小学综合实践活动诗意麦秆画教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学综合实践活动诗意麦秆画教学设计学情分析教材分析课后反思
诗意麦秆画
【教学设计】
教学目标:
知识技能:
学生通过以小组为单位结合古诗制作麦秆画,锻炼自己的动手能力及小组合作的能力。
过程与方法:
采用小组合作的形式进行制作,增强小组合作意识。
让学生通过结合古诗创作麦秆画,增强学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观:
提高学生的审美能力,激发学生对传统文化和传统工艺的热爱。
教学重难点:
在麦秆画中体现古诗的意境。
教学过程
一、总结欣赏,导入新课
1.欣赏作品
让学生欣赏前期制作的麦秆画优秀作品。
学生谈谈感受
教师总结:
同学们可真是心灵手巧!
一幅幅作品构思巧妙、富有创意,栩栩如生、做工精细,真是赏心悦目,相信你们也有同样的感受。
【设计意图:
以欣赏学生自己制作的漂亮的麦秆画引入,激起大家的研究兴趣,将学习探究引向更高层次。
】
2.总结提升
出示两幅麦秆画,让学生进行比较,说说更喜欢哪一幅,并说说原因。
教师根据学生的比较梳理出以下要注意的问题:
做工精细构图逼真有意境
3、教师小结,引出课题
教师谈话总结:
我们的目标不是完成作品就行了,而是要精益求精,追求完美,这也是我们倡导的工匠精神。
今天,我们就把前面存在的问题加以改进,来创作一幅诗意麦秆画。
(板书课题)
【设计意图:
把前期的麦秆画制作进行总结,提升作品质量,通过观察对比,让学生讨论交流,在培养学生观察、分析、总结能力的同时,激发学生进一步创作的欲望,为后面的动手实践奠定基础。
】
二、结合古诗,创作麦秆画
1.播放中国诗词大会的片段,让学生领悟诗中有画,画中有诗的意境。
2.小组内讨论交流选取哪首古诗,采用哪些景点进行创作。
3.全班交流。
(2个小组)
4.出示温馨提示:
(1)组长负责分工,小组合作完成一幅麦秆画。
(2)麦秆画要体现出古诗的意境。
(3)可以添加装饰,让麦秆画更加形象、生动。
(4)注意剪刀使用安全,完成作品后迅速把材料放进收纳框里。
【设计意图:
通过温馨提示,让学生明确小组合作的要求。
同时让学生注意使用剪刀时的安全,并培养学生养成随手收拾垃圾的习惯,这些都属于劳动技能课中的基本要求。
】
3.学生动手创作,教师巡视指导。
【设计意图:
综合实践课的一个重要特点就是它的实践性。
在明确了制作的方法后,孩子们都已经跃跃欲试了。
教师要适当引导,让学生们亲自动手实践,培养他们团结协作,做事有耐心的精神。
】
三、展示评价
1.教师选择3-4幅作品贴在黑板上。
小组内按照评价标准(做工精细、构图逼真、有意境)讨论交流,选出最佳作品进行投票。
找2个小组长谈谈投票理由。
2.其他小组长依次上台按照评价标准投票。
教师出示评价标准:
做工精细构图逼真有意境
【设计意图:
学生在展示研究成果时,通过自评、互评,使学生对研究活动进一步总结和反思。
积极鼓励,肯定学生的研究成果,让学生获得成功的体验,从而激发学生学好综合实践课的信心,同时也提高了学生的审美能力,可以激发学生更加强烈的求知欲望。
】
四、总结提升
同学们,中国古诗词博大精深,源远流长,麦秆画又是我国的民间瑰宝、艺术珍品。
如果能把两者结合的相得益彰,就会呈现出妙趣横生,恰到好处的意境,让麦秆画更具有诗情画意,让古诗词更好的走进人们心中,老师希望同学们课后多进行这方面的探究与实践,这样既能锻炼我们的动手实践能力,又能丰富我们的知识。
板书:
诗意麦秆画
做工精细
构图逼真
有意境
诗意麦秆画
【学情分析】
