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老师双减政策心得体会范文
学校落实“双减”政策教师心得体会
今年秋季学期以来,我校大力推动“双减”工作,坚持在教学质量上做加法,学业负担上做减法,让学生和家长感受到了实实在在的变化。
“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教改的决心和力度,同时也督促着我们一线教师,要想更多的办法去努力提升学校教育教学质量——将课堂归还给学生,努力让课堂做到“精”和“实”,以高效的课堂来落实“双减”政策。
我们要把功夫下在课前的备课上,充分备教材、备学生、备资源、备教法、备习题,才能在教学中有的放矢,实现高效课堂。
“双减”政策下的教育教学,需要我们每一位教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。
只有这样,教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。
在此基础上,作业也要“减负”,但并不意味着没有作业,学校在不断提升教育教学质量、为教师赋能、为课堂赋能的同时,还在作业设计质量上想了不少“金点子”——完善作业管理,深化评价改革。
形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量,同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
作业少了,负担轻了,学生可以腾出时间来做喜欢的事,生活变得更加丰富多彩。
我校充分利用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展形式多样的阅读、美术、音乐、体育等社团活动,丰富学生的校园生活,满足学生个性化需求,提升学校课后服务质量,增强课后服务的吸引力。
在校园一角,学校还专门开辟出一块劳动实践基地——“幸福农场”,种上了各种蔬菜,学生可以参加劳动课程。
通过劳动实践,学生不仅体会到劳动的辛苦,还丰富了农业知识,学会了劳动技能。
对于课余时间,鼓励孩子们从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼活动,保护好学生的身体健康、心理健康。
“双减”政策的目的在于让教育回归本真,全面落实立德树人,培育学生核心素养,教会学生学习是重点,教会学生做人是关键。
教育的征途是星辰大海,教育人的征途却是日积跬步。
再宏大的教育目标,都需要每一位教育人的实践,把每一份教育的温度传递到跟孩子携手的指尖。
“双减”政策,对学生、对老师都是新的挑战与机遇。
每一位教育人,都将为打造更高更优的教育质量,培养更加全面的新时代接班人,办人民满意的教育而贡献自己的一份力量!
教师“双减”心得体会
近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,主要指导思想是提高学校教育教学质量,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,构建良好的教育生态。
作为一名在职教师,我认为“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关切,促进学生全面发展、健康成长,是利好政策。
“双减”减什么,义务教育阶段负担和校外培训负担,让教育包括课后服务等全部回归学校。
确保“双减”政策的落地,我们就要大力提升学校教育教学质量,确保学生在校内学足学好。
让学生在校内就能够得到优质的教育,并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作,更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。
从老师的角度来说,回归校内教育就是回归教育本心。
“师者,所以传道受业解惑也”,在校老师的教学中心是需要摆在校内的。
要想有效实现“双减”,需要充分发挥学校的主阵地作用,让学生在学校内学足学好,这样才能够缓解家长焦虑。
“双减”政策促进学生全面发展,这就要求学校的教学服务水平进一步提升。
科学利用课余时间,开展体育、阅读、文学、艺术等教育,满足学生多样化需求,制定课后服务实施方案,提升学校课后服务质量,增强课后服务的吸引力。
“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。
政策的出台,将减轻家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。
同时也督促着教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。
希望加大力度将政策落地落实,切实取得实效。
作为一名普通教师,就要坚决贯彻党中央决策部署,时时刻刻把学生身心健康发展放在心上,承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
新课改背景下提高农村学校教育教学质量的措施分析
