初中地理 美国教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理美国教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第一节美国
课程标准:
1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位,了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点:
1、分析美国发展工农业生产的有利条件,以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化,理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点:
1、理解农业地区专业化,学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程:
[导入新课]展示一些美国的自然和人文景观图片,让学生思考:
这是哪一个国家?
展示美国地图。
[讲解]刚刚看到的都是美国的一些图片。
今天,我们就来了解一下美国。
[板书]第一节美国
[学生活动]请一位同学就其所知的内容,简略地介绍一下美国的历史。
[总结]美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地,它的历史不过短短200多年。
现今,美国共有人口2.78亿,其中,白种人占了82%,成为美国社会中最主要的人群,但他们并不是北美洲的原有主人,印第安人才是美国土地上的原住居民,而他们的人口现仅有180多万,而且地位十分低下。
除了白种人之外,今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人,他们都是在近200多年的时间里移入美国的。
因此,有人称美国是一个移民国家。
[板书]一、移民国家
[学生活动]先阅读书中的《阅读材料》,了解美国是一个移民国家。
完成书上活动1,读图,说出美国的人种构成。
[小结]各国移民移入美国后,经过长时期的融合,在语言、文化和生活方式等方面渐
趋一致,形成统一的美利坚民族。
各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用,
然而他们在美国社会中的地位却截然不同。
[学生活动]
先阅读书中的《阅读材料》,了解华人对美国的贡献。
然后,完成书上活动2,
认识美国存在的社会问题:
种族歧视。
[过渡]美国在400多年前就已经成为欧洲列强争夺的对象,因为它有着极其丰富的自然资源。
[学生活动]完成书上的活动1、2,了解美国优越的地形条件和气候条件。
[小结]美国幅员辽阔。
主体部分地处太平洋和大西洋之间,地形呈南北纵列分布,平原面积占全国总面积一半以上。
耕地广大,约占世界耕地面积的10%。
密西西比河和五大湖为灌溉、航运等提供了良好的条件。
就气候条件讲,美国大部分地区宜于农耕,利于栽培多种作物。
利用这些优越的自然条件,美国的农业生产已经实现了地区生产的专业化,形成了一些农业带。
[板书]二、农业地区专业化
[学生活动]完成书上的活动3。
[小结]农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专业化,效率高,产量大。
因此,美国许多农产品的生产量和出口量都居世界前列,是世界上的农业大国。
[读书]书上的《阅读材料》
[过渡]除了农业,提到美国,人们不得不想到它的工业,尤其是高新技术产业。
[板书]三、世界高新技术产业基地
[讲解]美国拥有完整的工业部门体系,工业产品种类齐全,产量大,产值高,技术先进,是世界上最发达的工业国家。
它的许多工业产品产量、产值和出口量都居于世界第一。
[学生活动]先阅读书上的《阅读材料》,再完成书上的活动1。
展示一些主要工业城市的图片。
[讲解]所有工业中最著名的还要数高新技术产业。
美国是世界高新技术产业的基地,尤其靠近旧金山的硅谷更是闻名世界。
[学生活动]请一位同学介绍一下硅谷的情况。
(老师补充,并展示一些图片)
完成书上的活动2,并举例说明高新技术产业在国家重的地位和作用。
[过渡]作为一个人口众多的发达国家,世界上的第一经济强国,美国人的生活水平也居世界前列。
美国发达的经济,是建立在大量消耗全球资源和破坏地球环境的基础之上的,因此,美国也是世界最大的资源消耗国和废物排放国。
[板书]四、资源消耗大国
[读图]读图9.14
[学生活动]1、完成书上的活动1和活动2
2、就书上的活动3举行一个小型的讨论。
[反馈练习]:
收集资料说明美国作为现在唯一的世界超级大国对中国在21世纪发展的影响。
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱,大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差,农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。
同时,我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。
教学效果评价
新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习,体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展;强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系;倡导主动、合作、探究的学习方式;使学生学会学习,形成正确的价值观;培养创新精神与实践能力。
知识与技能是最基本的教学内容,也是学生学习的基本内容。
深厚的基础知识和熟练的技能是学生终身发展的重要基础。
