第三单元《测量》.docx
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第三单元《测量》.docx
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第三单元《测量》
第三单元《测量》
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
《测量---毫米的认识》P21-22
总第(15)课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课时
(1)
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第四周
目的要求:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
二次备课
重难点:
1、认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
2、培养学生的估测方法。
教学过程:
一、创设情境,生成问题:
创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发现它们的长度都不是整厘米。
从中提出问题:
要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?
二、探索交流、解决问题。
1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果记录下来。
(2)对估计的结果进行反馈。
提出问题:
“谁估计的结果比较准确呢?
怎样来验证?
”
2、用测量的方法验证估计的结果。
3、建立1毫米的概念。
(1)认识学生尺上的1毫米有多长。
(2)让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。
。
板书:
1厘米=10毫米
5、举例说明1毫米的长度。
手比划一下1毫米的长度,硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等“这些东西的厚度大约都是1毫米。
”
三、巩固应用、内化提高。
数学书P22的“做一做”
通过今天的学习,你们又长了什么本领?
板书设计:
毫米的认识
1厘米=10毫米
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
校园是我家,卫生靠大家!
安全教育一分钟:
上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
《测量—分米的认识》P23
总第(16)课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课时
(2)
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第四周
目的要求:
1、通过测量活动体验1分米的长度,培养学生的空间想象和动手能力。
2、采用同桌合作、小组合作的学习方式,初步理解分米、厘米、米之间的关系。
3、通过估、量的活动,发展估测能力。
二次备课
重难点:
1、体验1分米的长度。
2、掌握长度单位之间的进率。
3、建立1分米的长度概念。
教学过程:
一、创设情境、生成问题
让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
师:
看样子,米和厘米用在这里都不合适,怎么办呢?
这时就需要一个新的长度单位来帮忙。
这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。
二、探索交流、解决问题。
1、(出示10厘米长的小棒)这根小棒有多长呢?
你能试着估一估它大约有多长吗?
(学生汇报)
2、量一量。
(3、学生汇报测量结果。
事:
像这样10厘米长,我米也可以说是1分么。
板书:
1分米=10厘米
5、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
6、用手比划1分米有多长。
7、认识几分米。
(1)在尺子上认识几分米。
(2)出示教具让学生认识几分米。
9、用分米量。
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
三、巩固应用、内化提高。
练习册
五、回顾整理、反思提升
说说这节课你有什么收获?
板书设计:
分米的认识
1分米=10厘米1米=10分米
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
校园是我家,卫生靠大家!
安全教育一分钟:
上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
《测量—毫米、分米的换算》
总第(17)课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课时(3)
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求:
1、使学生掌握长度单位之间的进率,并会简单的单位换算。
2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。
3、结合教学,向学生渗透知识来源与生活,又服务于生活的思想,同时培养学
二次备课
重难点:
使学生掌握长度单位之间的进率,并会简单的单位换算。
教学过程:
一、用线把相对应的左右两边连起来。
楼房高135厘米
小红身高60厘米
小刀长15米
黑板长18厘米
铅笔长4米
二、按要求画线段。
1、画一条35厘米长的线段。
2、画一条比35厘米短10厘米的线段。
3、画一条1分米长的线段。
三、提问:
我们学了哪些长度单位?
请大家按从小到大的顺序排列。
1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米
教师小结:
相邻的两个长度单位之间的进率是10。
四、学生独立练习。
24厘米+56厘米=()毫米=()厘米
35厘米+25厘米=()厘米=()分米
78厘米-38厘米=()厘米=()分米
82厘米-42厘米=()毫米=()厘米
1米-7分米=()分米1厘米-6毫米=()毫米
板书设计:
米、分米、厘米、毫米间的单位换算
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
1米=10分米=100厘米=1000毫米
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
校园是我家,卫生靠大家!
安全教育一分钟:
上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
《测量—千米的认识》
总第(18)课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课时(4)
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求:
1、使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,并学会千米和米的简单换算。
2、利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。
3、感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,
增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
二次备课
重难点:
1、建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
2、知道1千米(公里)=1000米。
3、会简单的单位换算。
教学过程:
一、导入师:
今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友:
千米
二、探索交流、解决问题。
1、初步建立1千米的概念。
引导:
对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么?
(千米有什么用?
1千米到底有多长?
什么地方用到千米?
)
探索:
今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长?
学生回答后教师板书:
1千米(公里)=1000米。
2、进一步建立1千米的表象,估计1千米的距离。
(1)、初步估计:
从我们学校门口出发到哪里大约是1千米?
联系实际:
昨天老师布置大家回家走路,现在说一说,你走2000步到底走了多远。
4、体会感受:
如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉?
5、了解用途、体会价值。
(1)引导学生举例。
师:
千米也称公里,用字母Km来表示。
(板书:
公里、KM),它在日常生活中有着广泛的用途。
想想看,你在什么地方见到过千米?
(公路上、摩托车表盘上等)
(2)欣赏生活中的“千米”
小结:
千米常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程,还可以表示比较长的物体长度。
三、巩固应用、内化提高。
练习册《千米的认识》
五、回顾整理、反思提升。
这节课学习了什么知识,感觉如何?