当前,我国的教育正处于新的发展时期,新课改的提出改变了教学观念。
扩大教育规模,加强基础设施建设,重抓质量和管理建设,都成为改的内涵。
在新课改环境下,如何提高农村学校教育教学质量,成为教务工作者需要重点思考的问题。
针对农村学校课堂教学现状,深刻分析了在新课改背景下提高农村学校教学质量的措施。
为深入了解农村学校教育的教学现状,教务工作者对农村学校进行了一系列调查研究。
初中学校使用的是人教版教材,农村整体教育水平得到提高。
其中,对重点学校和寄宿学校的教学质量做了走访调查,同时召开了校务座谈会,深入了解学校的教学管理状况,积极做出总结与探索,找出了诸多问题。
各学校存在的问题是客观存在的,集中反映了目前农村教育教学状况。
当务之急是实行行之有效的措施,提高农村学校教育教学质量。
一、农村学校教学质量现状
农村学校与城市学校在教学硬件设施、教学课程标准和师资建设等方面都有着很大的差距,这是制约我国教育质量提升的具体问题。
农村学校教育教学质量和效率的提升是改变农村教育落后格局和面貌的突破口。
九年义务教育教学应优先把农村学校教育教学摆在重要位置。
从整体上来看,城乡经济差距悬殊是造成农村学校教育教学质量难以提升的核心原因。
一所学校的不同年级的教学质量差距都很大,初中比高中的学习成绩提升要慢,到了毕业年级有了稳步提高,这说明低年级阶段教师比较轻视,到了高年级就注重突出要点。
尤其是在小学过渡初中阶段,教学质量较差,过分强调升学命运论,对学生初期人格健全和兴趣培养的教学意识比较淡薄,不注重学生的全面发展。
不同的学科之间也存在教学质量不均衡的问题。
由于农村学校教育教学基础设施建设和地理因素等多种因素的影响,教学比较偏重于语文、数学等常识应用型学科,而对于英语、政治及物理等综合性较强的学科,特别是英语的教学都只是停留在教材内容上,情境教学和兴趣培养都还是空白。
综上所述,确定办学的方向,推行农村学校的教学改,是农村教学必须面对的课题。
二、造成农村学校教学教育质量现状的原因
(一)农村学校管理不当
农村学校缺乏宏观管理意识,在制度管理上认识不足,对学风、考纪等都置若罔闻;面对问题时拿不出对策,说不出依据,听天由命,缺乏主观改意识;在质量监控和事后监督机制上,设置不严谨、不科学。
教师的师德建设没有提上议程,未充分发挥教师的主观能动性。
农村学校普遍没有明确的学科教学质量目标和要求,尚未建立符合教学实际的教学质量评价系统。
甚至学校对上级的教学政策和常规检查的应对都极具形式化,备课都只是为了应对检查,作业的布置都依赖于书本上的习题,阅卷比较懒散,缺乏创新。
(二)师资队伍建设较落后
农村教师队伍的年龄结构很不合理:
年轻教师较少,中年教师较多,教师都在教课。
教师老龄化的趋势,创新观念不强,直接对学科的教学质量产生不利影响,使得学生的兴趣提升较为困难。
例如,农村学校的英语教师较少,资源优势不明显,专业素质不高,由非英语专业的教师教授英语这门学科,农村教师出现巨大缺口。
近几年来,农村学校教育教学质量的提升依赖于支教师范生的义务支教。
由于师范生支教过程中享受不到教师的基本待遇,导致人员流失严重。
教师普遍采用传统教学方式,对学科客观规律性和创新型教学模式缺乏了解,专业技能较差,在思想和政策方面得不到支持,师资力量薄弱,将严重制约农村学校教育教学的稳定发展,影响教学质量的提升。
(三)农村教师教书育人的积极性受挫
农村教师的薪资待遇和福利保障的不合理会严重挫伤教师教学的积极性。
教师的津贴补贴发放制度分配不合理,会严重影响教学质量。
农村学校缺乏资金投入,的政策向农村学校倾斜的程度不够,学校对经费管理不灵活,没有给予教师足够的物质奖励和精神支持。
农村教师在自身权益得不到有效维护和保障的前提下,心理逐渐失去平衡,会影响教学的积极性。
(四)农村学校管理缺乏大局意识
农村学校的规划管理缺乏区域协调意识,布局规划不合理。
以监利县为例,农村初中较多,一个教学点却只有十几名学生,最少的有三名学生,也称之为一所学校。
这样的管理格局,自发性强,教育系统难以监控到学校的日常管理建设,监督管理较难。
(五)留守儿童居多
由于城乡差距和收入悬殊等因素的影响,外出务工人员越来越多,留守儿童也随之增加。
而农村学校不能与家长加强联系,共同教育学生,导致学生心理上出现厌学和叛逆的情形,对教育教学产生强烈的冲击。
学生长期得不到家人的关注与支持,在学业上产生畏难情绪,而农村学校难以进行有效的心理疏导和课业辅助。
加上社会就业形势严峻,不少大学生毕业后面临找工作难等问题,也给农村教学蒙上迷雾。
地方教育不落实不抓紧,给学生的求学心态注入了消极的因素。
(六)新课改的举措难以落实
新课改的出发点和落脚点都是教学目标的多元化和科学化。
而在信息技术和交通建设不是很发达的农村地区,很难在技术上占领优势。
教材是人教版,内容是丰富多彩的,硬件设施是陈旧的,当具体在课间实验和课外探索一些具掠钥奶虎褪保师就会自然跳过。
学生缺乏直观的认识,缺乏学习的体验过程,没有创新意识。
制度建设是革新的,可在教学考核和评价方面却形同虚设,教学观念落后,教学方式难以适应现代教学的需要。
学校没有注重学生综合素质的提高和个性化发展,只是停留在一个思想维度上,书本是唯一的教学内容,过分单一或僵化,难以促进教师专业素质和教学水平的提升。
农村教育教学要有足够的创新意识。
