小学语文赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
赵州桥教学设计
一、导入
(一)创设情境,走进赵州桥
师:
同学们,生活中我们经常见到桥,在中华文化的宝库里有许多有名的桥,你知道的有哪些呢?
生:
交流自己搜集的资料(说见到的桥,展示搜集的图片)
师:
老师这也有一些有名的桥的图片,下面我们就一起来欣赏一下。
(课件播放)
师:
同学们,看了这些图片,你有什么感想呢?
生:
(雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干)
师:
今天我就让我们一起走进中华文化宝藏,去领略赵州桥的魅力。
(板书:
赵州桥)同学们,请看老师板书课题
1.师板:
课题,注意州第一点左点,后两点右点)齐读课题:
赵州桥
2.同学们,课前我们已经进行了预习,你能根据课文的第一自然段来介绍一下赵州桥吗?
可以用上文中的语言也可以加上自己查的资料,注意看着这个开头,自己试着说一说,哪位同学准备好了?
(三位,师点评,知道位置,设计者,另一个名字,历史)你们介绍更全面的了解赵州桥。
3.这赵州桥,它在世界桥梁史享有很高的地位,文中这样说到,示句子,读:
赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
4.“世界闻名”什么意思?
能给它找个近义词,举世闻名,扬名中外
5.赵州桥到底有怎样的独特之处才让它享有这么高的地位呢?
请自由朗读2.3自然段,用横线画出表示它特点的词语。
(生读画)
6.谁来说说你标出的词语。
(生说:
雄伟坚固美观)板书
7.能找到它们所在的句子吗?
(生读)仔细看这两句话的位置,你有什么发现?
(在段的开头,这样的句子就是这段的中心句又叫总起句)找到了课文重点段的总起句,并找到了总起句中的重点词,那我们就理清了这篇文章的主要内容:
请同学一起读这两句话。
二、雄伟坚固
1.同学们单看这三个词语不足以让人信服它是一座世界闻名的桥,要想说服大家,我们得深入到课文中,先来看第二段,请你默读第二段,画出表现赵州桥雄伟的句子。
2.生读
3.刚才我看到同学们画了文中的这句话:
“桥长50多米,有9米多宽,中间行车马,两旁走人”。
这句话写出了桥的——(长度宽度)
50多米到底有多长呢?
我们平时上课的教室约9米长,大约有(6)间教室那么长,长吧!
作者用上这些数字让人很准确地知道了桥的长、宽,这是说明文中的一种方法(示课件)齐读列数字
谁来重读这些数字让我们感受桥的雄伟(指名读,齐读)
4赵州桥还有什么独特之处呢?
咱们先来看两幅图片(示图对比)
这是一座很普通的桥,这是港珠澳大桥后第二大最长的跨海大桥—青岛胶州湾跨海大桥,把它们与赵州桥对比一下,你发现赵州桥与它们有什么不同?
没有桥墩(有桥墩有什么好处,没桥墩有什么好处?
)
形状不同?
(——平的直的拱形⌒。
拱形有什么好处?
)
建筑材料不同?
5.通过对比图片我们找到了赵州桥独有的特点。
那课文是怎样写的呢?
“这么长的桥……还各有两个拱形小桥洞”(示句子)哪些词语最能体现赵州桥独有的特点。
a.全部用石头砌成(板书“石”)看到这
b.没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,请大家关注这个词“拱形”板书“拱”,这个拱字太重要了,37米多宽的河面上,就只有一个像我们现在四间教室这么长的拱形的大桥洞。
读到这里你想说点什么?
是啊!
赵州桥像一架飞虹横跨在洨河上,1400多年了,雄伟吗?
能称的上“世界闻名”吗?
c还有什么独特语句?
左右两侧,还各有两个拱形的小桥洞。
师:
同学们这个大桥洞就是单孔,在拱形的大桥洞两侧各有两个小桥洞,这种设计叫单孔敞肩式石拱桥,这样设计有什么好处呢?
6.好处:
发大水时从小桥洞流过①节省石料②减少桥身重量③更美观(示课件)
读句子
7.有两个好处,作者用一个关联词(既......又......),把它们连在了一起,谁能用这个关联词说个句子(两生说)
8.齐读这种设计的好处
9.同学们这种单孔敞肩式的设计在这之前从没有人设计出,在很长一段时间内它是独一无二的,这是建桥史上的一个——(创举)。
创举什么意思?
(独一无二的,从来没有过的举动)
孩子们,这一独特的设计外国人比我们晚了近一千年,在欧洲,法国的赛雷桥,而且早在1809年这座桥就毁坏了,同学们听后有什么感受?