板书设计:
千米的认识
1千米(Km)=1000米1千米=1公里(Km)
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
校园是我家,卫生靠大家!
安全教育一分钟:
上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
《测量—米与千米之间的换算》
总第(19)课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课时(5)
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求:
1.使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
二次备课
重难点:
1、使学生通过观察,明确米与千米的关系,会进行长度单位间换算及简单的计算。
教学过程:
一、创设情境、生成问题。
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
回忆:
我们学过的长度单位
有哪些?
相邻的两个单位之间的进率是多少?
1千米=()米3米=()分米7分米=()厘米
60毫米=()厘米300厘米=()米1000米=()千米
并让学生说说7分米=70厘米,60毫米=6厘米是怎么想的。
二、探索交流、解决问题。
1、出示题目:
3千米=()米
(1)教师问:
3千米等于多少米?
说一说你是怎样想的?
(小组协作共同完成)
(2)汇报讨论结果:
3千米=3000米,1千米是1000米,3千米是3个1000米,就是3000米。
教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的?
只要说对了其它方法也可以。
接着,教师可以出示下列练习题,以便学生巩固新学的知识。
①9千米=()米③4千米=()米
②2千米=()米④5千米=()米
以上这些题,教师可以让学生说一说是怎样想的,以培养学生的思维能力。
2、出示题目:
5000米=()千米
(1)学生独立完成后指名口答,并说一说是怎么想的?
(2)引导观察:
两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化?
数字是怎么样变化的?
3、反馈练习:
完成课本第27页“做一做”,学生独立完成后集体订正。
三、巩固应用、内化提高
练习册
四、回顾整理、反思提升。
今天我们学习了什么?
还有什么不明白的吗?
板书设计:
1000米=1千米(公里)
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
校园是我家,卫生靠大家!
安全教育一分钟:
上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
《测量—复习课》
总第(20)课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课时(6)
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求:
1.使学生掌握毫米与厘米、分米与厘米,分米一米、千米与米、米与千米的进率及换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
二次备课
重难点:
1、使学生通过观察,明确毫米、厘米、分米、米与千米的关系,会进行长度单位间换算及简单的计算。
教学过程:
一、导入今天我们要复习这几天所学习的长度单位,巩固长度单位的具体运用。
请大家完成下面的练习。
1千米=()米1米=()分米1分米=()厘米
1厘米=()毫米1米=()厘米1分米=( )毫米
二、复习巩固
1、练习六第1题。
选择合适的长度单位。
学生自己完成,集体订正。
2、连一连 做好之后思考,自己所选答案的合理性。
3、换算。
1千米=( )米,1000米里面有几个50米?
4、单位换算。
学生自己独立完成,集体订正。
5、选择合适的长度单位,思考自己答案的合理性。
6、估计。
从教室到学校大门口大约有多远,说说你是怎样估计的。
让学生课后去走一走。
7、第9题。
判断正误。
学生独立思考完成,集体反馈。
8、第10题。
计算并比较。
9、第11题。
单位换算。
10、第12题。
学习交通标识的含义。
感受长度单位的实用价值。
11、计算并换算。
12、第14-15题。
可以独立完成也可合作完成,体会学习数学在生活中的运用。
.
三、通过本单元的学习,你有哪些收获?
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
校园是我家,卫生靠大家!
安全教育一分钟:
上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
吨的认识—P31
总第(21)课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课时
(1)
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第六周
目的要求:
知识教学点:
1.认识重量单位吨,初步建立1吨的质量观念。
2.知道1吨=1000千克。
能力训练点:
1.能正确运用吨表示物体的重量。
2.培养学生联系生活实际解决问题的能力。
情感渗透点:
数学知识来源与生活,并服务与生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。
二次备课
重难点:
知道质量单位吨建立1吨的质量观念,形成表象。
初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。
教学过程:
一、课前预习反馈
1关于质量单位你知道些什么?
2.关于吨的知识你能知道些什么?
30.生活中什么地方用吨作单位?
举出几个例子。
二、激趣导入
1.故事激趣:
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会,走到一座小桥前发现一块牌子,上面写着“限重1吨”。
这是什么意思?
它们能过桥吗?
该怎样过?
2.解释:
“限重1吨”是什么意思?
三、借助直观形成表象
1.关于“吨”你已经知道了什么?
整理:
A、计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨作单位。
(举例)用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨=1000千克。
2.感知1吨,建立1吨的质量观念。
激趣:
1吨到底有多重,你想知道吗?
推算:
一个三年级的学生体重大约是25千克,多少个学生的体重大约是1吨?
观察感知,形成表象:
请40个同学站在讲台上,这些同学的体重合起来就大约是1吨。
四、解决问题
1.这4个动物能过桥吗?
他们该怎么过?
你还要知道那些条件才能知道?
出示:
马300千克 牛500千克
鹿200千克 熊400千克
你们能为他们设计几种过桥方案?
