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Unit8KB3
《剑桥国际少儿英语》第三册教案
教学对象:
小学3-4年级
教学时间:
40分钟/课时
Unit8Weatherreport
单元目标语言:
语词:
weather,weatherreport,weatherman,cloud,cloudy,hot,sun,sunny,rain,rainbow,snow,wet,wind,windy,today,yesterday,lastweekend,sweater.Scarf,coat,ready,because,fine(表示天气),mine,biggestorchestra,instrument,drums,keyboard,brass,percussion,strings,woodwind,composer,popfolk,classical,jazz,snowman,ring-tailedlemur,Ithink…,fast
结构:
It’s(snowing.cold,wet,windy).Thereisnosun.What’stheweatherlike(atthebeach)?
一般过去时的肯定式和否定式:
was,wasn’t,were,weren’t.
单元技能目标:
听:
能听懂有关天气的对话和短文
说:
能谈论某地的天气情况及与音乐和乐器有关的话题
读:
能读懂与音乐和乐器有关的话题的短文和制作步骤
写:
能写出有关音乐和乐器的问题的答句,能描述自己的周末活动
第一课时Lesson1
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
weather,weatherreport,weatherman,cloud,cloudy,hot,sun,sunny,rain,rainbow,snow,wet,wind,windy,today
补充语言
Very,no(wind),really
复习
人物,形容词比较级,can,mountains,Whatshallwedo?
Picnic,Thesuniscomingout.everybody
教学目标
语言知识
熟练掌握表天气的单词,及区别其名词和形容词。
语言技能
能听说读写有关天气话题的句子。
语言运用
能够理解并谈论天气。
教学材料
磁带CD单词卡片教学挂图。
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.将日期写在黑板上,问:
What’sthedatetoday?
说:
Welldone.再指向窗户,问:
Isithottoday?
Isitcold?
What’stheweatherlike?
给出或让学生说出表示当天天气的句子。
比如:
It’sraining.
◆回答:
It’sFriday,the5thofMay.
◆Freetalk,结合实际情景,导入天气的话题。
Presentation
1.将问句写在黑板上:
What’stheweatherlike?
出示单词卡片,让学生认读描述天气的单词(cloudy,hot,cold,sunny,raining,snowing,wet,windy).并将这些单词写在思维导图的周围。
2.让学生翻到学生用书第70页,活动1。
Look,thinkandanswer.说:
Boysandgirls,lookatthepictures,please.What’sthepicture?
Useawordtodescribethepicture,please.例如:
Raining.
请一名学生朗读活动要求,其他学生依次读出四个问题。
提示学生在图片中而不是文字中找线索。
3.让学生看到学生用书第70页,活动2。
Readandcheck.
让学生快速默读明信片,找出问题答案,然后两人一组核对答案,全班一起核对答案。
让学生轮流读出明信片上的内容。
问:
Whichcardorholidaydoyoulikebest?
◆结合单词卡,认读描述天气的单词。
◆用一词描述图片内容,两人一组比较自己的答案或预测。
◆默读明信片的文字,回答问题。
◆熟悉描述天气的单词,为后面的学习做铺垫。
◆熟悉图片内容及问题,启发学生思考,培养学生的阅读兴趣。
。
◆阅读后回答问题,培养学生快速阅读简短英文的能力。
Practice
(CD2,36)or(磁带3,A)
1.让学生看到学生用书第70页,活动3。
Listenandsay‘yes’or‘no’.
让学生看活动要求,提醒学生第一次听时小声地对学习伙伴说‘yes’or‘no’。
播放第一题作为示范。
继续播放录音的其余部分。
再次播放录音,在每句后面暂停,核对答案。
2.让学生两人一组,继续做此游戏。
两人轮流说出描述图片的句子,另一人说‘yes’or‘no’,并改正错误的句子。
3.让学生翻到活动用书第70页,活动1。
Look,readandwrite.[YLE]
让学生看活动图片及要求,让他们读出单词和句子,然后独立完成活动。
组织全班核对答案,让学生说出这些单词的词性。
(名词)
◆听录音,小声说出答案。
◆核对答案,改正错误句子。
◆独立完成活动,两人一组核对答案。
◆看图听句子,训练学生听句子并作出准确判断的能力。
◆用一句话解释新词意思,培养学生用英语思维的习惯。
Production
1.让学生看到活动用书第70页,活动2。
Readandcirclethecorrectanswer.让学生读第一个例句,并说出选择sunny的原因(形容词)。
有相同的方式做第二题(名词)。
让学生两人一组,读句子,并用铅笔圈出正确的单词。
如果不确定可以询问学习伙伴,并朗读出正确的句子。
全班一起核对答案,说明第三句和第五句是现在进行时。
2.补充活动:
在黑板上写出打乱字母顺序的表示天气的单词,让学生回家拼写出正确的单词,并在笔记本上列出两栏的表格,一栏是名词,一栏是形容词。
◆读句子,选择单词的正确词性。
◆拼写单词,并列出同义不同词性的单词
◆引导学生分辨表示天气的单词的词性,并能正确运用到句子中。
◆复习巩固表天气的单词,并熟练掌握其名词和形容词区别。
Assignment
听磁带或CD,复习本课内容。
完成补充活动内容,并用一到两句话描述当天天气。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
It’s(snowing.cold,wet,windy).Thereisnosun.What’stheweatherlike(atthebeach)?
