九年义务教育六年制小学数学二年级上六单元教案.docx
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九年义务教育六年制小学数学二年级上六单元教案
九年义务教育六年制小学数学二年级上
第六单元《表内乘法
(二)》
——中心备课发言人肖郝
【单元教材分析】
具体教学内容的编排结构如下:
【单元教学目标】
1.经历编制7~9的乘法口诀的过程,体验7~9的乘法口诀的来源,理解每一句乘法口诀的意义,初步熟记7~9的乘法口诀。
2.能熟练地计算表内乘法,会用乘法解决简单的实际问题。
3.通过编制乘法口诀的活动,初步学会运用类比推理的方法学习新知识。
4.通过记忆乘法口诀的活动,初步形成评价与反思的意识,体验获得成功的乐趣。
【单元课时安排】
建议本单元用11课时进行教学。
九年义务教育六年制小学数学二年级上册
【教学内容】7的乘法口诀
备课时间:
2018年月日上课时间:
2018年月日
【学情分析】
学生在此基础上已经理解并掌握了1-6的乘法口诀,并且掌握了编制口诀的方法,编口诀对学生来说并不难,7的口诀很多学生已经会背,编制起来也很容易,但是只是简单的“死记”,容易混淆出现错误。
【教学目标】:
1、经历自主探索,合作交流,理解7的乘法口诀的来源和意义,理解并掌握7的乘法口诀。
。
2、经历编制7的乘法口诀的过程,建立用类推的方法学习新知识的意识,渗透类比的思想。
3、体会乘法口诀与生活之间的联系,感受用乘法计算并解决生活中问题的简洁性。
【教学重点】:
理解7的乘法口诀的意义并掌握7的乘法口诀。
【教学难点】:
用7的乘法口诀计算乘法算式,并解决简单的问题
【教学准备】:
题篇,多媒体课件。
【教法与学法】:
动手操作法、观察比较法
教学活动
教学环节
学生活动
教师活动
活动目的
活动一:
在自主探索,合作交流过程中理解7的乘法口诀的来源和意义
活动二:
在交流,汇报过程中记住7的乘法口诀
活动三,
在练习中巩固7的乘法口诀,并解决简单的问题
1、7的乘法口诀
2、填表格,画电子图,列算式,编口诀。
3、能
4、自己创编7的乘法口诀
5、我是通过填写表格的方式编出的乘法口诀。
1个7,1*7;2个7,2*7……
我利用画图的办法编出的口诀。
一次画7个,就是1个7,再加7个,就是2个7……
6、上下相差7。
一个7和2个7相差7,2个7和3个7还是相差7,一次类推…
1、今天老师要和大家继续探索乘法口诀的奥秘,你们知道今天我们要研究几的乘法口诀吗?
板书:
7的乘法口诀
2、同学们想一想,我们在学习1――6的乘法口诀时都用了哪些方法?
3、那你能不能用这些方法,试着自己学习7的乘法口诀?
4、好,老师给每个人准备了自学的题篇,请你选择一种自己喜欢的方式,先独立完成,再和同桌交流。
5、谁愿意到前面当老师,把你的方法讲给大家听?
(1)、你能结合图说说“三七二十一”是怎么算出来的吗?
3×7=21
(2)、你有什么好办法记住它吗?
4×7等于几怎么办?
大家看过《西游记》吗?
那你知道孙悟空在太上老君的炼丹炉里被火烤了多少天吗?
6、7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
7、7的乘法口诀你们记住了吗?
自己背一遍,再背给你同桌听
一起背一下
8、你能根据乘法口诀快速的算出乘法算式的结果吗?
书打开72页做一做,74页第10题
9、这节课你有什么收获吗?