(生夸)
带着这份自豪读出它的独特(课件示:
这么长的桥全部......还各有两个拱形的小桥洞)
11.同学们正是这独特的设计才造就了坚固的赵州桥,让它稳稳存在了1400多年,在这1400多年的时间里,赵州桥经历了10次大火灾、8次地震,周围村庄的许多房屋都倒塌了,只有赵州桥依然屹立在洨河上,坚固吧(坚固),当地老百姓中流传着这样一个故事(想听吗?
)
12.师讲故事:
赵州桥造好的消息传到天上的神仙那里,蓬莱仙人张果老和柴王爷听说了,他们相约要考验一下这座桥,于是张果老倒骑着毛驴,手里提着一个包,他施展法术把包里装上了太阳和月亮,柴王爷推着车,车上推了五座大山,他们一起从桥上走过,桥安然无恙!
这个神话足以说明什么?
---体现桥的—(坚固)
12.1400多年前的隋朝,没有挖掘机,没有起重机,更没有钢混凝土,就靠劳动人民的智慧和才干建设了这雄伟坚固的桥,难怪它被誉为读:
它是当今世界上现存最早保存最好的巨大石拱桥。
13.有没有一种自豪感由然而生,带着这份自豪读“赵州桥是一座世界闻名的桥”。
三、美观
1.赵州桥的雄伟.坚固让它世界闻名,还有什么特点让它闻名与世呢?
2.自由朗读第3段,用“~~~”画出表现赵州桥美观的句子谁来读?
3.看图,示句子,读背
a.看第一幅图,你看到了什么?
谁来读句子,作者抓住了龙的动作写出了两条自由玩耍的龙。
再来读,这么美的句子让快背过吧。
看提示背诵,第二幅第三幅
(补充:
别小看这四个字,寓示着人们对美好生活的追求)老师把三幅图放一起,能看着图背吗?
作者通过“有的......有的......还有的......”很清晰地向我们表达了赵州桥图案的精美。
谁能用“有的......有的......还有的”造句
b.看着图,不知不觉就背过了
c.赵州桥栏板上的浮雕主要是龙雕,总共有58条飞龙,有同学知道为什么要雕刻龙吗?
(龙在古代是权威,是吉祥的象征,百姓希望赵州桥永世长存,造福百姓)
d.除了刚才的三幅图,还有许多龙的图案,想象一下,还会有什么样的龙。
(生想象)
e.看我找到的图片,生讲(说详细)(3幅)
这个龙头给你什么感觉(凶险)。
这个龙头浮雕正好在桥的中间,让人望而生畏,即使桥上的景色再美,人也不敢久留。
快速过桥,以保证行人安全。
同学们这些龙形浮雕,刻的怎么样?
用一个词或一句话夸夸它们吗?
(栩栩如生,活灵活现)像活了一样。
美吗?
难怪元代诗人刘百熙有诗赞曰“齐读”水从碧玉环中去,人在苍龙背上行。
4欣赏完桥的美观,咱们再来第三段的第一句话,谁读——
a.这句话中有一个关联词,它是——(不但......而且......)
b.这个关联词把坚固、美观这两个词连了起来
c.这段话写的是桥的—(美观)坚固是哪里写的?
(第二段)
d.坚固是第二段的内容,美观是第三段的内容,这句话中的坚固(承接上文),美观(引出下文)这样的句子就叫“过渡句”在全文起到“承上启下”的作用。
拿起笔,端端正正记上“过渡句”(提醒写字姿势),注意渡有3点水,再看承,记上。
在以后的习作里,我们还会继续学习过渡句的运用
四、升华主题
同学们,这设计独特,雕饰精美,雄伟坚固的赵州桥,穿越了1400多年的时光,至今没有任何一座桥可以取代它在桥梁史上的地位,此时此刻,你又有什么感受?
我骄傲我是中国人!