三、提高农村学校教学教育质量的措施
(一)加强组织领导和质量建设
全面加强农村学校领导班子建设,对学校的领导机构进行改,加强培训和责任目标的强化,全面提高农村学校校长的综合素质和管理能力,落实教学质量制度建设改,实行科学的考核机制,激励师生重视教学和学习。
学校对各科教师的教学目标进行考核定位,大力表彰教师的创新教学和人文精神品质,积极举办师德建设活动和优秀教师表彰活动,责令教学质量差或屡教不改的学校领导整改,进行深刻的自省和批评。
(二)激发农村教师的教学积极性
完善教师的津贴发放制度,并对教师进行必要的物质奖励。
农村教育系统要制定适合教师工作范围和保障系数较高的补助制度,全面实行奖励和竞争制度,激发教师的教学热情。
物质要求不断满足的同时,精神需求也是需要考量的。
在校园内要搭建教师学习交流的平台,推行评优、晋升等机制,提高教师的教学业绩,建立灵活多变的教学模式。
农村学校要加强对教师的培训,让年轻教师融入教学环境,更好地教学。
(三)加大新课改的推进力度
新课改的核心队伍是教师队伍。
教师要转变思想念,接受全新的教学理论和教学方式,注重业务技能的培训。
教师要充分利用资源优势,解决教育教学中的突出问题。
通过培训重点,增强教师教学策略的实效性,提高课堂教学水平和能力,注重课堂教学效率。
创设教学情境,激发学生的学习兴趣,制定科学教案,提高教学形式的多元化和灵活度,让学生的思维自由化,培养学生探索学习和互助学习的习惯,提高学习效率。
改中,应全面针对师生进行考核评价机制的创新,去行政化,体现教学的公平性,营造和谐的环境。
努力对评价过程中出现的问题进行集中整治,具体问题具体分析,调动广大师生参与新课程改的积极性和自觉性。
(四)加强对教学质量的监督管理
农村教育没有了监管,难以维持和巩固改的成果。
教育管理部门要遵循客观规律,实行科学合理的管理制度,要求各学校注重制度改,强化责任意识,细化管理目标,规范教学任务,逐步建立各年级、各学科、各学生、各家庭的质量分层管理机制,保障教育教学质量全面提升,并将其纳入农村发展的工程建设,成为教育教学质量的试金石。
教育行政部门要尊重考核机制的实效性,积极对学校的教学环境、危楼改变及办学短缺等问题给予高度重视,把影响教育教学质量的问题摆在核心地位,作为重点任务进行系列改变。
针对校园教育资源有限和环境条件差等因素,有关部门应该增强创新意识,站在战略高度,积极利用地方优势和政策引向,努力吸引和创造投资,给予年轻教师深造学习的机会。
切实加大地方经济建设和资金投入,引进先进的教育资源人才,以新课改的导向性刺激经济创新,完善农村的资金管理,加大对教育领域的投入,对教育资金进行有效监管,使政策落到实处。
(五)牢固树立改的大局意识
进一步加强农村学校布局的科学化管理,整合教学资源,积极改善学校的环境,在寄宿制学校管理上注重人文关怀,加强城乡接合部学校教育教学与农村教育教学的交流,加快现代教学模式的更新速率,推行信息技术的应用,加强农村通信建设和远程教育建设,树立大局意识,注重资源的流动与更替,推进农村教育教学质量的提升。
积极推进新课改改,强化教学责任目标管理,尊重学生的主体地位,积极推进新课改,加大资金投入和人才投入,有效巩固教学成果。
“双减”背景下单元作业设计与实施的心得体会
2021年国家教育方面最火的词莫过于“双减”,其根本目的在于减轻学生负担和家长“内卷”焦虑、规范课外培训机构、提高校内学习质量,进而促进公平且高质量的教育氛围。
因此减少学生的作业负担成了小学教育领域必不可少的工作之一,使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”,于是一场“作业工程”就此展开。
作为基层学校落实层面,结合教育部“五项管理”要求,我们XX小学以优化作业管理为切入点,重视作业管理与研究,把控制作业数量、提升作业效益等作为重要抓手,不断积极探索,逐步形成了作业“211工程”。
经过两个多月的尝试,学生逐渐尝到了“甜头”,他们爱上了写作业,老师们也把改作业当成了一种享受。
首先,作业完成的时间更加充足。
本学期我们严格落实“微课堂”教学模式,要求教师在课堂“精讲精练”,做到20分钟精讲课程,10分钟的学生精练习过程,10分钟的教师评价提升过程。
这样就要求教师课堂不讲废话,提高课堂提问的艺术性和有效性,根据每个知识点设计有针对性的教学活动,目标明确,方法得当,真正做到“精讲精练”。
而课堂作业在课上就有时间完成,并且能保证较高的正确率。
其次,作业的内容和形式更加丰富,灵活。
作业内容上我们设计了必做题和选做题,既有基础训练也有适时提高,放权让学生自主地选择适合自己的作业内容,真正成为学习的主人。
而作业形式上我们设计了一般作业和特色作业,减少了机械性抄记任务,提高了自主发挥的实践活动,例如对语文课文的续写,课本剧展示,数学的单元思维导图,数学日记,英语的单词卡制作,学具制作,科学的实验操作等,在听、说、读、写、做多方面培养了学生的能力。
再次,作业评价搭建师生沟通平台。
教师的才干不仅表现在渊博的知识,更要善于为学生营造宽松愉快的成长环境。
学生花心思完成的作业,无论好坏,都会很想得到老师的肯定,如果这时候老师只是一个简单的阅号,会严重打击学生完成作业的积极性。