巩固复习,加深对乘法口诀编制方法的巩固,为新知识奠定基础。
大胆探究,合作交流,理解并初步掌握7的乘法口诀的意义。
给学生充分展示自己的机会,同时培养学生学习数学的兴趣
培养学生发现规律,加深对口诀的记忆。
【板书设计】:
【作业布置】:
背7的乘法口诀,熟记1—7的乘法口诀。
【教学反思】:
课题:
练习十七
备课时间:
年月日上课时间:
年月日
【教学目标】
1.通过多种不同的练习形式,帮助学生进一步理解七的乘法口诀,巩固计算方法,提高运算和实际应用的能力。
2.激发学习兴趣,独立解决问题,感受现实应用。
3.培养简单的推理能力。
【教学重点】学生熟练掌握七的乘法口诀。
【教学难点】强化乘法口诀与乘法算式的联系。
【教法学法】
练习法,独立练习、交流讨论,在练习中体会乘法的计算方法,提高运算能力和体会在生活中的应用。
【教学过程】——(只解决重点题设计意图及处理方式)
一:
基础题:
(教材中第1-6、8题)
学生进行自主练习,独立完成,全班反馈订正。
二:
拓展题:
(教材中第7、9、10题)
第7题:
①设计意图:
这是一道观察情境图巩固乘加乘减运算的习题。
学生观察情境图,运用所学过的知识巩固七的乘法口诀。
②教学建议:
让学生先观察情景,自主借助已有经验进行列式。
学生之间进行交流,出现两种方法讨论,从而巩固七的乘法口诀。
第9题:
①设计意图:
给出情景巩固七的乘法口诀。
自主提出一个数学问题并解决。
目的是为了提高学生审题以及读文的能力。
激发学生学习兴趣。
②教学建议:
学生先观察并总结从图中我知道了什么,提取题目中的数学信息,最后用本节课所学习的七的乘法口诀解决问题。
第10题:
①设计意图:
是一组七的乘法算式的变式题。
利于学生从乘法的意义的角度去不断剖析积相同的原因。
②教学建议:
先让学生独立完成后再进行交流。
让学生自主发现积相同的特点,再不断引导学生发现为什么积相同,主要从乘法的意义的角度分析问题,感受几个几以及乘法的含义。
九年义务教育六年制小学数学二年级上册
【教学内容】8的乘法口诀
备课时间:
2018年月日上课时间:
2018年月日
【学情分析】
学生对乘法口诀的编制已经很熟悉了,并且能够准确、熟练的背出1—7的乘法口诀。
但是第一次通过数轴的方式学习乘法口诀,理解起来有一定的难度,学生分析、编制起来会更加灵活,同时在记忆上存在难度。
【教学目标】:
1、在画、算、数的数学活动中,编制8的乘法口诀,掌握并熟记8的乘法口诀。
2、在自主探索中发现8的乘法口诀的规律,运用8的乘法口诀解决乘法算式及简单的问题,提升分析问题、解决问题的能力。
3、养成主动学习数学的意识,体会学习数学乐趣。
【教学重点】:
熟记8的乘法口诀
【教学难点】:
探究8的乘法口诀的规律
【教学准备】:
PPT
【教法与学法】:
探究法、操作法
教学活动
教学环节
学生活动
教师活动
活动目的
活动一:
经历编制8的乘法口诀,熟记8的乘法口诀。
活动二、在汇报,交流过程中探索8的乘法口诀的规律。
活动四:
巩固提升,加深对8的口诀的理解和记忆。
1、学生齐背1-8的乘法口诀。
2、一八得八,1个8
1×8=88×1=8
二八十六,2×8=16
三八二十四,3×8=24
八八六十四,8×8=64
3、自己创编8的乘法口诀。
填写数轴。
A生:
我发现8的乘法口诀每次都是加8
四八就是24+8=32
依次说完8的口诀
得数每次都加8
B:
8个,比10少2
16个,二八十六
3个8比30少6
4、一八得八,二八十六,三八二十四……
5、根据口诀填一填。
1、同学们之前我们学过的从几到几的乘法口诀?
会背吗?
背一下
真不错,今天我们来学习8的乘法口诀
板书:
8的乘法口诀
2、关于8的乘法口诀,你都会了哪些?
一八得八是什么意思?
你还知道哪句?
3、8的口诀都有哪些呢?
想想我们要用什么办法记住8的乘法口诀呢?
把书打开,先独立完成,然后把你的想法和同桌交流
你还有其它方法帮助自己记住8的口诀吗?
小结:
我们有这么多方法帮助记忆8的乘法口诀,你认为哪种方法最好
4、师:
记住8的口诀了吗?