六年级的学生已经具备一定的分析能力与观察能力,在知识储备上也基本达到了探索要求,如能熟练背诵许多古诗,具备了一定的绘画功底,并能熟练地使用剪刀等工具。
麦秆画是中华民族的一种民间艺术珍品,具有悠久的历史。
针对学生好奇心强,接受新生事物较快的特点,开展一个以麦秆画为主题的综合实践活动,既能锻炼其动手能力又能体现其创新创造能力。
在前段时间的综合实践课上已初步学会了简单麦秆画的制作方法,在作品的构思、做工、构图上,特别是与古诗的完美结合上还需要老师的引领和点拨。
本节课通过观察麦秆画作品,进一步发现麦秆画的制作要求,提高观察能力;通过视频播放,呈现古诗和沙画完美结合,进一步激发学生的探究和创作激情;通过小组合作制作麦秆画,提高合作意识及协作能力、创新思维。
诗意麦秆画
【效果分析】
本节课我首先采用以欣赏学生自己制作的漂亮的麦秆画引入,激起大家的研究兴趣,将学习探究引向更高层次。
接着出示两幅麦秆画,让学生进行比较,说说更喜欢哪一幅,并说说原因。
我根据学生的对比梳理出以下要注意的问题:
做工要精巧细致;构图要形象逼真;要有意境,进一步激发了学生创作的欲望,为后面的动手实践奠定基础。
再次通过播放中国诗词大会的片段,让学生领悟诗中有画,画中有诗的意境,在明确了制作的方法后,孩子们都已经跃跃欲试了。
最后学生在展示研究成果时,我把作品集中到前面来,小组内按照评价标准(做工精细、构图逼真、有意境)讨论交流,选出最佳作品进行投票。
老师也发表了自己的观点。
通过互评,师评的方式,积极鼓励,肯定学生的研究成果,让学生获得成功的体验,从而激发学生学好综合实践课的信心,进而喜欢动手操作。
本节课,主要锻炼了学生的观察、分析、思考、实践运用能力。
整节课学生都能投入学习和创作,能结合古诗进行麦秆画的创作,使麦秆画充满诗情画意,做工也越来越精细,构图也越来越形象逼真,取得了不错的效果。
诗意麦秆画
【教材分析】
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程,开设综合实践活动课程的宗旨是:
“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
”综合实践学科是一门比较特别的学科,它与其它学科最大的区别就在于注重孩子的体验过程,通过不断地尝试、体验,让孩子发现总结问题,从而积累经验。
在不断实践中培养孩子发现问题、解决问题的能力。
本节课是综合实践课中的劳动技术课。
根据综合实践课程标准要求,让学生通过结合古诗创作麦秆画,让麦秆画更具有诗情画意,让古诗词更好的走进人们心中。
在活动中通过老师引导、启发,学生对比观察,自己发现问题解决问题,让学生掌握探究合作的学习方法,激发学生的好奇心和求知欲,增强学生的想象力和创造力,开发其创造性思维,提高其审美意识,进一步激发学生对传统文化和传统工艺的热爱。
这样既锻炼学生的动手实践能力,又丰富学生的文化知识,很好地进行了学科融合。
诗意麦秆画
【评测练习】
课后练习:
学生充分发挥想象力,选好古诗,确定主题,创作麦秆画作品。
要求:
做工精细构图逼真有意境
诗意麦秆画
【教后反思】
综合实践活动课程是一门实践性的课程,具有研究性、开放性、自主性等特点。
本节课是一节实践活动课,在实践体验中又蕴含着方法的指导。
本节课的教学目标是:
知识技能:
学生通过以小组为单位结合古诗制作麦秆画,锻炼自己的动手能力及小组合作的能力。
过程与方法:
采用小组合作的形式进行制作,增强小组合作意识。
让学生通过结合古诗创作麦秆画,增强学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观:
