语S三语下教案13山村的早晨.docx
- 文档编号:4848601
- 上传时间:2022-12-10
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:66.98KB
语S三语下教案13山村的早晨.docx
《语S三语下教案13山村的早晨.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语S三语下教案13山村的早晨.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语S三语下教案13山村的早晨
教学
要求
1.理解课文的内容,激发学生对大自然的热爱之情。
2.学会本课的生字、新词,理解词语的含义。
3.了解课文是围绕一个意思从几方面描写山村早晨的。
重点
难点
1.了解课文内容,懂得课文是从哪几方面描写山村早晨的。
2.体会课文中重点语句的意思。
教学
课时
两课时。
山村的早晨
小溪带走夜的鼾(hān)声,[①“带走夜的鼾声”是什么意思?
]
露珠打湿美的黎明;[②“美的黎明”美在什么地方?
]
山村从甜梦中醒来,
晨风给她揉(róu)着眼睛。
[③“揉”字说明了什么?
]
节导读:
这句通过写“小溪”“露珠”“晨风”三种事物带来山村的黎明,表现出山村早晨的美丽与宁静。
缤(bīn)纷的彩蝶舞姿轻盈,
采花的蜂儿歌声嘤(yīnɡ)嘤;
欢快的小河舒展着腰肢(zhī),
轻巧的炊(chuī)烟袅(niǎo)袅地上升。
[④上面的句子采用了哪种修辞手法?
具体写了哪些景象?
]
节导读:
这几句话通过写舞姿轻盈的彩蝶、嘤嘤歌唱的蜂儿、舒展腰肢的小河以及袅袅上升的炊烟,为我们描绘了乡村苏醒过来,一片生机勃勃的景象。
早晨像个刚醒的女孩儿,
美丽、宁静、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);
噢(ō),大自然是多才的画家,
描绘(miáohuì)出这幅水墨丹青。
[⑤这句话写出了早晨怎样的特点?
]
节导读:
这句是对前两句的总结,是对山村清晨远距离的遥望、描写。
远望山村的清晨,是令人陶醉的,是生机勃勃的,是多姿多彩的,更是宁静、祥和的。
第一部分(第1~3小节):
写作者热爱山村之晨的情感。
小牧童走进画里来了,
赶着羊儿,洒下一路歌声;
挤奶的妈妈走进画里来了,
喜悦在奶桶(tǒnɡ)里流动……[⑥“洒下、流动”写出了诗中人物怎样的心情?
]
汲(jí)水的姐姐走进画里来了,
拖着美丽的彩裙;
梳妆的小妹走进画里来了,
小河捧起一块明镜。
[⑦“美丽的彩裙”“一块明镜”说明了什么?
]
打太极拳(quán)的爷爷走进画里来了,
垂柳在向他深深地鞠躬(jūɡōnɡ);
长跑的哥哥跑进画里来了,
这是山村的马拉松。
第二部分(第4~6小节):
写山村的祥和,人们生活的惬意。
反映了山村人们生活的祥和、美好。
迟(chí)起的太阳刚一露面,
圆圆的脸蛋羞得通红;
上学的孩子可不想迟到,
山路上,闪过他们的身影……[⑧诗句以太阳的“迟起”,写孩子们上学“不想迟到”,以“迟”衬“早”,说明了什么?
]
第三部分(第7小节):
写日出时孩子们去上学。
这又是一幅有趣的画面:
红日初露,弯弯的山道上,兴致勃勃的孩子们正匆匆地向学校走去。
1.初读课文,学会本课的生字,理解词语的意思。
2.朗读课文,初步感受山村早晨的美丽景色。
3.激发学生对大自然的热爱之情。
生字、新词投影,本课的配乐朗读录音,山村早晨的录像资料。
一 观看录像资料,激情导入
1.观看山村早晨的录像资料。
2.同学们,你们看到了什么景象?
又有什么感受呢?
(学生自由发言)是啊,我们的祖国幅员辽阔,景色各异。
今天,我们跟随作者一起走进美丽的小山村,领略山村早晨奇妙的景象吧!
二 初读课文,扫清文字障碍
1.播放课文的配乐朗读录音。
学生们注意听清每个字的读音。
2.学生自读课文,注意读准字音。
3.学习课文中的生字,交流生字的记忆方法。
舞:
注意上半部分中间是四个竖。
羞:
注意和“差”的比较。
4.出示词语。
揉着 缤纷 彩蝶 舞姿轻盈 舒展 腰肢 惺忪 喜悦
奶桶 彩裙 梳妆 太极拳 描绘 迟到 通红 宁静
5.理解词语的含义。
舞姿轻盈:
舞蹈的姿态优美、动作轻快。
缤纷:
繁多而凌乱。
舒展:
安适;舒适。
喜悦:
愉快;高兴。
6.再读课文,读准字音。
三 再读课文,理清文章的层次
1.这首诗一共有几个小节?