我们一起来背一下
(1)对口令
(2)给你一次当老师的机会,检查一下你同桌背下来没?
5、P75——1、2
6、本节课的内容你有哪些收获呢?
了解学情,为学习新知奠定基础,提高学生学习兴趣。
经历编制8的乘法口诀,熟记8的乘法口诀
学生自己发现规律,增强学习数学的意识,培养学生观察能力,探索能力。
培养学生数学学习意识,体会数学学习的乐趣
【板书设计】:
【作业布置】:
P75
【教学反思】:
课题:
练习十八
备课时间:
年月日上课时间:
年月日
【教学目标】
1.通过多种不同的练习形式,帮助学生进一步理解八的乘法口诀,巩固计算方法,提高运算和实际应用的能力。
2.激发学习兴趣,独立解决问题,感受现实应用。
3.培养简单的推理能力。
【教学重点】学生熟练掌握八的乘法口诀。
【教学难点】强化乘法口诀与乘法算式的联系。
【教法学法】
练习法,独立练习、交流讨论,在练习中体会乘法的计算方法,提高运算能力和体会在生活中的应用。
【教学过程】——(只解决重点题设计意图及处理方式)
一:
基础题:
(教材中第1-5、7-11题)
学生进行自主练习,独立完成,全班反馈订正。
二:
拓展题:
(教材中第6、12题)
第6题:
①设计意图:
这是一道趣味性的习题。
由1只螃蟹8条腿开始分别计算2~8只螃蟹的腿数。
运用所学过的知识巩固八的乘法口诀。
②教学建议:
此题为趣味性习题,应充分发掘其现实性和趣味性,最好能做成多媒体课件或实物,引导学生以解决问题的方式来完成。
从而巩固八的乘法口诀。
第12题:
①设计意图:
此题为开放性习题。
以开放性习题培养学生的提出问题的能力。
②教学建议:
此题开放性较强,应放手让学生自由发挥想象,让他们提出各种问题并解答,以达到培养创新意识和解决问题能力的目的。
九年义务教育六年制小学数学二年级上册
【教学内容】解决问题(例3)
备课时间:
2018年月日上课时间:
2018年月日
【学情分析】
学生已经掌握了1—9的乘法口诀,并且能够准确地掌握9的乘法口诀的含义,能够应用乘法解决一些简单的实际问题,但是解决问题的思路不是特别清晰,在求价钱的问题上存在一定的难度,不明白具体的方法是什么,不会用准确地语言描述。
【教学目标】:
1、在解决问题的活动中,理解根据乘法的意义解决生活中求总价的问题,初步掌握“单价*数量=总价”这一数量关系。
2、经历解决生活中的具体问题,提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、体会数学知识与日常生活的联系,感受数学知识在生活中的应用。
【教学重点】:
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
【教学难点】:
引导学生根据问题筛选有用信息,正确解决问题。
【教学准备】:
PPT
【教法与学法】:
探究法、操作法
教学活动
教学环节
学生活动
教师活动
活动目的
活动一:
创设情景,提出问题
活动二:
画画、算算,理解总钱数=每个物品的价钱乘个数
活动三:
巩固解决问题的过程,加深用乘法解决实际问题的方法。
1、文具盒8元,橡皮2元,日记本4元,铅笔3元。
2、每一个文具盒8元。
3、买3个文具盒一共需要多少钱?
4、每个文具盒8元,3个一共多少钱?
也就是求3个8相加,所以是3*8=24元
5、买几个文具盒就用8乘几。
快和你的同桌说说这样的问题怎么算。
6、都是用物品的个数乘这一个物品多少钱。
1、从图中你知道了什么?
和同桌之间互相说一说。
2、文具盒8元是什么意思?
继续观察主题图,你还知道了什么?
3、我们要解决的问题是什么?
自己动笔试试吧。
4、要解决这个问题自己是怎么想的?
5、刚才用我们学过的知识解决了术中的问题,如果要买5个文具盒怎么办呢?
买6个呢?
8个呢?
应该怎样列式解决?
你有什么发现?
