部编小学三年级《第二单元7 听听秋的声音》王欣荣教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

部编小学三年级《第二单元7 听听秋的声音》王欣荣教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

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部编小学三年级《第二单元7听听秋的声音》王欣荣教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

7、《听听，秋的声音》教学设计

一、教学目标

（一）认识“抖、蟋”等9个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

（三）能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

三、教学难点

能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中浓浓的秋意。

四、课前准备

教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、旋律优美的轻音乐文件等内容。

）

五、教学过程

（一）图片导入，激发情感

1.同学们，在这个单元，我们走进了秋天，和诗人杜牧一同观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机；与叶绍翁一起观看秋夜所见之景，尽抒思乡之情；同苏轼一起赞美刘景文历经磨难不丧志的品行和节操。

我们走在被金色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上，感受着秋天的雨带给大地的那一曲丰收的歌，带给小朋友的那一首欢乐的歌。

金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。

2.秋天不仅有美好的景色，丰富的色彩，还有美妙的声音。

3.那这些声音传递着什么样的消息呢？

今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。

4.伸出你们的小手，和老师一起板书课题：

7

听听，秋的声音，齐读课题。

5.注意，这是一篇略读课文，（在课题上标上略读记号）那么学习这类课文我们有经验吗？

什么经验？

|预设：

读连接语。

6.非常好，那谁愿意来为大家读读课前的这段连接语？

（课件）

有感情地朗读，边读边想象，与同学交流。

你听到了秋天的哪些声音？

7.这段话向我们提出了哪些学习要求？

（出示课件）

朗读、想象、交流

8.非常棒！

那我们就带着我们的任务再一次走进课文。

【设计意图】

（1）首先用回顾本单元所学课文的方式导入，再利用美丽的图片创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋天之中。

（2）明确学习略读课文的方法——连接语。

（二）初读，听秋声

1.初读：

首先，我们要想做到有感情地朗读这首诗，就要把诗读正确、读流利。

请大家借助拼音自由读课文，要求：

读准字音读通句子，带拼音的生字多读几遍。

2.检查字音落实情况

那接下来老师要检查一下大家对生字的掌握情况了。

课件出示带拼音的词语。

（1）首先请小组内的成员一起练习。

（2）小组展示。

3.去掉拼音，找小老师领读。

如果小老师读对了，大家就跟着一起读，如果读错了，我们就一起纠正他好不好？

4.小老师们都非常棒，读音都非常准确！

看来大家对字词的掌握情况还是不错的，那么下面，我们就带着学习完的生字，一起有感情地朗读课文，边读边思考：

你在诗中听到了哪些秋天的声音？

开始朗读。

5.学生齐读。

6.谁来说说你在诗中听到了哪些秋天的声音？

|板书：

黄叶

唰唰

蟋蟀

口瞿口瞿

大雁

叮咛

秋风

歌吟

【设计意图】

（1）初读，正音

（2）让学生找出他们在诗中听到了哪些秋天的声音，为后文的学习做铺垫。

（三）品读，说秋景

1.在作者眼中，黄叶的唰唰声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。

这些声音集中出现在咱们小诗的前三节，那这其中有没有你喜欢的场景呢？

请大家在前三小节中任选一节，一边读一边展开想象，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

一会我们把读后的体会和大家分享交流。

开始吧！

2.学生自由读。

3.（课件出示第一二小节）谁喜欢这两个小节？

谁来读？

4.指生读一、二小节，采访孩子们：

读完你仿佛看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

5.孩子们，你们的想象太丰富了！

在你的眼里，大树会动了，蟋蟀还会说话了！

6.黄叶、蟋蟀都在和他们的小伙伴难分难舍地告别，那让我们一起来读出她们的不舍吧。

（教师配乐范读）

7.下面，请同学们一起有感情地读读这两节小诗！

（学生配乐齐读）

8.同学们读得真有感情，老师都想和你们一起读了。

那我们一起来合作读一读好不好？

（师生合作读）

9.读得太好了。

孩子们，在这两个小节，我们听到了黄叶、蟋蟀的声音，那你们走进秋的大自然，听到过秋的声音吗？

你能不能仿照一、二小节试着说一说呢？

我们同样从看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

来创作。

10.学生自由说。

11.谁愿意有感情地读读第三小节？

（课件：

出示第三节）

|

指一名学生读。

那老师想采访你一下，读着读着，你仿佛看到了什么？

指一名学生读。

那老师也想采访你一下，读着读着，你仿佛听到了什么？

12.你们的想象力真棒，说得真好。

那让我们带着这种想象快来读一读吧！

13.男生读，女生读。

14.你们读得真有感情，老师仿佛看到了大雁、白云、秋风和田野。

那如果你就是那只追上白云的大雁，你们想对白云说些什么呢？

（课件出示）

评价：

你可真是一只（体贴别人、关心别人……）的大雁。

问3-5个人

像这样，反复地嘱咐，这就是“叮咛”。

大家把这个词积累下来。

相信收到了大雁的暖暖的叮咛，白云的心里也是暖暖的。

16.那就让我们带着这暖暖的叮咛，再读一读这个小节。

（男女生配合读：

男生前两句，女生后两句）

17.你们读得可真好，真动听！

为我们班级送来一片欢乐的歌吟。

那么你们知道歌吟是什么意思吗？

你是用什么办法理解的呢？

（找近义词）那课文中还有哪些你不理解的词语也是用这种方法理解的呢？

（道别、告别--离开的意思）

18.大自然的声音在秋天随处可见，随处可寻，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音。

（课件：

第5节，范读）

19.小组内齐读第五小节，并讨论交流：

在这里，你听到了秋天的哪些声音？

20.同学在班内交流。

21.同学们说得都非常棒！

想象力也很丰富。

让我们在这美妙的声音里，再来美美哒读一读这一节小诗吧！

22.全班齐读。

同学们的声音真美，读得真有感情，看来大家都是优秀的小诗人啊！

23.秋天虽然短暂，匆匆而来又匆匆而去，但是他给我们留下了很多美好的声音。

（课件出示第六小节）全班齐读

【设计意图】

（1）学生互相交流感受，感悟文字带来的画面。

（2）运用多种方法理解“叮咛”的词义，抓住本单元的语文学习要素。

（3）练习口语说话，仿照诗文小节，用一个句式来说完整的话，锻炼学生|的口语表达能力。

（4）通过多种形式的读,

学生在读中领悟到词句表达的精妙,了解文章巧用近义词的特点，体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好，在读中学会了自主、合作、探究。

（四）再读，升感情

1.同学们，我们学到现在，你们觉得这首小诗美不美啊？

（美）那你们想不想当一回小诗人啊？

（想）那好，让我们立好书，再一次有感情地读读这首小诗，感受作者用巧妙的构思和生动的语言所表达出的对秋天的热爱。

（配乐读）

2.结束语：

听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们听到了秋的声音。

秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

（五）布置作业

同学们，这节课我们就上到这里，今天你们课上的表现都非常棒！

最后呢，王老师给大家留一个小作业。

爱诵读的你，可以美美地读读课文和描写秋天的文段。

爱绘画的你，可以画出秋天的景物。

爱写作的你，可以写出赞美秋天的小诗。

同学们任选其一来完成，我们下节课来进行交流。

好了，我们下课！

（六）板书

7*

听听，秋的声音

黄叶

唰唰

蟋蟀

口瞿口瞿

大雁

叮咛

秋风

歌吟

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