三年级下册第七单元小数的初步认识单元教学计划说课讲解.docx
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三年级下册第七单元小数的初步认识单元教学计划说课讲解.docx
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三年级下册第七单元小数的初步认识单元教学计划说课讲解
第七单元小数的初步认识单元教学计划
单元教学内容:
课本88---98小数的初步认识
单元教材分析:
本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,便于学生联系实际,初步认识小数的含义,进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
单元学情分析:
小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
学习小数的初步认识,应当注意三点:
一是不要求离开现实背景和具体的量,抽象的讨论小数,二是小数的认,读,写限于小数部分不超过两位的小数,三是简单的小数加减法限于一位小数,并结合元、角进行计算。
在学习过程中放手让学生探究简单的小数加减法的算法,引导学生总结计算要点
单元教学目标:
1、能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、会计算一位小数的加减法。
教学重点:
1、理解小数的含义,会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算
教学难点:
1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识,正确解决实际问题。
教学准备:
课件远程资源
课时安排:
小数的初步认识5课时
1、认识小数……………………………………………1课时
2、小数比较大小………………………………………2课时
3、简单的小数加减法…………………………………2课时
第1课时
(总第46课时)
学习内容:
第七单元88—89页
学习目标:
1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数,会读、写小数。
学习重点:
正确理解小数的含义。
学习难点:
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
学习准备:
课件学习用具标价米尺
学习过程:
一、创设情入题预习
1、出示文具标价牌。
师:
开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元
铅笔0.20元文具盒15元
橡皮0.15元小刀1.5元
(在黑板上依次贴出这些标价牌)
2、区分整数和小数。
师:
大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么?
谁愿意来分分?
(指名一学生上黑板分)
书包48元圆珠笔3.55元
文具盒15元铅笔0.20元
日记本3元橡皮0.15元
师:
左边的这组数48、15、3,都是我们学过的,它们都是整数,你还能举出整数的例子么?
3、引出课题:
认识小数
师:
右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。
今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。
(板书:
认识小数)
4、学生预习88页—89页内容,完成预习提纲:
(1)什么叫小数?
什么叫小数点?
(2)这些小数怎么读呢?
你在什么东西上面还见过这样的小数?
(3)小数有几部分?
小数点前面表示什么?
后面每个数字表示什么?
(4)小数应该怎么写?
写时小数点应该写在什么位置?
(5)圆珠笔3.55元你能用元角分表示吗?
小数的整数部分怎么读?
小数部分怎么读?
(6)1米=()分米,表示什么意思?
还可以用什么数来表示?
(7)小数点前面表示什么?
后面每个数字表示什么?
(8)1米=()厘米,用小数怎么来表示?
(9)王东身高1米30厘米,写成小数是()
二、展示交流点拨解惑
1、学生对整数比较熟悉,对小数部分比较陌生,在小数的认识上重点对小数部分作出讲解,特别是对小数部分的表示的意思和第一位、第二位读法多读几遍。
2、在长度单位上,学生从整数转化为分数,又转化为小数,让学生知道把1米平均分10份,用分数表示1/10,用小数表示0.1分米。
3、让学生讨论1米=(100)厘米,用分数和小数怎么表示?
如果取5份呢?
三、巩固练习学会运用
1、填单位名称。
8.64元=8()6()4()
2.83米=2()8()3()
2、填适当的数。
0.23米=()/()米=()米
0.76米=()/()米=()米
3.19米=()米()厘米=()厘米
3、完成89页的做一做。
4、完成91页的第1题,第2题。
四、总结归纳建构提升
今天你又有什么收获?
能在小组里分享你的成果吗?
快来说一说吧!