(七小节。
)
2.请七名同学分别朗读七个小节。
想一想:
分别从哪些角度写出了山村早晨美丽的景象呢?
3.练习分段。
课文可分为两部分,也可分为三部分。
三部分的分法见“课文详解”。
第一部分(第1~3小节):
山村早晨的自然景色。
第二部分(第4~7小节):
山村早晨人们的不同表现。
4.说出分段的依据。
(按照不同的内容划分。
)
四 再读课文,整体把握文章的内容
1.出示自学提示,引导学生自学。
默读课文。
思考:
山村的早晨是什么样子的?
2.结合自学提示,学生自学。
3.学生汇报自学情况。
学生甲:
山村的早晨美丽、宁静、睡眼惺忪。
学生乙:
山村的早晨彩蝶舞姿轻盈!
学生丙:
山村的早晨采花的蜂儿歌声嘤嘤!
学生丁:
小牧童、挤奶的妈妈、汲水的姐姐、梳妆的小妹、打太极拳的老爷爷、长跑的哥哥、迟起的太阳、上学的孩子,走进了这幅水墨丹青画中。
五 举行朗读比赛
1.学习课文,理解课文的内容。
2.朗读课文,懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。
3.激发学生热爱生活的情感。
多媒体课件。
一 复习回顾
1.出示录像资料。
提问:
在画面中,你看到了哪里的什么景象?
2.今天,我们继续学习课文,领略山村美好的生活景象。
二 学习课文第一部分
1.请一名学生朗读课文的第一部分,其他同学思考:
这部分主要写了什么?
(这部分主要写了山村早晨自然界的景象。
)
2.默读课文。
画出作者看到了哪些景象。
(小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、小河和炊烟。
)
3.学生质疑:
什么是炊烟呢?
炊烟:
烧火做饭时冒出的烟。
4.作者是怎样把这些景象写具体的?
学生甲:
“小溪带走夜的鼾声,露珠打湿美的黎明”,这句话写的是天亮了。
作者用了拟人的修辞手法,非常生动形象。
学生乙:
“山村从甜梦中醒来,晨风给她揉着眼睛”,这句话也用了拟人的修辞手法,把山村看成了一个人,让人感觉非常亲近。
学生丙:
作者接着写了彩蝶、蜂儿、小河和炊烟,都用了拟人的手法,活泼、生动。
5.老师小结:
在这部分的描写中,作者运用了拟人的手法,写出了山村早晨美丽的景象,这种景象是热闹而甜美的。
在作者的眼中,大自然就像一位多才多艺的画家,描绘出一幅水墨画。
6.练习有感情地朗读课文。
三 学习课文第二部分
1.在这幅美丽的水墨丹青画里,除了有美丽的自然景物外,还有什么?
山村的人们在早晨都会做些什么呢?
朗读课文的第二部分,找出有关的语句,标画出来。
2.学生自学。
3.学生汇报。
学生甲:
小牧童走进了画里,一边赶着羊儿,一边唱着歌;勤劳的妈妈在山村的早晨忙着挤奶。
学生乙:
穿着美丽彩裙的姐姐在清晨打水;小妹在河边梳妆。
学生丙:
爷爷在垂柳边打着太极拳;哥哥在山村里练习跑步。
学生丁:
孩子们在山路上赶着上学。
4.练习有感情地朗读课文。
四 总结全文
1.再次朗读课文,试着做填空练习。
(1)填空练习。
( )的彩蝶 ( )的小河 ( )的炊烟
( )的彩裙 ( )的脸蛋 ( )的早晨
(2)山村的早晨
2.指导学生练习背诵。
13 山村的早晨
水墨丹青
1.上课伊始,注重和学生进行情感交流,让学生自由谈谈对山村早晨的印象,不仅可以锻炼学生说的能力,而且通过说的过程使学生体验到山村的美。
然后让学生回忆学过的一首非常熟悉的古诗《山村》,再次感受山村质朴的美,使学生情感的体验得到进一步加深。
整个导入过程结合学生生活实际,使学生易于理解,对课文产生浓厚的兴趣。
2.在进入新课的学习时,通过课件的演示,让学生领略山村早晨的特点。
再让学生自由朗读课文,引导学生从整体入手感知课文,体现了阅读教学的整体性,消除了“肢解文本”的弊端。
生动形象的画面,把学生带入了一个美的境地。
3.学生在理解课文之后,体会到语言之美、早晨之美时,老师及时让学生仿照句式说句子,再一次与作文教学结合在一起,让学生切实地学好语言和表达的方法。
这是提高写作能力的有效途径。
在一次次的熏陶下,学生的写作水平一定会得到很大的提高。
1.比一比,再组词。
2.下面的成语前后是近义词,你会填吗?
