人教部编版七年级历史上册学案设计4夏商周的更替.docx
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人教部编版七年级历史上册学案设计4夏商周的更替
第二单元 夏商周时期:
早期国家与社会变革
第4课 夏商周的更替
学习目标
1.知道夏朝的建立标志着国家的产生。
2.知道夏、商、周三代的更替。
3.了解西周分封制。
学习过程
一、自主预习、自我检测
(一)夏朝的建立与“家天下”
1.建立:
约 年, 建立夏王朝,定都阳城。
2.影响:
中国早期国家产生, 代替禅让制,社会逐渐产生阶级分化。
3.巩固:
建立军队,制定刑法,设置监狱,还制定了“夏历”。
4.衰落:
夏朝最后一个国王 统治残暴,引起民众的反抗。
(二)商汤灭夏
1.建立:
约 年,汤建立商朝,都城建在亳。
2.发展:
商王汤任用贤才,发展农业、手工业和商业,使经济得到发展。
3.迁都
(1)背景:
受战乱、环境变化等因素的影响,商朝多次迁都。
(2)事件:
商王 时迁到殷,此后保持了相对的稳定。
(三)武王伐纣
1.背景:
是商朝最后一个王,统治残暴。
2.概况:
武王与商纣王的军队在 决战,商军倒戈。
3.结果:
周军占领商都,商朝灭亡。
4.西周建立:
公元前1046年, 建立周朝,定都镐京,史称西周。
(四)西周的分封制
1.西周的分封制
(1)目的:
稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(2)依据:
周王根据 关系远近和功劳大小,进行分封。
(3)内容:
将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理 和人民的权力,建立诸侯国。
(4)义务:
需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。
(5)权力:
诸侯具有较大的独立性,可以在自己的封地内进行再分封。
(6)作用:
确立了周王朝的社会 。
2.西周衰亡
(1)“国人暴动”:
公元前841年, 与民争利,引起“国人暴动”。
(2)西周灭亡
①背景:
到 时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。
②概况:
年,西周王朝被犬戎族所灭。
3.东周建立:
迁都洛邑,史称东周。
二、合作探究、交流展示
1.在学完本课内容后,七年级
(1)班的同学开展探究性学习,对本课内容展开探究,请你参与。
步骤一 知识整合
(1)结合所学知识,完成下面表格。
朝代
建立者
灭亡时间
亡国之君
夏朝
商朝
西周
步骤二 深度探究
(2)在商朝灭亡的过程中,商朝军队在哪里被彻底打败?
在这场战役中出现了奇怪的一幕:
商朝军队临阵倒戈。
这一现象说明了什么?
(3)上述三位亡国之君具有怎样的共同点?
2.阅读材料,回答下列问题。
材料一 封建亲戚,以藩屏周。
材料二 天子适诸侯曰巡狩。
巡狩者,巡所守也。
诸侯朝于天子曰述职。
述职者,述所职也。
无非事者。
——《孟子·梁惠王下》
材料三 一不朝,则贬其爵,再不朝,则削其地,三不朝,则六师移之。
——《孟子·告子下》
(1)三则材料表明西周实行的什么制度?
西周为什么要实行这种制度?
(2)根据材料一判断,什么人可以受封为诸侯?
除此之外还有什么人可以被封为诸侯?
(3)根据材料二、三并结合所学知识,说说诸侯有哪些权力和义务。
(4)这种制度的作用是什么?
三、课堂练习
1.我国历史上第一个国家——夏朝的建立者是( )
A.禹B.启
C.桀D.汤
2.启继承父位,标志着哪一制度的开始( )
A.禅让制B.郡县制
C.分封制D.世袭制
3.夏朝灭亡最主要的原因是( )
A.长期战争,国力衰落B.地理位置不佳
C.残暴统治,失去民心D.国家机构的建立
4.商朝时,受战乱、环境变化等因素的影响,将都城迁到殷,使商朝保持了相对稳定的商王是( )
A.商汤B.盘庚
C.商纣D.武丁
5.制作年代标尺,可以更有效地学习历史。
下面是小明复习夏、商、周政权更迭时制作的年代尺。
其中空格部分应填( )
A.盘庚迁都B.武王伐纣
C.平王迁都D.东周建立
四、达标检测
1.当文明之光照耀中华大地,中国历史开始了辉煌的篇章。
我国第一个奴隶制王朝是( )
A.夏朝B.商朝
C.周朝D.秦朝
2.为了方便记忆,某同学画了下面这张示意图,此示意图反映的内容是( )
A.禅让制B.分封制
C.郡县制D.行省制
3.“烽火戏诸侯”说的是周幽王“不爱江山爱美人”,为了博得褒姒一笑,点燃烽火台,戏弄诸侯的故事。
当时诸侯们之所以能如约前往是因为( )
A.想借机见见周王
B.诸侯想去都城求助封赐
C.诸侯为了讨好周王
D.分封制规定诸侯有服从调兵,保卫王室的义务
4.荀子一书说:
“(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三。
”这段材料说明西周分封的主要对象是( )
A.周王的亲族
B.战争中立功的将士
C.周王的姻亲
D.商朝的王族和贵族
5.中秋节作为中华民族的传统节日,蕴含着“凝聚血缘、合家团圆”的寓意,是中华民族自我认同的一个文化符号。
与这一寓意关系最为密切的是( )
A.禅让制B.分封制
C.郡县制D.科举制
6.夏商周的历史,是有文献记载或出土文物可考证的历史,也是中华民族创造的丰富多彩、威武雄壮的古代史。
结合所学知识,完成下列要求。
材料一 大道之行也,天下为公……今大道既隐,天下为家。
各亲其亲,各子其子。
——《礼记·礼运》
材料二 右图文物(利簋)腹内底部铸有铭文:
“武王征商,唯甲子朝。
岁鼎,克昏夙有商……”
材料三 “武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。
”
(1)材料一中“天下为家”的局面是从何人开始的?
他破坏了禅让制,而采用了什么制度?
(2)材料二中利簋上铸刻的这段铭文记载了周武王伐纣的史实。
武王伐纣时与商君进行决战的地点在哪里?
(3)材料三所说的是哪一制度?
其实行的目的是什么?
参考答案
一、自主预习、自我检测
(一)公元前2070 禹 世袭制 桀
(二)公元前1600 盘庚
(三)商纣王 牧野 周武王
(四)血缘 土地 诸侯 等级制度 周厉王 周幽王 公元前771 周平王
二、合作探究、交流展示
1.
(1)
朝代
建立者
灭亡时间
亡国之君
夏朝
禹
约公元前1600年
桀
商朝
汤
约公元前1046年
纣
西周
周武王
公元前771年
周幽王
(2)牧野。
说明商纣王的统治不得人心。
(3)三位亡国之君皆统治昏庸。
(言之有理即可)
2.
(1)分封制。
为稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(2)周王的宗亲。
功臣。
(3)权力:
得到土地,拥有管理土地和人民的权力,可在自己的封地内进行再分封,有较大的独立性。
义务:
需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。
(4)保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围。
三、课堂练习
1.A 2.D 3.C 4.B 5.B
四、达标检测
1.A 2.B 3.D 4.A 5.B
6.
(1)夏启。
世袭制。
(2)牧野。
(3)分封制。
稳定周初政治形势,巩固疆土。
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