本学期,我们特别注重对作业的评价,写上赞赏,写上感受,写上鼓励,写上教诲,写上批判……学生也可写上类似的话语,师生呼应,师生沟通,不必见人,真诚更好流露。
学生们每天盼望着完成各科花式作业,盼望着拿到作业本查看教师的评语,盼望着与老师沟通交流。
在这样的氛围下,师生情感得到了升华,更有利于日常教学工作。
第四,自主支配的时间增多,兴趣爱好得以全面发展。
本学期,我们六年级学生身上最大的变化就是性格更加磊落飒爽了,教室内的书籍增多了。
课上的20分钟,学生聚精会神听课,收获知识,课堂作业在剩下的20分钟基本就能够完成,课下他们三五成群,有的打篮球,有的跳绳,有的踢毽子,放肆大笑,放肆流汗,尽情的释放能量。
本学期,我们班学生为主力的校三跳队在金台区三跳比赛中获得全区第五的好成绩,学生们运动的动力更足了。
午饭后学生们都能在操场参加各种体育活动,而喜欢读书的孩子,这时候就会回到教室,阅读自己带的书籍,他们还会进行读书分享,交换书籍,形成阅读的漂流瓶。
逐渐的班级里的课外书籍越来越多,学生们广泛阅读,收获了很多课本外的知识。
最后,“作业工程”最关键的一环在于家庭教育的配合。
孩子的成长离不开父母的教导,家庭的熏陶,减轻学业负担,不代表减轻家长的责任,与之相反,它更考验父母的担当。
作为六年级毕业班家长,我们班的家长就更关心于孩子的学习情况。
本学期我校加大对“双减”政策的宣传力度,前后多次组织全体家长收看XX市教育局组织的“双减”家庭教育讲座,我也经常性的邀请部分家长来校沟通和课后的电话沟通,帮助家长理解政策,寻找对策,做好作业的减法,效果的加法,解决了家长朋友的后顾之忧,也得到了他们的大力支持,家长们不再为孩子报名各种辅导班,买各种辅导资料,而是鼓励孩子多阅读,多锻炼,走出家门去看看外面的世界。
学生的身心发展得到了全面优化,更加灿烂阳光。
教育是民生之基,义务教育是国民教育的重中之重,“作业工程”是一项系统工程,需要持续发力,不断探索,久久为功。
相信在各方的共同协调努力下,“作业工程”将不断取得新进展,朝着让人民满意的方向稳步前行。
“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会
“双减”工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面,使学校教育教学质量和服务水平进步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。
在校外方面,使校外培训机构培训行为全面规范,学科类校外培训各种乱象基本消除,校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质量进一步提高,人民群众教育满意度明显提升。
作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上摇挑子。
而是对我们教育工作者提出了更高的要求:
我们要提高课堂教学效率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法:
首先,创新教学模式,提升教学效率
1、课堂是“减负、增效”的主阵地。
如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流,那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥,课堂教学效率自然提不上去。
究其原因,主要在于以下几个方面:
一是教师讲得多,学生自主学习少;二是随意提问多,激发思维少;三是关注形式多,实质落实少;四是重复作业多,有针对性的作业少。
2、要提高教学质量,必须聚焦课堂,积极改课堂教学,构建新型课堂教学模式,提高课堂教学效益。
教师要相信学生,依靠学生,解放学生,从而调动学生的学习积极性,让学生充分感受求知的快乐,要结合实际,改课堂教学方式,着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂,实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。
其次,精编家庭作业,构筑反馈体系
1、课后作业是培养学生问题解决能力,加速知识内化,形成系统知识结构的有效手段。
要因材施教,就要布置有针对性和分层次性的作业。
教师可以提供不同层次的作业,或同时提供两种以上的作业方案,给学生一定的选择权利,调动学生完成作业的积极性,真正达到课后巩固的目标。
2、教师还要注重构筑作业反馈体系,采用合适的方式检查、评价作业完成情况使教师对教学效果心中有数对学习成果印象深刻,激发学生学习的积极性。
再次,指导学习方法,促进学生自学
最有价值的知识是关于方法的知识,我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识,而是要教给学生获得知识的方法。
教学是教和学的统体,学生的学法直接得益于教师的指导。
课堂教学中要教给学生科学的学习方法,让学生爱学习,自觉地去学习,最大限度的发挥学生的学习潜能。
双减教师怎么做才能提高教学质量:
1、加强学习,提高认识,积极更新教育理念。
老师们要理解为什么要进行“双减”?