板书设计:
小数的认识
书包48元圆珠笔3.55元
文具盒15元铅笔0.20元
日记本3元橡皮0.15元
3.55元=3元5角5分1米30厘米=1.30米
作业设计:
第2课时
(总第47课时)
学习内容:
第七单元90页例2
学习目标:
1、学生学习后会比较一位、两位小数的大小。
2、学生会运用小数比较方法来比较大小。
3、学生能区别小数比较方法和整数的比较方法。
4、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用,提高学生的知识迁移能力。
学习重点:
学生会运用小数比较方法来比较大小。
学习难点:
学生能区别小数比较方法和整数的比较方法。
学习准备:
课件米尺
学习过程:
一、创设情入题预习
1、上节课我们结实了一个新朋友,小数。
你们能利用自己的学具来具体解决一个问题,并且以米为单位用小数说出来。
2、学生汇报
师:
看来小数也有大小,这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
3、学生预习90页例2,教师出示预习提纲:
(1)、你能从表中知道谁的成绩最好,谁的成绩最差吗?
为什么?
(2)、说一说你是怎么样比较他们的大小的?
(3)、你能把他们的跳高成绩排个名次吗?
(4)、说说你是怎么排列四个数的大小的?
(5)、小数和整数比较大小区别吗?
为什么?
二、展示交流点拨解惑
1、学生展示交流,教师点拨解惑:
2、学生在汇报比较四个数的大小时,教师作重点点拨比较的方法:
(1)比较米为单位的小数,可以将小数化成以厘米为单位的整数,通过比较整数,就可以得到小数的大小关系。
(2)可以在尺子上找出相应的位置来判断大小。
(3)还可以先比较整数部分,再比较小数部分。
也能比较出小数的大小。
三、巩固练习学会运用
1、我会比较大小
0.3○1.32.63○2.360.22○0.33
15.15○1.512.03○3.02
2、我会排列大小
56元5.6元0.56元56.56元
四、总结归纳建构提升
通过这节课的学习,你有没有收获?
说给大家听一听吧!
板书设计:
小数的比较大小
0.9米1。
2米1。
15米0。
88米
90厘米120厘米115厘米88厘米
所以1。
2米>1。
15米>0。
9米>0。
88米
作业设计:
第3课时
(总第48课时)
练习内容:
第七单元91页练习二十一
练习目标:
1、组织学生小组讨论,让学生自己寻找比较方法来学习小数大小的比较。
2、学生能掌握小数的比较大小的方法。
3、在丰富的教材实例中,能进一步体会到数学来源于生活。
练习重点:
会比较一位和两位小数的大小。
练习难点:
能熟练地比较一位和两位小数的大小。
练习准备:
课件
练习过程:
一、基本练习
1、幻灯片演示第2题的三幅图片,让学生将图中内容读出。
2、通过投影第3题,演示数轴,让学生完成填空。
二、指导练习
1、第4—5题,是比较小数的大小,第4题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数比大小。
第5题目是让学生根据给出的成绩分别比较得出四位学生的路过名次和50米跑的名次。
练习时,要注意引导学生分清楚表示跳远成绩的小数越在,名次就越前,而表示跑步成绩的秒数越小,成绩就越好。
2、第6题,要求学生到商店了解指定商品的价钱,用以元为单位的小数表示,旨在促进学生注意观察生活中的小数。
3、第7题,要求学生动手测量,并把测量的结果用小数表示出来。
三、课堂练习
第9—10题,是比较小数大小的综合练习,在第10题要求学生先提出问题再作比较。
通过练习,能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、归纳总结。
通过本节课的练习,你有什么收获吗?
板书设计:
小数的认识和比较大小
小数比较方法有三种:
1、将小数化为整数比较大小。
2、利用卷尺来比较大小。
3、借助数轴来完成比较大小。
作业设计:
第4课时
(总第49课时)
学习内容:
第七单元95页例3例4
学习目标:
1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法,
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法,
3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。
学习重点:
小数加、减法的意义和计算方法
学习难点:
理解“小数点对齐”的道理。
学习准备:
课件
学习过程:
一、创设情入题预习
1、笔算下面各题,并说说计算时要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6
(三人板演,其他学生练习在课堂本)
2、学生预习95—96页内容,教师出示预习提纲:
(1)、你从图中获得什么信息?
(2)、你能提出什么数学问题?
(3)、从问题中选一个加法问题和一个减法问题,列一列算式?
(4)、你是怎么计算的?
说说你的计算方法?
(5)、小数的计算方法和整数的计算方法有什么区别吗?