提高学生的审美能力,激发学生对传统文化和传统工艺的热爱。
本节课的教学重难点:
在麦秆画中体现古诗的意境。
本节课以欣赏学生自己制作的漂亮的麦秆画引入,激起大家的研究兴趣,将学习探究引向更高层次。
接着出示两幅麦秆画,让学生进行比较,说说更喜欢哪一幅,并说说原因。
教师根据学生的对比梳理出以下要注意的问题:
做工要精巧细致;构图要形象逼真;要有意境。
在培养学生观察、分析、总结能力的同时,激发学生进一步创作的欲望,为后面的动手实践奠定基础。
播放中国诗词大会的片段,让学生领悟诗中有画,画中有诗的意境,激发学生进一步创作的欲望。
在明确了制作的方法后,孩子们都已经跃跃欲试了。
通过温馨提示,让学生明确小组合作的要求,同时让学生注意使用剪刀时的安全,并培养学生养成随手收拾垃圾的习惯,这些都属于劳动技能课中的基本要求。
学生在展示研究成果时,我把作品集中到前面来,小组内按照评价标准(做工精细、构图逼真、有意境)讨论交流,选出最佳作品进行投票。
找2个小组长谈谈投票理由。
其他小组长依次上台按照评价标准投票。
老师也发表了自己的观点。
通过互评,师评的方式,积极鼓励,肯定学生的研究成果,让学生获得成功的体验,从而激发学生学好综合实践课的信心,进而喜欢动手操作。
我觉得这节课的亮点是在教学中放手让学生自主学习与探索,让学生做学习主人,使他们主动学习愉快学习,乐于动手创作是本节课的教学理念。
引导学生根据材料进行构思是本节课的教学方法。
分小组进行制作重在培养学生的群体意识,集体精神和团结协作的能力。
巧设氛围,以诗为题,通过认真观察,动手实践,合作探究,集思广益,让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通,进一步培养孩子的发散思维。
同时又让孩子们在活动中学会沟通交流,学会团结协作。
作为一堂综合实践课,我觉得这节课的不足之处是对学生准备不充分,课前的氛围没有搞好,学生的积极性不足,给孩子动手创作的时间有点少,以后要注意时间的合理搭配,更好地提高课堂效率。
诗意麦秆画
【课标分析】
综合实践课程指导纲要中指出:
要培养学生综合运用各学科识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。
引导学生从日常学习生活、社会生活中提出具有教育意义的活动主题,使学生获得真实体验,建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
本节课属于综合实践课中的劳动技术课。
教师要关注全体学生的发展,从促进学生积极劳动体验的产生和着力培养学生的技术素养这一基本任务出发,形成活动内容、活动方式上的多样化和选择性,以满足不同学生的不同发展需要;关注学生在劳动观念、劳动技能、劳动品质、劳动习惯等方面的素质培养,强调以技术内容为载体的“做中学”和“学中做”,强调心智技能与动作技能的结合,强调技术规范的学习与创新意识和实践能力培养的统一。
麦秆画是我国的民间瑰宝和艺术珍品,是学生感兴趣的材料,在生活中很容易找到,而且易于激发学生的兴趣。
中国古诗词博大精深,源远流长,如果能把两者结合的相得益彰,就会呈现出妙趣横生,恰到好处的意境,让麦秆画更具有诗情画意,让古诗词更好的走进人们心中。
所以安排这一主题的目的,就是引导学生走进麦秆画世界,激发探究的兴趣,掌握麦秆画基本的手工技能,逐步养成做事认真、仔细的良好习惯,培养学生的创新精神,进而体验到劳动的可贵和快乐,培养热爱劳动、热爱生活的品质,又丰富了学生们的古诗知识,有效地进行了学科之间的融合。
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