“双减”之后,我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?
因为“双减”,家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待,所以,教师们必须认真学习领会“双减”精神,提高自己的判断力,切实提升自己实施素质教育的意识,才能用更加创新的理念开展教育教学工作,创造新的经验方法。
2、充分钻研教材教法,发展素养,提升能力。
学校是学生学习的主阵地,教师的核心素养是教育教学质量的保障。
作为教师,不仅要加强专业学习,提高教师职业技能,还要聚焦“双减”,加大力度丰富教育教学理念。
学习比较前沿的教育教学理论,观摩优秀教师课堂实录,充分钻研教材教法,提升课堂教学设计与实施的能力水平,以丰富多彩的课堂学习类型,助力学生学习,提升学生学习力,让学生体会课堂学习的乐趣。
3、以生为本,植根课堂。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举,发展学生核心素养,我们必须结合学生的发展需要,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
4、提高作业练习的设计水平,降低作业量,提升作业质量。
“双减”严控了考试测验的次数和规模,全面发展固然重要,但测试也是检验学习效果的重要手段。
老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?
是不是可以创新作业的内容与形式,让学生充分感受课程学习的获得感?
所以,老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。
从源头上降低以刷题为习惯的作业模式,降低作业总量,提高作业的训练效果。
5、终身学习,持续发展。
作为一名人民教师,我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。
在这条路某某,我们会遇到问题、分析问题,解决问题,我们会调整提升。
然后我们又会发现新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。
只有这样,“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。
中学落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结
“双减”政策,是XX从为D育人、为国育才的战略高度,落实立德树人根本任务,保障每个孩子健康成长、全面发展作出的重大决策。
这不仅是对我国教育格局的重大调整,更是全社会教育观念的剧大变革。
XX中学在深入解读“双减”政策的基础上,主动对标各项工作要求,研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措,厘清内在关联,多措并举,积极推进“双减”工作落实落地,将具体做法汇总为“七个一”。
一、一减一加,政策解读有实效
每一项改,确保政策落地的前提是各方对改导向和内涵理解能够达成共识。
学期伊始,XX中学就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。
学校领导干部率先深入学习文件,认真领会文件精神,通过各层次、全方位的政策解读会议及活动,确保政策解读到位、深入人心。
并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等,让家长、教师、学生形式共识,深刻认识理解“双减”政策的重要性。
减法是纠偏,加法才是关键。
对学生课业负担“做减法”的同时,要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”,对此,XX中学提前规划,认真研判,制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案,有计划有目标落实好每一项工作,让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。
二、一培一学,加强学习促提升
“双减”政策的落脚点在学校,而最终的实施者在教师。
所以,培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条件,为此XX中学在原有校本培训的基础上,实行“三层三步法”系列教师培养工程,即:
名优教师领航工程、教师业务能力提升工程、青年教师成长工程,形成阶梯化教师发展模式。
每月一次全员培训,每半月一次青年教师培训,挖掘校内外名师资源,重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有针对性的培训;在日常教学中,各学科分管领导走进课堂,持续开展“推门听课”活动;各教研备课组积极探索“半日教研”模式,创新教研形式,优化集体备课,实现优质资源共享。
这一系列的举措,增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识,有力促进了教学质量的提高。
三、一管一提,减负提质促落实
为切
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