二、展示交流点拨解惑
学生展示交流,教师点拨解惑:
1、引导学生两式比较:
一道是以元为单位相加,它是一道小数加法题,一道是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:
整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐.
2、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法.使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。
只是小数加减法注意了小数点对齐,相同数位也就对齐了。
三、巩固练习学会运用
1.计算训练练习二十二第1题
(练习在课本上,允许个别学生用竖式计算)
2.用数学。
练习二十二第2题
学生独立解决,第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。
四、总结归纳建构提升
这节课你有什么收获?
说来听听吧!
板书设计:
小数的加减法
0.8元+0.6元=?
元1.2元-0.6元=?
元
元角元角
0.81.2
+0.6—0.6
1.40.6
作业设计:
第5课时
(总第50课时)
练习内容:
第七单元97页练习二十二
练习目标:
1、通过练习学生能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
2、学生在练习中,锻炼学生提出问题,解决问题的能力。
增强学生的自主性以及自信心。
3、学生能巩固小数计算的方法的掌握。
练习重点:
能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
练习难点:
能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
练习准备:
课件
练习过程:
一、基本练习
第1题,让学生口算,直接写出得数,也应允许学生列竖式计算。
第2题,第
(2)小题,可以估算,或者口算,也允许让学生列竖式计算,算出得数再作比较,得出10元钱不够的结论。
二、指导练习
第3题,要求学生自己寻找数据再计算。
第4题,要求学生自己提出问题再计算。
第5题,有必要让学生读题后通过复述题意,搞清10千米以内1元,是指坐10站或10站以内都只要1元,坐十几站就要1元加几个0。
5元。
学生还没有学小数乘法,这里可用边加计算,由于数据比较简单,可能有学生会列出算式1+0。
5×2,并口算出结果,应当给予表扬和鼓励。
第6题,将条形统计图与小数加减计算结合起来,让学生看图列式计算。
三、课堂练习
我会计算
4.5+3.22.1+0.77.5+8.45.4-2.3
3.5-1.29.3-5.36.8+2.92.1-0.6
四、归纳总结
通过本节课的练习,你有什么收获吗?
说给大家听听吧!
板书设计:
小数的初步认识练习
计算小数的加减法时,应注意事项:
(1)小数点要对齐。
(2)和整数加减法一样,满十进一,退一做十。
作业设计:
小学三年级数学下册小数的初步认识检测题
班级______姓名______
一、填空。
1、读出下面商品的价钱。
12.5元9.65元30.50元
()()()
2、写出画线的小数。
小青的跳远成绩是一点五二米:
________米
土星绕太阳转一周需要二十九点四六年:
_______年
马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米:
_______千米
3、一根绳子4米,用去1.6米,还剩下()米。
4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从大到小排列是:
()>()>()>()
5、按要求填空。
分数小数表示
米()米()米()厘米
元0.86元()元()角()分
米()米8分米9厘米
6、3分是元,还可以写成()元。
25厘米是米,还可以写成()米。
7、0.57元表示()元()角()分。
9.87米表示()米()分米()厘米。
6元5角=()元1米2分米=()米
二.在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8○0.70.12○0.210.45○0.35
2.4○0.080.08○0.182.05○0.52
三.计算。
1、竖式计算:
0.6+1.4=1.25+12.7=
6.2-3.9=4.5+2.3=
8.4-7.5=1.10-0.3=
2、直接写出得数:
(15分)
0.5+0.4=1.4+2.7=8.2+3.7=
7.5+2.4=1.8-2.7=7.3+0.9=
6.2+5.3=2.0+1.8=5.7+2.8=
6.6+2.2=1.5+8.5=7.4+1.6=
7.5-6.5=3.2-2.3=0.7+8.3=
四、一艘玩具客轮的价格是6.70元,一辆玩具汽车的价格是3.20元。
(1)玩具轮船比玩具小汽车贵多少元?
(2)小强有10元钱,买这两样玩具够吗?
五、李红做数学作业用了0.3小时,小明做同样多的数学作业用了0.25小时,谁做得快些?
为什么?
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- 三年级 下册 第七 单元 小数 初步 认识 教学计划 讲解