小结:
知道了一个文具盒的价钱,求买几个文具盒的总钱数,就可以用一个文具盒的价钱乘买的个数。
6、想一想买7块橡皮需要多少钱?
刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱,求买几个文具用多少钱,回忆一下我们是怎么解决这些问题的?
今天的知识你都学会了吗?
你有什么收获?
还有什么问题?
通过看图提取信息,并深入挖掘这些信息的含义,初步理解物品单价的意思,为后面的学习做好铺垫。
通过画一画、算一算、想一想、说一说等活动让学生学会利用多种方式来分析数量关系,明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理,初步建立数学模型奠定基础。
归纳、概括、总结一些简单的求总价的问题。
【板书设计】:
【作业布置】:
P79—1、3、5
【教学反思】:
课题:
练习十九
备课时间:
年月日上课时间:
年月日
【教学目标】
5道练习题是对本单元所学内容的练习,重点是解决问题的练习。
【教学重点】解决问题的练习
【教学难点】提高题的辨识和解决能力培养。
【教法学法】
练习法,独立练习、交流讨论,在练习中体会乘法的意义,提高运算能力和体会在生活中的应用。
【教学过程】
一:
基础题:
(教材中第1-4题)
学生进行自主练习,独立完成,全班反馈订正。
二:
拓展题:
(教材中第5题)
第5题:
①设计意图:
第5题是乘加两步计算的实际问题。
设计意图从观察情景到提取数学信息、分析数学信息入手,再解决数学问题。
②教学建议:
本题学生需要较强的信息解读能力和从事理中抽出算理的能力。
为此,教师应引导学生主动阅读、选择、处理信息。
如:
可经常用图中有哪些数学信息?
从题中你了解了什么?
有什么疑问吗等引导学生解读丰富的数学信息,排除干扰因素,尝试用数和数量表示有关信息,用语言叙述问题情境和需要解决的问题,实现“问题情境”向“数学问题”的转化。
九年义务教育六年制小学数学二年级上册
【教学内容】9的乘法口诀
备课时间:
2018年月日上课时间:
2018年月日
【学情分析】
学生已经初步认识乘法,会编写乘法口诀,并熟练掌握1-8的乘法口诀,会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
有的学生已经能够熟练背诵9的乘法口诀或口诀中的几句,学生在此之前也经历过编制5――8的乘法口诀,并能够利用知识的类比迁移顺利编出9的乘法口诀,但9的口诀如何记忆,9的口诀有怎样的规律对于学生来说不易归纳总结。
【教学目标】:
1、在编制9的乘法口诀的活动中,了解9的乘法口诀的来源,加深对乘法口诀意义的理解,掌握9的乘法口诀变化规律。
2、经历观察、比较,利用发现的规律熟记9的乘法口诀,提升观察能力、分析能力和应用能力。
3、体会主动探索带来的乐趣,在数学学习中体会快乐。
【教学重点】:
自主编写9的乘法口诀,熟记9的乘法口诀。
【教学难点】:
发现9的口诀和规律以及熟记口诀。
【教学准备】:
多媒体课件
【教法与学法】:
动手操作法、观察比较法
教学活动
教学环节
学生活动
教师活动
活动目的
活动一:
创设情境,编制9的乘法口诀,初步感受9的口诀。
活动二:
比一比,找一找,理解9的口诀,发现9的乘法口诀规律,加深对口诀记忆。
活动三:
巩固应用,熟记9的乘法口诀,并利用口诀解决问题。
1、学生看图。
2、一条龙舟有9个人。
一共有这样的9条龙舟,一共有多少人呢?
3、我们根据图片中的内容画点子图,然后写出乘法算式,再编制口诀,最后背口诀。
4、一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。
5、预设一:
每一句比上一句多9个,个位越来越小,十位越来越大;
预设二:
个位和十位的和都是9。
预设三:
二九结果十位就是1,三九十位比3少1。
预设四:
几个9就比10少几。
整十数减一个数好算
6、互相背乘法口诀。
7、算一算,2*9,二九十八,9*8八九七十二……
1、画面中的情境见过吗?
端午节除了吃粽子,还有一项活动就是赛龙舟。
2、仔细观察这幅图,你都找到了哪些数学信息?
