八年级物理下册 第八章 第1节 牛顿第一定律教案 新版新人教版.docx
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八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律教案新版新人教版
第八章第1节牛顿第一定律
一、教学目标
(一)知识与技能目标
1、牛顿第一定律的内容并理解其意义
2、知道力不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因
3、知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性
(二)过程与方法
1、通过探究体验知道力对物体运动的影响
2、通过探究活动知道任何物体都有惯性
(二)情感、态度价与值观目标
1、通过探究活动,使学生感受科学就在身边
2、通过探究活动,培养学生的观察、思维能力
二、学情分析
学生在学习第七章力之后,学习牛顿第一定律,对科学探究已经具备了一定的能力,也有一定的方法和经验。
学生对“用推理的方法推导小车的运动情况”可能有一定难度。
学生对于“质量是决定惯性的唯一因素”学生更是缺乏感性认识,很可能凭借自己的生活经验,认为速度也是影响惯性的一个因素。
所以我在课堂上要充分引导,让学生亲自进行探究活动,再结合生活事例让学生理解本节课的概念。
重点:
牛顿第一定律、惯性
难点:
牛顿第一定律和惯性的理解
一、情境导入
自行车比赛中,车手用力蹬车,自行车就向前运动;不蹬,自行车则停下来。
那么运动和力之间究竟有什么关系呢?
这就是我们今天所要探究的课题----牛顿第一定律
二、自主学习、合作探究
1、学生仔细阅读教材16—18页,初步了解
①、牛顿第一定律的内容:
②、什么是惯性?
教师巡视,了解学情。
(一)阻力对物体运动的影响
学生活动1:
探究阻力对物体运动的影响
①探究目的:
探究物体的运动是否需要力来维持
②实验思路:
逐步增大水平轨道的光滑程度,使小车运动的尽可能远
③相同条件:
使小车从同一斜面,同一高度由静止开始自由滚下。
④不同条件:
水平轨道粗糙程度不同
⑤实验器材:
斜面、小车、木板、绵布、毛巾
⑥请在下面空白处设计实验表格
实验次数
表面材料
阻力大小
滑行距离
1
毛巾
最大
最短
2
棉布
较大
较长
3
木板
较小
长
推理
理想平面
无阻力
无限长
学生组进行实验,并且把实验结果填写在设计的表格中,根据数据交流、分析得出结论。
分析:
毛巾表面粗糙,小车受到的阻力最大,运动距离最短;木板表面最光滑,小车受到的阻力最小,运动距离最长。
结论:
通过实验我们知道:
同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑,到达斜面底端时速度相同,但在毛巾、绵布、木板三种平面上滑行的距离不同。
在毛巾平面运动距离最短,在绵布平面运动距离最远,可见平面越光滑,小车受到的阻力越小,小车运动的距离越远,速度减小得越慢。
如果小车运动时不受阻力,它就不会停下来
(二)牛顿第一定律
教师介绍意大利科学家伽利略对上述的实验进行了分析推测:
如果物体受到的阻力为零,速度就不会减小,物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
后来英国物理学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出一条重要的规律。
牛顿第一定律:
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
教师强调:
1、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步的推理而概括出来的。
不能用实验直接证明。
2、牛顿第一定律说明了力和运动的关系:
力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。
(三)惯性
学生活动2
1、把橡皮放在纸条上,迅速抽出纸条,观察现象
2、学生合作完成教材18页想想议议
通过探究活动体验什么是惯性
教师强调:
⑴惯性是物体的固有属性,不论物体处于什么状态,都具有惯性。
⑵惯性只与物体的质量有关,与物体的运动状态﹑速度大小﹑所受外力无关。
学生活动3
引导学生阅读教材19页科学世界
1、让学生了解生活中,人们利用物体的惯性的事例
2、知道惯性有时也给人们带来危害
师生共同活动4
▲典型例题1、公路上行驶的汽车,受到的所有的力突然消失,那么它会(C)
A突然停止B慢慢停下来C做匀速直线运动D加速运动
分析:
根据牛顿第一定律,原来静止的物体如果不受外力,将继续保持原来的静止状态,原来运动的物体,突然不受外力,将以原来的速度永远做匀速直线运动.
例2、人走路时,被石头绊会向前倒,这是为什么?
思路引导:
人走路时,脚被石头绊住,由于________,上身仍要保持原来的________状态,所以人就向前倾倒.
三、我的展示:
1、行使的汽车突然刹车或减速时,人会向前倾,如图示:
请你分析人会向前倾的原因?
2、列举生活中利用惯性的例子
四、测评:
1、下列说法,正确的是()
A物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫物体的惯性。
B物体只有从静止变为运动,或者由运动变为静止时才具有惯性。
C不受力的物体具有惯性,受力的物体没有惯性。
D任何物体在任何情况下都具有惯性
2、下列关于“牛顿第一定律”的说法正确的是()
A它是通过日常生活推导出来的B它是通过理论推导出来的
C它是通过实验直接证明的D它是在大量实验事实的基础上,通过推理而概括出来的
3、教材12页图⒎3-8用一根细绳栓住橡皮,甩起来,使橡皮绕手做圆周运动,此时若绳子突然断裂,将橡皮()
A保持原来的圆周运动状态
B保持绳断前的速度做匀速直线运动
C小球运动速率减小,但保持直线运动状态
D以上三种都有可能
4、下列现象或做法与惯性有关的是()
A骑车驾驶员必须系好安全带B水从高处流向低处
C多数人习惯用右手写字D滚动的小球速度越来越慢
5、现在高档轿车中都有安全气囊,当轿车遇到特殊情况时,它会对人体起到保护作用,以免使人体直接撞到车身上而受伤,那么安全气囊最有可能在下列那种情况下“蹦”出来()
A轿车在高速公路上急速行驶时B轿车在盘山公路上缓慢行驶时
C刚开始突然启动时D与前方物体发生猛烈碰撞时
五、课堂小结
1、牛顿第一定律:
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、惯性:
一切物体都有保持原来运动状态不变的性质,我们把这种性质叫惯性。
⑴惯性是物体的固有属性,不论物体处于什么状态,都具有惯性。
⑵惯性只与物体的质量有关,与物体的运动状态﹑速度大小﹑所受外力无关。
六、板书设计
一、牛顿第一定律
1、内容:
一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、意义
二、惯性
1、定义:
一切物体都有保持原来运动状态不变的性质,我们把这种性质叫惯性。
2、现象
学后反思:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可
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