2.老师们也想去运动场看看,你能告诉他们该怎样过桥吗?
3.我是小小检查员:
谈话:
简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。
黄河大桥上现在需要招聘一批检查员,你想去吗?
在黄河大桥上有一块牌子,上面写着“限重13吨”,下面这些车能通过吗?
A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象,每头大约重5吨。
C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛,每头大约重500千克。
你想对超载的叔叔说什么?
(告诉学生:
在陕西省80%的车祸都是由于超载造成的。
)假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什么?
4.小明的日记:
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿肠,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车,来到了动物园。
我们先看了大约重80吨的熊猫,又看了大约重8千克的大象。
我说:
“这么大的象,大概是世界上最大的动物吧?
”爸爸说:
“不对,世界上最重的动物是蓝鲸,一头蓝鲸的重量大约是150-200千克呢。
”我想:
那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量,二十几头大象挤在一块该有多大呀?
蓝鲸可真大﹗
看了小明的日记,你想对他说些什么?
你要向他学习什么?
五、课堂总结
1.通过这节课的学习你懂得了什么?
2.生活中处处有数学,解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
六、课后延伸
请你象小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事写下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒。
七、板书设计
吨的认识
质量单位 称比较重的或大宗物品的重量 地秤
1吨=1000千克
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
学校是我家,人人爱护她。
安全教育一分钟:
高高兴兴上学来,平平安安回家去。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
吨的认识—单位换算P32
总第(22)课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课时
(2)
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第六周
目的要求:
会进行吨与千克之间的换算
二次备课
重难点:
会进行单位换算
教学过程:
一、复习引入
1、关于吨,你知道多少,把自己掌握的知识与大家一起分享一下。
2、今天我们要继续学习关于吨的知识。
二、学习新知
1、你知道吨与千克的关系吗?
板书:
1吨=1000千克1000千克=1吨
2、自主探究
4吨=()千克3000千克=()吨
3、合作交流
把自己的答案和做法在小组里与同学交流,并派出代表在班上发言。
4、教师板书
想:
1吨是1000千克,4吨是()个1000千克。
想:
1000千克时1吨,3000千克里面有()个1000千克。
三、当堂检测,巩固提高
1、做一做(P32)
2、练习
5吨=()千克7吨=()千克
6000千克=()吨8000千克=()吨
3吨300千克=()千克
6吨500千克=()千克
四、总结升华
五、盘点收获
通过本节课的学习,你懂得了什么?
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
学校是我家,人人爱护她。
安全教育一分钟:
高高兴兴上学来,平平安安回家去。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
吨的认识—吨的运用P33
总第(23)课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课时(3)
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第六周
目的要求:
学生能在数学实践活动中,积极主动地与同学合作交流,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得学习成功的体验。
二次备课
重难点:
体验吨在生活中的具体运用,体会数学与生活的具体联系。
教学过程:
一、复习
1吨=()千克2000千克=()吨
5400千克=()吨()千克
6800千克=()吨()千克
二、新授
今天我们要继学习吨的知识,研究吨在生活中的运用。
例9用下面的两辆车运煤,如果每次每辆车都装满,怎样安排能恰好运完8吨煤?
第一辆:
载质量2吨第二辆:
载质量3吨
1、阅读与理解怎样派车能恰好八8吨煤运完?
2、分析与解答让学生自己独立思考,将自己的想法写下来,
三、合作交流
1、在小组里交流自己的方案,取长补短,并且每一小组派出一名学生发言。
2、检测一下自己的方案,并列出算式。
四、当堂检测
做一做
五、盘点收获,反思升华
通过本节课的学习,你有什么收获?
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
学校是我家,人人爱护她。
安全教育一分钟:
高高兴兴上学来,平平安安回家去。
教学反思:
六都中心小学(三)年级(数学)学科导学案
课题
吨的认识――练习课
总第(24)课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课时(4)
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
目的要求:
1、掌握吨与千克之间的关系,并进行换算。
2、知道吨在生活中的联系。
二次备课
重难点:
1、掌握吨与千克之间的关系,并进行换算。
2、知道吨在生活中的联系。
教学过程:
一、导入 本单元,我们学习了吨的认识,知道了吨与千克的关系,关于吨与千克,你知道些什么呢?
二、练习
1、第1题,把动物和合适的体重连起来。
学生自己独立完成,并反馈。
2、第2题,在( )里填上合适的额单位。
学生独立完成,并反馈。
3、填空 学生独立完成,并反馈。
4、第4题。
先让学生独立思考,然后将自己的想法在小组里交流,最后在班上反馈。
5、第5题。
讨论交流,反馈。
6、第6题。
判断,将错误的地方改正过来。
7、第7题,看图理解图意。
独立思考,解决问题。
鼓励学生利用多种不同的方案解决问题。
8、第8题。
哪些动物可以同时过桥?
讨论交流,并说说各种方案的理由。
三、盘点收获
通过这节课的学习,你有什么收获,或有哪些提高?
温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲:
学校是我家,人人爱护她
安全教育一分钟:
高高兴兴上学来,平平安安回家去。
教学反思:
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