补充语言
复习
天气,乡村,形容词,island,city,mountains,forest,beach,lake,fields
教学目标
语言知识
有关谈论某个地方的天气的单词和句型
语言技能
训练学生能听说读写有关某地的天气
语言运用
能正确并灵活地运用有关天气的单词和句型,谈论并写出天气情况。
教学材料
磁带CD单词卡片教师资源包P65,强化练习1,Reinforcementworksheet1.为每个学生复印一份。
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.Review:
复习表示天气的单词。
在黑板上画出表示天气的图标,并标上序号。
随机说出序号,例如:
Number2.
学生写出对应的句子。
例如:
It’ssnowing.
2.指向窗外,问:
What’stheweatherlike,today?
前一名学生到黑板前,在日期下面写出对应的句子。
例如:
It’shotandsunny.如果有雾,渗透foggy的学习。
◆听序号,看图,写句子,互换核对答案。
◆复习表天气的句子,热身。
Presentation
(CD2,37)or(磁带3,A)
1.让学生翻到学生用书第71页,活动4。
Listenandmatch.让学生看图片,并说出他们能看到什么。
(island,mountains等)。
让学生说出页面上方图标个代表什么天气。
让学生读出活动要求。
播放录音,让学生将答案写在笔记本上。
全班一起核对答案,让学生扮演weatherreporter,.报道各个地方的天气情况。
答案:
2-c,3-f,4=d,5-a,6-e
2.让学生看到学生用书第71页,活动5。
Askandanswer.Usethewordsinthebox.
让学生看到对话框,并读出里面的句子,说出其描述的是哪张图片。
(第一张)
将对话框里的问句和回答写在黑板上,并在需要替换的内容下画线:
What’stheweatherlikeatthebeach?
It’swindy.
学生两人一组做练习,任意选择图片,轮流进行问答。
然后在全班展示。
核对答案。
需替换的表地点的短语:
inthemountains,inthecity,inthejungle,inthecountry,
◆看图说内容,说天气。
◆完成练习,报道天气。
◆看图,进行问答练习。
◆训练学生看图片,听短文,并能说出相关内容,提高学生英语综合能力。
◆通过运用核心句型问答图片的天气情况,操练了What’stheweatherlike?
句型和表天气的单词。
Practice
(CD2,38)or(磁带3,A)
1.让学生翻到活动用书第71页,活动3。
Listenanddrawtheweather.
让学生看活动要求,播放录音。
再次播放录音,在每句后停顿。
指导学生两人一组核对答案。
再次播放录音,全班核对答案。
2.让学生看到活动用书第71页,活动4。
Nowcompletethesentences.
让学生看已完成的例句,说明这些句子描述的是活动3中图片的内容。
学生两人一组进行口头练习。
让全班说出句子。
作为家庭作业,补全活动用书上的句子。
◆第一遍学生听录音,但不画图。
第二遍听录音,画图。
◆看图片,仿照例句,说出完整的句子。
◆对学生进行听表天气的句子的训练。
◆通过补全句子的形式,训练学生掌握句型结构,并能写出完整的一句话。
Production
1.让学生看到复印的教师资源包P65,强化练习1,Reinforcementworksheet1.Look,thinkandwrite.
让学生看到图片1作为示范。
提示学生根据图片内容和下面的文字,将句子补充完整。
最后让学生在相框中贴上一幅自己在某地度假的照片或者画出图片,并完成下面的短文。
两人一组,各自读出自己的短文,让对方指出读的是哪幅图。
答案:
1sunny,T-shirt,shorts,hat,ice,cream
2mountains,cold,snowing,coat,scarf,boots,bear,
3countryside,wet,sunny,jacket,trousers,boots,rainbow.
