二年级数学认识图形.docx
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二年级数学认识图形.docx
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二年级数学认识图形
黑林小学集体备课用纸
第三单元认识图形
主备教师:
李永起
备课时间:
2007年9月9日
教材简析:
教学内容:
本单元教学认识图形
教学的前后联系:
本单元是在学生直观学习认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上,教学四边形、五边形和六边形的初步认识。
通过这部分内容的教学,一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识,积累学习空间和图形领域内容的经验和方法;另一方面,也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识,从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。
教材的编写特点:
1、教材从学生熟知的具体事物导入,先让学生数一数长方形、正方形各有几条边,知道它们都是四边形,使学生初步感知可以以边数来命名一些图形。
“试一试”让学生知道除了长方形、正方形,还有其他形状的平面图形;再通过数一数、说一说形成“要想知道一个图形是几边形可以数一数它有几条边”的认识。
“想想做做”通过想一想、围一围、搭一搭、数一数,进一步巩固对多边形的认识,同时也培养了初步的空间观念。
2、让学生通过折、剪、拼的操作活动体会有关平面图形特征,感受不同的平面图形之间的联系,发现一些有趣的特征,感受不同的平面图形之间的联系,发现一些有趣的几何现象和问题。
通过活动不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆,而且有利于激发学生富有个性地尝试和探索,促进空间观念的发展,培养实践能力和创新意识。
教学本单元应注意的问题:
本单元是在学生已认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上,初步学习四边形、五边形和六边形。
所以要重视引导学生关注这些图形的边的数量,知道可以用它们边的数量来分类和命名,让学生从不同的角度进一步加深对有关平面图形的认识。
教学理念:
实践是认识的基础、发展的源泉。
《数学课程标准(实验稿)》指出:
数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等,从而掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。
从学生的认知基础出发,大胆优化或重组教材,去粗取精,在实践中应用并进一步加深理解。
教学目标:
1、通过创设现实情境,使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望,渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。
2、通过摸、找、画、说、拼等活动,使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养学生的探索意识和协作精神,在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性,观念。
3、通过观察、操作与讨论,使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种
图形,初步运用这些图形进行拼图。
4、使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣,培养学生善于合作、乐于交流的态度。
教学重点:
使学生学会用数边数的方法,认识并判断四边形、五边形、六边形等平面图形,感受图形间的变换。
教学难点:
使学生学会用数边数的方法,认识并判断四边形、五边形六边形等平面图形,感受图形间的变换。
教学用具:
情境图(“国王图”),钉子板、剪刀、长方形、正方形各一张,例题的挂图等
课时安排:
1、认识四边形、五边形、六边形
1课时
2、有趣的七巧板
1课时
认识四边形、五边形、六边形
主备教师:
李永起课时编号:
016
备课时间:
2007年9月9日
教学内容:
认识四边形、五边形、六边形教材第26-27页内容
教学目标:
1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。
教学重点、难点:
1、通过观察、比较、归纳等活动,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、要在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。
教学用具:
“图形王国”图片、长方形、正方形的图形、剪刀、钉子板。
教学进程:
一、创设情境,激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过?
2、谈话:
今天,老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国”。
(出示图片)
二、主动探索,合作领悟
1.认识四边形
(1)知道长方形、正方形也可称为四边形。
师:
让我们打开“图形王国”的门,瞧瞧遇到了谁?
(出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认)
出示对话框:
“小朋友好,谢谢大家还记得我们。
告诉你们一个小秘密,我俩还有一个同样的名字呢?
你们能猜到吗?
”(学生猜一猜)
请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。
(师边说边示范,学生跟着摸一摸)再拿出依着正方形沿着四周摸一摸,你有什么发现?
学生分小组讨论一下。
(会发现它们都有四条边)
出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里?
师:
其实,我们刚才摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边,数给同桌看看是不是都有四条边。
(引导学生按一定的顺序数)
学生摸一摸、数一数,相互交流。
出示:
它们各有四条边,是四边形。
(2)认识其他形状的四边形。
谈话:
让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形。
(出示书上“试一试”图形)如果将这些图形分类,你想怎样分?
学生拿出相应学具分一分。
师展示学生的分类,并让学生为什么要这样分。
学生的分类可能有下面两种:
●认识的分一类,不认识的分一类;
●四边形分一类,三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形说:
这些图形和我们一样。
它们也都有四条边,是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。
2.认识五边形
谈话:
小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边将它任意次,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形。
(学生动手操作)
师:
如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?
小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的条数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形
想一想、议一议:
六边形是什么样子呢?
学生动手折一折、剪一剪;数一数、说一说;围一围。
三、总结评价,应用扩展
1、出示“想想做做”第1题。
分小组讨论,汇报。
(指名上来指一指、说一说,其余学生补充)
引导回忆:
平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论,让几名学生说一说。
2.做“想想做做”第2题。
组织学生想一想,再搭一搭。
3、完成第3题
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
说一说,如何分辨一个图形是几边形?
4、完成第4题
(1)教师出示依着长方形纸,沿着长边对折,展。
开后,再折入一个角,成为一个五边形
提问:
现在是几边形?
请学生照样子折一折。
(2)再将另一个角折入。
提问:
这又是几边形?
你会折吗?
学生照样子折一折。
(3)看书第27页,请学生照样子继续折一折,并根据折的情况填写题中的小括号。
(4)启发:
你还能继续往下折吗?
组织学生先小组讨论、交流,再指名汇报。
小结:
刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸,折出了许多五边形、六边形。
5、完成第5题。
(1)说明要求。
(2)小组讨论,动手实践并交流。
(3)指名汇报,表扬有多种想法的学生。
6、完成第6题。
(1)说明图意。
(2)学生动手试一试,剪的结果可有多种方法,只要符合要求即可。
四、总结评价,点拨学法
五、布置作业
判断那些图形是四边形、那些是五边形、那些是六边形。
有趣的七巧板
主备教师:
李永起课时编号:
017
备课时间:
2007年9月9日
教学内容:
有趣的七巧板
教学目标:
1、通过拼图形,体会填写的变换,发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。
教学重点、难点:
在有趣的活动中感悟平七巧板面图形的特点,用七巧板创造性地拼图形。
教学用具:
七巧板
教学进程:
一、导入
1、出示一副七巧板。
提问:
在这样一副七巧板中共有几块图形?
你知道每块形的名称吗?
(同桌互说)
提问:
七巧板中有几种不同的图形?
哪几种?
哪些三角形的大小完全一样?
你是怎样知道的?
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
(1)学生们拼,指名板演
(2)说说自己是怎样拼的。
(3)动手操作:
试一试用七巧板中的两块,拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问:
我们已经认识了哪些图形?
2、分小组活动:
用七巧板中的三块,拼出一个已经认识的图形
(1)学生分小组活动。
(2)指名板演、讲解。
(3)指名分组汇报时,应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动:
用七巧板中的四块、五块、六块。
是否也能拼成我们认识的图形?
4、出示第29页的四幅图。
5、说明:
用七巧板不光可以拼出我们认识的图形,还能拼出有意思的图形。
请学生分别说说着四幅图是什么?
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
三、会课总结
这节课你有哪些收获?
你觉得哪些活动最有趣?
四、布置作业
用七巧板拼出你认为最漂亮的图形贴在教室后面的成绩栏里。
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- 年级 数学 认识 图形