背(井)离(乡) 三(心)二(意)
狐(朋)狗(友) 山(穷)水(尽)
街(谈)巷(议) (谨)小(慎)微
(怨)天(尤)人 (斩)钉(截)铁
3.填字组词。
炙手可(热) 一鸣惊(人) (立)竿见影
治国安(邦) 兴高采(烈) (五)谷丰登
普天同(庆) 患难与(共) (十)全十美
大功告(成)
(一)诺千金 政通人(和)
乐在其(中) 安邦定(国) (周)而复始
一 水墨丹青
中国古人画画儿,常用水溶性的颜料。
墨是最容易找到的东西,古人的素描画就是用木炭条起稿、用墨色定稿的,只用黑墨画的画儿叫做“水墨画”。
中国画以墨色为主,以其他色彩为辅,所以中国画也被称为“水墨丹青”。
丹指红,青指蓝绿,所以水墨丹青多指中国画。
当然,这只是多指,并不是一定。
水墨丹青也可以形容景色灵动之美、风景如画的感觉,但这个词本身的意思是泛指以水墨、丹青的画图来书写的历史。
二 马拉松
马拉松,国际上非常普及的长跑比赛项目,世界上最长的田径项目。
全程距离26英里385码,折合为42.195千米。
分全程马拉松、半程马拉松和四分马拉松三种,以全程马拉松比赛最为普及。
一般提及马拉松,即指全程马拉松。
三 儿童诗
儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童欣赏、吟诵、阅读的诗歌。
它符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,在激发他们丰富的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥它独特的作用。
儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。
在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此,儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象,创造优美的意境,抒发儿童的童真童趣,让儿童在奇妙多姿的世界里,展开想象的翅膀,感悟诗的题旨。
这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。
四 教学设计与评析
(一) 导入新课
1.这节课,我们继续学习课文《山村的早晨》。
2.学生齐读课文题目。
3.同学们,在你们的心目中,山村的早晨是什么样的呢?
(学生畅所欲言,说说对山村早晨的印象)
4.从同学们的谈话中,可以知道你们是非常喜欢山村的早晨的,山村的早晨实在是太美了!
古代诗人邵雍曾经写了一首诗,名字叫《山村》,大家还记得吗?
让我们一起来背诵一下。
(一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
)
5.那么,现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样的一番景象呢?
[评析]老师在上课伊始,就注重和学生进行情感交流,让学生自由谈谈对山村早晨的印象,不仅锻炼了学生说的能力,而且通过说的过程使学生体验到了山村的美。
老师再让学生回忆学过的一首非常熟悉的古诗《山村》,再次感受到山村质朴的美,让学生情感的体验得到进一步加深。
整个导入过程结合学生生活实际,使学生易于理解,对课文产生浓厚的兴趣。
(二) 学习课文
1.诗歌的开始就为我们描述了天刚亮时山村早晨的美丽景象,作者在这时描写了什么景物呢?
(小溪、露珠……)作者是用什么修辞手法将这些景物描写生动的?
你能说一句吗?
2.在学生理解的基础上,老师引导:
“水墨丹青”是什么意思?
[评析]引导学生轻声读课文之后,让学生自己品味语言、体会感情、感悟意境,促使学生走进文本,给学生营造了一个读书的空间,让学生有充分的时间钻研文本,体会景色美。
指导学生学习作者的写作方法,仿照课文中的句子口头说话,学生在阅读课中不仅感受到大自然的美丽,还提高了写作水平。
3.同学们,大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?
画面中还有什么景象呢?
让我们一起来学习课文的后四个小节,看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的。
4.请大家用自己喜欢的方式来读这几小节,把你感受到的、想象到的内容通过读表现出来。
5.大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青,大家清楚了吗?
让我们通过读来体会一下它的美丽!
(师生合作读课文)
6.山村的早晨热闹起来了!
画面中出现了谁?
他们在做什么呢?
(学生欣赏课件)
[评析]教师让学生通过欣赏课件。
自主学习课文后四小节内容,为学生提供了自主阅读的空间,培养了学生自主学习的能力。
并且在读书的过程理解文本,领会作者的表达,真正地明白了蕴含在语言文字中的情感,这样的阅读必将深入学生的心灵深处。
(三) 总结全文
1.你喜欢山村的早晨吗?
说说山村早晨的美。
2.谈话:
山村的早晨美丽、宁静、生机勃勃,让人流连忘返。
常言说得好:
一年之计在于春,一天之计在于晨。
早晨永远是美丽的,是充满希望的,是生机勃勃的!
让我们一起张开双臂去拥抱早晨,拥抱自然,拥抱美好的生活吧!
[评析]让学生用自己的语言说说山村之美,课文内容再次得到提升,并训练了学生的语言概括能力及表达能力。
老师充满激情的总结语,将师生情感体会推向高潮。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三语下 教案 13 山村 早晨
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)