◆提示学生根据图片内容和下面的文字,补全各图下的句子。
◆通过看图补全句子,让学生理解掌握如何描述一幅图,描述天气,并养成写出完整和正确的句子的习惯。
Assignment
完成活动用书第71页,活动4,补全活动用书上的句子
教学反思
第三课时Lesson3
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
一般过去时的肯定式和否定式:
was,wasn’t,were,weren’t.yesterday,lastweekend,sweater.scarf
补充语言
athome,allmorning
复习
天气,现在进行时,服装,today,country,country,havefun,cool,code,secretmessage
教学目标
语言知识
含有was和were的一般过去时,包括肯定式和否定式
语言技能
含有一般过去时和一般现在时短文的听说读写
语言运用
能正确并灵活运用一般过去时谈论过去发生的事情。
教学材料
磁带CD单词卡片教学挂图。
教师资源包P66,强化练习2,Reinforcementworksheet2.为每个学生复印一份。
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.头脑风暴,让学生说出学过的表示服装的单词。
以思维导图的形式写在黑板上。
让学生两人一组说出对方的穿着。
例如:
Youarewearingbluejeans.
◆回忆学过的表示服装的单词。
◆两人一组说出对方的穿着。
◆头脑风暴,为下面的内容做铺垫。
Presentation
(CD2,39)or(磁带3,A)
1.在黑板上写出当天的热日期和星期几,然后指向黑板问:
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
让学生说出一周七天的单词,并写在黑板上,说:
TodayisThursday,It’scloudy,Weareatschool.
再指向Wednesday,说:
YesterdayisWednesday.Itwasraining.Wewereinschool.问:
Whatwastheweatherlike?
再谈论前几天的天气。
让学生回答。
说句子,让学生跟读。
提示was/were的弱读形式。
2.让学生翻到学生用书第72页,活动6。
Look,thinkandanswer.
说:
Lookatthepicture.Whocanyouseeinthepicture?
(Alex,Alex’sauntandSimon).出示图片,学习单词sweater,scarf.
让一名形学生读出活动要求,其他学生轮流读出四个问题。
3.让学生看到学生用书第72页,活动7。
Listenandcheck.
播放录音,提出更多的听力问题:
Whatwastheweatherlikeyesterdaymorning?
Whatwastheweatherlikeyesterdayafternoon?
WhatnewclotheshasAlexgot?
Whoweretheyfrom?
再次播放录音,学生两人一组找出答案。
(wet,cloudyandwindy,cold,asweaterandascarf,hisaunt)
答案:
1HeistalkingtoSimon,2Heiswithhisaunt.3Itisn’tcold.4Heisinthecountry.
◆回答老师提出的问题。
◆跟读一般过去时的句子。
◆从图片中寻找线索,预测问题答案,然后两人一组比较自己的答案。
◆听录音,各自,小组和全班核对答案。
◆听录音,回答补充问题的答案。
◆提前感知一般过去时的句子,为后面学习打下基础。
◆看图,预测答案,启发学生思考,激发学生学习动机。
◆通过先预测问题答案,再听录音回答问题,培养了学生英语听力,渗透了听力策略。
Practice
(CD2,40)or(磁带3,B)
1.让学生看到学生用书第72页,活动8。
Listenandsay‘yesterday’or‘today’
指向黑板上的一周七天,让学生说出句子。
例如:
It’sTuesdaytoday.ItwasWednesdayyesterday.让学生说出哪句是过去时,哪句是现在时。
将学生分为四个大组,比赛哪组同学说句子多而且准确和流利。
让学生读出Look框里句子,并说出哪句是过去时,哪句是现在时。
播放第一句的录音作为示范,让学生说出答案(yesterday)
然后播放录音的其余部分,在每句话后暂停,让学生对自己的学习伙伴说出答案。
再次播放录音,全班核对答案。
答案:
1yesterday2today3yesterday4today
5yesterday6today7yesterday
2.让学生翻到活动用书第72页。
活动5。
Readandcompletethesentences.
让学生看图,读出方框中的单词,向学生说明:
wasn’t和weren’t.