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1.课堂参与情况
坚持以人为本,充分发挥评价的导向和激励功能,注重评价方式多元化和科学化,充分发挥评价的导向和激励功能,注重评价方式多元化和科学化,使学生增强自尊,树立信心,掌握更多的发展本领。
大部分学生能自主学习、积极举手回答问题,学生全员参与、全程参与学习。
在课堂教学的过程中给予即时,即地的评价,发现学生的成绩、长处及时给予肯定,老师用激励的眼神、喜爱学生的动作,激励性的语言进行评价。
2.整节课大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验,是从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感悟,并能总结学习所得。
3.关注教师对学生的评价
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。
当代课程论强调对学生应该是激励性评价、赏识性评价、发展性评价,评价的目的是为了学生的发展。
这种评价一定是以对学生真诚的爱(特别是对暂时处于落后状态学生的爱)为基本出发点,以激励性的信息发布为基本表达方式,以促进学生各方面的发展(包括智力因素和非智力因素的协调发展)为最终目的。
课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价,更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑,等等,以此给学生以激励和赞许,激发学生强烈的学习欲望,保持旺盛的学习精神,提高自我发展的信心。
教材分析
美国是当今世界唯一的超级大国,在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。
根据“选择世界上重要的国家”的区域选择原则,从全球化时代每个公民的基本文化素质出发,教材在西半球选择美国作为国家学习的案例。
进扣课程标准的相关要求,围绕美国是世界上最发达的资本主义强国这一主线,教材重点选择了美国具有突出地理特点、体现强国地位的三个方面——移民国家、农业地区专业化、世界高新技术产业基地。
教材对上述内容进行精心组合,把其中具有地理思维能力和情感态度价值观培养的内容涉及成活动,以利于学生自主学习,培养学生的探究能力。
一、美国的地理位置与领土组成
观察地图,说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
1。
美国的半球位置:
美国位于 半球和 半球(东西、南北)。
2。
美国的纬度位置:
美国主要位于五带中的 。
3。
美国的海陆位置:
美国东临 洋,西临 洋,北临 洋,
南临 湾。
4。
美国的临国位置:
美国西南与 相邻,北临 ,是一个海陆兼备的国家。
5。
美国的领土组成:
美国本土有 个州,海外位于大洋洲的一个州是 ,海外具有极昼极夜现象的一个州是 。
美国的首都是 。
二、美国的地形、河流湖泊、气候
读图:
美国的地形图
1。
从图上填出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、大平原、密西西比河、五大湖
2。
美国的地形西部为 ,中间为 ,东部为低矮的 ,
即:
高, 低。
其中, 面积最大,占全国总面积的一半。
3。
美国最长的河流是 ,注入 。
4.五大湖中完全属于美国的是 ,世界最大的淡水湖是 。
5.美国分布最广的气候类型是 。
合作探究:
美国优越的自然环境,为农业生产提供了得天独厚的条件,归纳美国发展农业的有利条件。
分析美国发展农业的有利条件:
纬度位置:
主要位于 ,可以推测到光热资源。
地形:
美国地形以 为主,可以推测到 资源。
海陆位置和河、湖布局:
可以推测出 资源。
知 识 巩 固
一、选择
2.美国的两个海外州是
①夏威夷州 ②佛罗里达州 ③阿拉斯加州 ④加利福尼亚州
A.①② B.①③ C.②④ D.①④
3.美国聚居华人最多的城市,附近有一著名的“硅谷”的是
A.华盛顿 B.纽约 C.圣弗朗西斯科 D.洛杉矶
4.分布在五大湖附近和东北部地区的农业带为
A.棉花带 B.玉米带 C.小麦带 D.乳畜带
二、读图
1.读右侧“美国农业带”图,回答:
填出图中字母代表的农业带名称:
A
B
C
D
E
2.读“北美五大湖”图,回答:
(1)填出图中字母代表的国家:
A
B
(2)五大湖中面积最大的是
湖,图中字母代号是
。
全部属于美国的是
湖,图中字母代号是
。
(3)五大湖之间有水道相连,湖水汇入
河,注入
洋。
一、尊重学生,教学相长
因为地理是一门小学科,学生从内心就不是很重视它,因此,课堂纪律较乱,针对此种情况,上课时,我总是走到学生中讲课,对于不认真听进的学生我总是或暗示,或拍头,或站在他跟前进行有效的提醒,对学生以充分的尊重,课下做好思想工作指出他的问题所在,使学生知错并改错。
课下认真备课,课上授课生动有趣,不懂的地方与学生交流、讨论,以自己的的的学识为学生传道、授业、解惑,给学生以充分的尊重,以自己的行动赢得学生的真诚。
二、课堂上,采取多种形式激发学生兴趣
地理教材文字少,地图多,针对这一特点,我总是充分调动学生的学习积极性,让学生讨论交流,找出重点,自主学习,使文与图有机结合,巩固所学知识,同时把地理知识与生活实际结合起来,在实践中学知识,相互联系,激发学生学习兴趣,促进学生的记忆,课堂气氛活跃,效果非常明显。
总之,在教学过程中,要边教边思,通过反思及时改进教学,不断提高教学效率,提高教学能力,达到事半功倍。
课程标准:
1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位,了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
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