吃的没有吗?
(不是)为什么会空手而回?
因为:
小猴子做事三心二意。
2、对呀,这只小猴子师读总结。
3、经过了这次,小猴子一定得到了教训。
过了几天,它又准备下山。
下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。
你怎么跟他说?
说什么?
(小猴子,你做事可要一心一意呀,这样才能摘到果子回家)
4、现在小猴子第二次下山了,他来到一片苹果园林,他会怎么做呢?
我们来写一写吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山来,走到一片苹果林里,他看见()又()又(),非常(),就()
四、板书:
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘空着手
西瓜地又大又圆扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
动物儿歌教案篇4
教学目标
知识与能力:
1.会认12个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解一些常见昆虫的生活习性。
过程与方法:
1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,把握朗读节奏。
2.结合多媒体课件和板书内容,教学字词,了解课文呈现的丰富场景。
情感、态度与价值观
引导学生了解昆虫的习性,学会留心观察周围事物,激发对大自然的热爱之情。
重点难点
教学重点:
1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,了解一些常见昆虫的生活习性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
动物是人类的朋友,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。
蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机,蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐,小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩今天,我们要学习的这首儿歌,也讲的是动物。
文中介绍了哪些小动物呢?
你都认识吗?
让我们走进课文,去和它们做朋友吧!
(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
重点指导生字中的平舌音“藏、造”,翘舌音“食、蜘、蛛、池”,边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时,可以结合图片;学习“迷、藏、欢”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“池”字时,可以用猜谜语的方法;学习“间、运”等字时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
如果有水,可以养鱼,无水填土,可以栽花。
(谜底:
池)
形近字对比示例:
间-门(校门)-问(问题)
运-远(远方)-送(送别)
欢-吹(吹号)-饮(饮水)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“间”的门字框要写得竖长、横短,呈长方形,里面“日”字形要小,位置居中。
“池”左窄右宽,三点水略呈弧形。
右边“也”横折钩的横要向右上倾斜;竖起笔高于左边首点,竖弯钩起笔略低于左边首点,向右边伸展,弯钩圆润有力。
“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁:
第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。
走之旁与其他结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要稍偏右。
当被包围部分底部有横或横向笔画时,捺的起笔位置与底横或横向笔画等高;当被包围部分底部有中竖时,捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。
易错提示:
“池”左边是三点水,不要写成了两点水。
“间”的框内是“日”,不要写成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的变形,注意长捺变成了点。
“欢”左边第二笔是长点,不要写成短撇;右边是“欠”,不要写成反文旁“攵”。
(3)归类识字。
归类示例:
带走之旁的字:
迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)
带门字框的字:
间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)
带同字框的字:
网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)
(4)多音字。
间
jiān:
空间字里行间
jiàn:
间接挑拨离间
空
kōng:
空气天马行空
kòng:
空白空距空闲
结
jié:
结网张灯结彩
jiē:
结实开花结果
(5)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.学生齐读课文,教师点拨。
朗读指导:
“蜻蜓/半空/展翅飞,蝴蝶/花间/捉迷藏。
蚯蚓/土里/造宫殿,蚂蚁/地上/运食粮。
蝌蚪/池中/游得欢,蜘蛛/房前/结网忙。
”
2.引导学生联系全文,思考并回答问题:
课文共有几句话?
介绍了哪几种小动物?
明确:
课文共有三句话。
介绍了六种小动物,分别是:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
教师点拨:
昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体。
它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。
多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材,是人类可以利用的生物资源。
四、课堂小结,效果强化
初读课文,我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌,为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物,同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景,介绍了它们的习性。
是不是特别有意思啊?
同学们课下可以再读一读课文,感受一下小动物们的快乐和忙碌。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
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