3、今天我们就要和这些龙舟一起学习9的乘法口诀。
(板书:
9的乘法口诀)回忆一下编制口诀的时候怎么做呢?
4、你能根据以往的学习经验将
9的口诀填在学习单中吗?
快试试吧!
快一起来读读9的乘法口诀。
5、和以前学习过的口诀相比,9的口诀比较多,想一想有什么好方法能够记住他们?
看看9的口诀有什么规律?
小组内交流一下。
小结:
看来一个小小的9里面还藏着这么多有意思的东西,以后还要继续请你多细心观察我们的生活做生活中的有心人啊。
6、你能试着背一背9的乘法口诀吗?
背完同桌间互相背一背。
7、利用口诀试着算一算P80—做一做,想一想,这个算式你是利用那句乘法口诀算出的结果?
8、今天的知识你都学会了吗?
还有什么问题?
你有什么收获?
培养学生的语言表达能力和发现问题的能力。
让学生根据已有的学习经验编织口诀能够体会到自主探究的过程,又提高了学习效率。
通过这些规律来加深学生对9的口诀的记忆和背诵。
巩固9的口诀,加深对9的乘法口诀的记忆。
【板书设计】:
【作业布置】:
熟记9的乘法口诀,能够按顺序背诵1—9的乘法口诀
【教学反思】:
课题:
练习二十
备课时间:
年月日上课时间:
年月日
【教学目标】
1.通过多种不同的练习形式,帮助学生进一步理解9的乘法口诀,巩固计算方法,提高运算和实际应用的能力。
2.激发学习兴趣,独立解决问题,感受现实应用。
3.培养简单的推理能力。
【教学重点】学生熟练掌握9的乘法口诀。
【教学难点】强化乘法口诀与乘法算式的联系。
【教法学法】
练习法,独立练习、交流讨论,在练习中体会乘法的计算方法,提高运算能力和体会在生活中的应用。
【教学过程】——(只解决重点题设计意图及处理方式)
一:
基础题:
(教材中第1-6、9、11题)
学生进行自主练习,独立完成,全班反馈订正。
二:
拓展题:
(教材中第7、8、10、12、13题)
第7、8、10题:
①设计意图:
在解决问题中培养良好的学习习惯,运用所学过的知识巩固9的乘法口诀。
②教学建议:
应注意以下几点:
一是要注意培养学生认真审题的习惯,可让同桌互相说一说题意。
如第八题:
“两棵树相距5米,排成一行,第1棵树与第10棵树相距多少米?
”二是注重分析,在理解意义的基础上选择算法。
如第八题是求9个间距长多少米,就是求9个5是多少,所以用乘法计算。
三是做完后要注意检查,培养检验的良好习惯。
第12、13题:
①设计意图:
此类题是在解决问题中培养良好的学习习惯,明确结构,弄清数量关系,掌握解答方法,运用所学过的知识巩固9的乘法口诀。
②教学建议:
第12、13题应注意引导学生认真审题、分析数量关系。
第12题重在巩固连续两问的内容,培养学生连贯的思考的能力;第13题重在让学生根据情境图中两数的含义进行推算。
如果学生根据生活中的经验直接说出是90元也是可以的,应加以鼓励。
九年义务教育六年制小学数学二年级上册
【教学内容】例5解决问题
备课时间:
2018年月日上课时间:
2018年月日
【学情分析】
生已经掌握了1—9的乘法口诀,能够熟练的背诵,并且简单的进行应用,对于解决问题的步骤也较了解。
但从不同角度思考问题,对于部分学生来说有一定的难度,选择运算法则解决问题容易出现错误。
【教学目标】:
1、经历搜集信息、分析问题的过程,灵活运用加、减、乘法运算解决简单的实际问题,掌握解决问题策略的多样性。
2、在解决问题的过程中,提升从多个角度思考问题的能力及意识,提升分析问题、解决问题的能力。
3、体会数学与生活的联系,树立学好数学的信心。
【教学重点】:
灵活运用加、减、乘、除运算解决问题。
【教学难点】:
理解解决问题策略的多样性。
【教学准备】:
多媒体课件
【教法与学法】:
动手操作法、观察比较法
教学活动
教学环节
学生活动
教师活动
活动目的
活动一:
创设情境、提出探究的数学问题。
活动二:
自主探究,灵活地选择加、减、乘、除解决问题。
1.学生看图。
2、参加科技馆,有2名教师和30名学生,租下面的车,能坐下吗?