让学生两人一组活动,然后全班一起核对答案。
并让学生读出短文。
答案:
2were,3was,4wasn’t,5scarf,6sweater
◆分辨表现在和表过去的句子。
◆听录音,说出答案,
◆根据图片和短文内容,选择适当的单词填空。
◆通过听句子,说出表现在还是过去的形式,让学生熟悉过去时和现在时的区别,并能区分开来。
◆操练了过去时BE动词的用法,训练学生的阅读理解
Production
1.让学生看到活动用书第72页。
活动6。
Lookatthecode.Writethesecretmessage.
让学生读出要求,说明要求,作为家庭作业回家完成。
2.让学生看到复印的教师资源包P66,强化练习2,Reinforcementworksheet2。
Think,writeandlook.
提示学生用日历表中的信息完成句子,说明每个人一周中都做了什么。
然后让学生根据页面下部的图片,判断这是一周中的哪一天(周五)
进而判断这三个人物谁说了谎。
答案:
Peterisn’ttellingthetruth.
◆完成句子,两人一组讨论相关的问题。
◆让学生在饶有兴趣的活动中,复习巩固了一般过去时。
Assignment
完成活动用书第72页。
活动6。
教学反思
第四课时Lesson4
课型
歌曲歌谣
目标语言
重点语言
Coat,ready,because
补充语言
Muchbetter,wasn’tanysun,weren’tanychildren,wasn’tmuchfun
复习
一般过去时的肯定式和否定式:
was,wasn’t,were,weren’t.服装,天气,介词,park,home,Grandpa
教学目标
语言知识
继续练习含有was和were的一般过去时,包括肯定式和否定式学唱一首歌
语言技能
听说读写含有一般过去时的短文
语言运用
能正确并灵活运用一般过去时谈论过去发生的事情。
采访同学,完成表格。
教学材料
教师资源包P69歌曲练习Songworksheet。
互动DVD可选活动:
Hat,coat,sweaterandscarf(themusicroom)
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.说一些陈述句,让学生在笔记本上给每个句子写下TorF.
全班核对答案,并让学生订正每个不真实的句子。
在陈述句中使用was,wasn’t,were,weren’t.。
例如:
1Itwasn’tsunnyyesterday.2Wewereinthejungleyesterdaymorning.3Therewasn’tanypupilsintheschoolyesterday.4ItwasMondayyesterday.
3.
4.
◆说句子,互相订正。
◆复习过去时,热身,为下面的内容做好铺垫。
Presentation
(CD2,41)or(磁带3,B)
(CD2,42)or(磁带3,B)
1.让学生翻到学生用书第73页,活动9。
Readandcomplete,thenlistenandcheck
让学生看两幅图,告诉学生课文使用的是过去时。
问:
Whatcanyouseeinthepicture?
(人物,地点,物品,天气)。
对图片提问,学生回答。
例如:
Wasitaniceday?
Weretheyhappyinthepark?
Doyoulikeweatherlikethis?
让学生看方框中的单词和活动要求。
播放录音,让学生核对答案,再一节一节地播放录音,让学生说出每行歌词。
答案:
hat,windy,coat,cold,snow,scarf,sweater,hat,windy.
2.让学生看到学生用书第73页,活动10。
Singthesong,
一节一节地播放录音,学生跟唱。
再次播放录音,学生跟唱整首歌曲。
全班唱,分组唱,用(卡拉OK版本)唱。
◆看图,回答问题。
◆选择正确的单词替换图片。
两人一组核对答案。
◆通过看图,结合短文内容,将图片转换成单词,训练学生阅读理解和运用能力。
Practice
1.让学生看到学生用书第73页,活动11。
Makesentences.
让学生看图片,请一名学生读出对话框中的句子,并让学生说出哪些图片与之对应(图片1和b)
板书句型in+衣服+because….提醒学生注意。
让学生说出其他不同的句子,然后两人一组核对答案。
答案:
2aShewasinT-shirtbecauseitwassunny.
3cShewasinahatandcoatbecauseitwasraining.
2.让学生翻到活动用书第73页,活动7。
Askandanswer.Choosewordsfromtheboxes.
让学生看方框中的单词,并朗读出来,请两名学生读对话框里的句子。
在黑板上画出表格,一边让学生提问,一边填写信息。
提醒学生这些问题问的是过去时间里发生的事情。
督促学生在教室里走动,向另外四名学生提问。
◆仿照例句,说句子。
◆明确活动要求,填写表格。
◆训练学生说完整句子,描述图片内容的能力。
◆通过问答,填写表格内容的形式,复习巩固了过去时。
同时让学生在完成任务的过程中,学到了英语知识。
、
Production
0
CD17OR
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