人教版一年级下册24画家乡教案.docx
- 文档编号:4846849
- 上传时间:2022-12-10
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.74KB
人教版一年级下册24画家乡教案.docx
《人教版一年级下册24画家乡教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级下册24画家乡教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版一年级下册24画家乡教案
人教版一年级下册:
24、画家乡教案
教学目标
1.认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点
1.认识本课的生字、新词,正确书写。
2.理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排:
2课时
课前准备
1.多媒体课件:
中国地图课文插图
2.字卡、词卡
3.图画纸、彩笔
教学过程
教学案例
(一)
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.小朋友们,你们看:
这是什么?
(课件出示中国地图)它像什么?
(像一只高昂着头的雄鸡)你能够在地图上找到自己的家乡吗?
2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡,并说一说自己的家乡。
3.今天,我们的教室里来了五位小朋友,他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来,他们的家乡可美了,你们想看看吗?
板书课题(24画家乡)
二、初读课文,认识生字
1.请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想,这五个小朋友分别来自哪里?
2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
3.检查学生认识生字的情况。
(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。
(2)下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!
(开火车认读)
生字:
宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市
(3)齐读生字
三、图文结合,朗读感悟
1.指名读课文,说一说本文共有几个自然段。
2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。
3.精读第二段,指导感悟
(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!
(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。
说一说:
你从图上看到了什么?
想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?
(自由读第二段)
(2)“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?
(宽)。
(3)涛涛画的图上还有什么?
(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?
指导朗读。
(4)这段有两个句子比较难读。
(课件出示:
他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。
)引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。
看着这涛涛的家乡,你能用“那么……那么……”说话吗?
(5)谁来当评委?
(指名评)谁来读读?
(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?
我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
(7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!
那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
(8)能背了吗?
好,我们来试一试。
(9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?
此时此刻,你想对涛涛说点什么?
(10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
(学生自由介绍)
(11)师生共同总结学习过程:
看图──读文──看图介绍。
4.小组合作学习任选一段
(1)小组商量你们喜欢去的地方!
(2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法:
看图──读文──看图介绍。
[4]
(3)学后小组汇报,全班感情朗读。
5.自由选择一段自学
(1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了。
下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!
(2)全班交流自学体会。
(3)感情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的小朋友齐读整段。
(5)小结。
这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。
现在我想和大家完整地读读课文。
读到你喜欢的段落,可以站起来背。
四、游戏活动,巩固练习
1.出示词卡,认读词语
2.连线
涛涛山里
平平平原
青青草原
京京城市
山山海边
五、拓展课文,课外延伸
1.指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊!
老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2.介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?
下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板书设计:
画家乡
涛涛
山山
平平画家乡爱家乡
青青
京京
第二课时
一、复习旧知
1.齐读课文。
2.把自己最喜欢的部分背给同学听。
3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1.出示认读卡片:
认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2.你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1.抽读卡片:
贝原爱男虾跑
2.哪些字是独体字?
哪些是左右结构的字?
3.学生交流后汇报。
4.你能给它们组词吗?
5.小组读,比赛读。
四、指导写字
1.观察生字,找到结构的规律。
2.探索书写的规律。
独体字:
在竖中线及横中线周围,书写紧凑。
左右结构的字:
左小右大。
3.指导书写。
4.教师相机指导。
5.描红,临写。
6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。
五、巩固练习
1.开火车读生字
2.比一比,口头组词
虾()现()原()脸()
吓()观()愿()捡()
3.把下面的两个字组成新字,再组词。
板书设计:
24画家乡
贝原爱男虾跑
教学案例
(二)
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.小朋友们,今天上课之前,老师先带大家去祖国各地参观好吗?
注意边看边想一想,我们都去了哪些地方,看到了什么?
(课件展示:
各地风光图片)
2.谁来说说你都看到了什么?
你看到的景物美吗?
指名答。
3.是啊,我们祖国各地真美啊!
今天还有五人小朋友想告诉我们,他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?
他们的家乡又在哪里呢?
我们到书中去找答案吧。
(板书课题,画家乡)
二、初读课文,了解大意
1.师配乐范读文,学生看图欣赏(整体感受语言的美)
2.课文都介绍了谁的家乡,他们的家乡都在哪?
涛涛的家乡在──海边
山山的家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
三、精读课文,指导感悟
(一)学习第二自然段。
1.抓住美的景色,指导观赏。
图上画的是什么地方?
有什么景物?
小朋友在做什么?
你喜欢吗?
2.抓住美的语言,朗读感悟。
(1)请一名朗读能力较强的学生配乐朗读,其他学生看图欣赏,整体感受语言的美。
(2)再请一名学生示范朗读,学生划出最喜欢的句子,读一读,说说为什么喜欢?
(3)学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
数数有几句话,每句写的是什么?
(4)指导朗读重点词句:
“那么……那么……”的句子,表达对大海的喜爱;
“一艘艘、装满”要重读,体现鱼虾的多。
3.看图介绍涛涛的家乡。
4.师生共同总结学习过程:
看图──读文──看图解说。
(二)小组合作学习第三段:
看图:
这是谁的家乡?
他的家乡在哪儿?
有什么景物,他喜欢做什么?
读文:
自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
“那么……那么……”的句式,表达对家乡的喜爱;
解说:
看图用自己的语言解说图画。
(三)自由选择一段自学:
1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报展示:
(1)抢认生字:
原、奔、密、匹、市、楼
(2)解说员解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
3.完成口头练习。
_______________的家乡在_______________。
他画的_______________那么_______________那么_______________。
还有_______________,那个孩子_______________。
4.感情朗读。
四、游戏活动,巩固练习
(一)奇妙的口袋
准备:
漂亮口袋一个,硬字卡若干(上面写出了本课的词语)
玩法:
请学生伸手到口袋里摸字卡,念对了大家鼓掌,还允许再摸一次;不会或念错,换人。
还可增加用该字组词的练习。
(二)比一比
四──匹下──虾贝—见现──宽
五、拓展活动,课外实践
(一)你的家乡在哪儿?
你喜欢吗?
画出来给大家看看吧?
(二)用几句话来说说自己的家乡。
板书设计
24画家乡
涛涛的家乡在──海边
山山家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
第二课时
一、复习巩固
1.圈出正确的拼音
奔(bēnbēng)宽(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)
2.认读词语:
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼
3.指名读课文。
二、交流讨论
1.你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?
读书画出相关的语句,诵读理解。
2.读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。
可以利用搜集的图片资料进行说明。
三、体验欣赏
1.品读自己喜欢的语句。
适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
[4]
2.在全班的范围内交流读书的感受。
教师相机引导学生感情朗读体悟。
3.试着把自己喜欢的语句记下来。
4.读了课文最后一个自然段。
思考:
读后你想说些什么?
四、指导背诵
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵,回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
五、写字指导
1.出示“我会写”中的字,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。
(1)针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当:
“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。
指导写“男、贝”。
比例失调:
偏旁部首占的位置太大,影响字体美观。
指导写“爱、虾、字”
笔画错误:
增减笔画,改变笔画。
指导“原”(不要多加一点)、“跑”(“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩,不是横折钩、竖弯钩)
(2)明确要求描红、临写。
端正姿势,执笔正确;横平竖直,结构匀称;有一定速度。
2.自由练写,教师巡视,组织学生互相评。
六、实践拓展
1.学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2.写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 下册 24 画家 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)