3、要想知道车的座位能不能坐下,得知道车里面一共有多少个座位,还得知道一共要去多少人。
4、参加活动的2名老师和30名同学,那就是30+2=32人,一共要去32个人,再算算车上的座位。
5、预设一:
我这么想的,先不看最后一组,那就是一组能坐2个人,有这样的14组,14*2,再加5。
14*2就是14个2,我会算9个2,再加上5个2就行了。
预设二:
还可以看做每排有4个人,最后一排是5个人,所以就是7*4+5
预设三:
还可以当成每组是5个人,有8组,所以5*8=40,多算了7个人,再减7。
进行比较。
总人数和车的座位数进行比较。
如果座位多那就能坐下,如果座位少那就坐不下。
6、因为我们从不同的角度进行观察,所以观察的角度不同,思考方式不同,所以计算方法也就不同。
8、横着看,看成每组5个鸡蛋,有这样的6组,多4个,那就是5*6+4,;看成每组6个鸡蛋,就多算了2个,那就是6*6-2。
最后鸡蛋的数量和35个小朋友进行比较。
9、如果不比较,用两个数相减看出谁多谁少可以吗?
1、班级的实践活动,想组织同学们去参观科技馆,班主任和李老师也一起去,但是在租车的过程中遇到问题了,你能帮帮老师解决一下吗?
2、快看看,遇到什么问题了?
3、这个问题你会解决吗?
想想,要解决这个问题我们的知道什么呢?
快动笔试试。
4、谁来说说你是怎么想的?
车上能坐多少人你是怎么算的呢?
14*2怎么算呢?
都谁也是这样想的?
还有其他的算法吗?
谁想来说说。
5、问坐的下吗?
还要怎么办呢?
谁和谁比较?
6、同一个问题我们有这么多种办法来解决,为什么呢?
7、你们可真厉害,不但解决了这个问题,还能够想到这么多解决问题的方法,真是善于思考的孩子。
8、这个问题还有疑问吗?
我们一起来看看P84—做一做,会解决吗?
快动笔试试。
9、这节课学习的内容还有疑问吗?
你有哪些收获呢?
【板书设计】:
【作业布置】:
P84—做一做
【教学反思】:
课题:
练习二十一
备课时间:
年月日上课时间:
年月日
【教学目标】
7道练习题是对本单元所学内容的练习,重点是解决问题的练习。
【教学重点】解决问题的练习
【教学难点】提高题的辨识和解决能力培养。
【教法学法】
练习法,独立练习、交流讨论,在练习中体会乘法的意义,提高运算能力和体会在生活中的应用。
【教学过程】
一:
基础题:
(教材中第1、2、4、5题)
学生进行自主练习,独立完成,全班反馈订正。
二:
拓展题:
(教材中第3、6、7题)
第3、6题:
①设计意图:
第3、6题是针对例5的巩固练习。
②教学建议:
第3题重点在于让学生看懂图,并充分运用所学的运算知识加以解决。
第6题则是需要学生通过实物图,加以想象,找出图中隐藏着的必要条件——每节车厢需要用6个车轮,进而选择相应的运算解决问题。
第7题:
①设计意图:
第7题是星号题,供学而有余力的学生完成。
为后面除法中的试商做准备。
②教学建议:
第7题为了使学生能够比较熟练地用乘法进行乘法计算,除了让学生了解乘法口诀的重要性外,还需要为学生提供熟记乘法口诀的练习。
本题则是让学生不断去尝试,最后得出结论。
课题:
第六单元《乘法口诀的整理和复习》
备课时间:
年月日上课时间:
年月日
【教学目标】
1、整理1~9的乘法口诀,进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、研究口诀表的排列规律,发展学生的观察能力和思维能力。
3、复习有
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- 九年义务教育六年制小学数学二年级上 六单元教案 九年义务教育 六年制 小学 数学 年级 单元 教案