五、教师引读:
是啊,同学们,当我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时,在赞美李春的了不起时,我们更应该赞美和感谢劳动人民,没有劳动人民就没有赵州桥。
让我们自豪地说(读第四自然段);赵州桥,与其说是由一块块石头筑成的,不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。
让我们自豪地对全国人民说:
(读第四自然段);让我们骄傲地对全世界说(读第四自然段)。
让我们再次发自内心地赞叹——赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
师:
下课
《赵州桥》
【学情分析】
三年级的学生有了比较好的课前预习,大部分学生思维活跃,有较好的学习习惯和学习方法。
上课发言情况,班中大部分同学发言较积极,还有一小部分学生很少发言。
在本次教学中,我教授的是《赵州桥》第二课时,我采用随文识字,随文理解词语的方法,引导学生把握了全文的整体脉络,理解重点词语。
在通过板书强调难点后,引导学生讨论发言,在紧张愉快的气氛中,激发了学生的学习热情。
然后通过找赵州桥的独特之处把学生的思路引进课文,为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
理解赵州桥在建筑上的坚固,是学生学习课文的一个难点。
我采用图片对比的方法,通过播放映幻灯片标注的办法,通过讲故事的方法轻而易举地解决。
一堂课中学生在我的指引下围绕训练重点积极主动活动,掌握本文奥妙所在。
此外,我尊重学生的发言,从多方面肯定学生的学习成果,在师生双向情感交流中启发和调动学生思考的积极性,也是本堂课围绕训练重点成功教学的重要特点。
《赵州桥》
[效果分析]
一、教材说明:
这篇精课文是一篇写建筑物的说明文。
介绍了赵州桥的设计特点,反映了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和才能。
这篇课文思路很清晰,主要讲了赵州桥的三方面内容:
雄伟、坚固、美观。
短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前;然后讲这样设计的好处,并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受到了古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确,简练,又不乏生动。
学这篇课文,很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、成功之处:
亲身体会,强化感受
在感受赵州桥十分雄伟时,我以教室为例,赵州桥长50多米,相当于6间教室连在一起;宽9米多,相当于一间半教室的宽度,引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象。
赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上,我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥,他为什么这样设计,来体会李春的聪明才智。
我还引入了一些资料:
1400多年来,赵州桥经历了风风雨雨,其中曾经历过10次洪水,8次地震,无数次的洪水的暴发,但至今,它依然稳稳地屹立在洨河上。
还通过民间故事的讲述,使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
引导学生想象图案的精美是本文的难点,在教学中,我让学生说课文中讲的龙的姿态,加深了对课文的理解。
但凭着想象学生还是很难体会到栏板上的图案精美绝伦,我想如果有课件和图片让学生亲眼目睹一下,那就更好了,于是通过是观察龙的图片,特别是抓住图案中龙的神态,让学生感受图案的精美,学生虽然兴趣盎然,但是因为学生对这种事物的积累较少,确实是不能把栏板上的图案说精美的。
同时,我想还可以引导学生体会到这些精美的图案是1400年前,劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的,非常费时间费精力很不容易。
年代虽已久远依然如此逼真。
我想学生在理解图案精美时,体会会更深。
三、需要改进的地方:
1、没有收集好赵州桥在建桥时的一些书面资料。
2、课堂小组合作学习方面还需加强。
《赵州桥》
[教材分析]
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确,简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:
减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
《赵州桥》
[评测练习]
一、把下面的字加上偏旁组成不同的新字,再组词。
咸____( ) 兰____( ) 夸____( )
____( ) ____( ) ____( )
二、根据解释写出词语。
1.历史上遗留下来的各种财富。
( )
2.牢固,结实,结合得紧密,不易被破坏。
( )
3.在正式动工前,根据预定的目的、要求,制定的办法、图纸等。
( )
三、写出下列词语的反义词。
坚固— 减轻— 节省—
四、扩词练习。
( ) ( ) ( ) ( )
计 ( ) 栏 ( ) 固 ( ) 史 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
五、模仿例句,用加粗词造句。
1.这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
____________________________________________________
2.这座桥不但坚固,而且美观。
__________________________
六、课文填空。
赵州桥非常( )。
桥长50多米,有九米多宽,中间行( ),两旁( )。
这么长的桥,全部用石头( ),下面没有( ),只有一个( )的大桥洞,横跨在37米多宽的( )上。
大桥洞顶上的( )两边,还各有两个( )的小桥洞。
平时,河水从( )流过,发大水的时候,河水还可以从4个( )流过。
这种设计,在( )史上是一个( ),既( )了流水对( )的冲击,使桥不容易被大水( ),又减轻了桥身的( ),节省了( )。
《赵州桥》
【课后反思】
这篇课文《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在感受赵州桥十分雄伟时,我以教室为例,赵州桥长50多米,相当于6间教室连在一起;37米相当于4间教室,引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象。
赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上,我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥,他为什么这样设计,来体会李春的聪明才智。
在教学赵州桥的另一个特点——美观时,我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案,并让学生用自己的话给我们描述一番,当他们感到的确很美时,再问:
这么美的图案,我们该怎样读出来呢?
学生的情感被激发后,一个个是读得有滋有味,连老师也被他们所感染。
又如,当介绍完赵州桥的概貌和特点时,我要求学生谈谈自己听完后的感受。
当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时,“水到渠成”,我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。
整堂课,学生说的多,做的多,让他们切身感受文本的魅力,发挥他们的主观能动性,老师做课堂的导演,也是一种有趣的尝试。
《赵州桥》
【课标分析】
一、知识与技能目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
二、过程与方法目标:
1.查阅相关资料,预先准备关于赵州桥知识。
2.抓住课文中的关键语句、词语,体会赵州桥的美观坚固。
三、情感态度与价值观目标:
1.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
2.激发学生热爱祖国,尊重劳动人民的智慧和才干。
3.理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、教学重点、难点:
1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
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