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幼儿心理学复习用卷
《幼儿心理学》复习用卷
1.幼儿心理学研究的年龄范围是()。
A.1~3岁B.4~5岁C.0~6、7岁D.3~6、7岁
2.儿童某一特定的年龄时期对某种知识或行为十分敏感,学习起来非常容易,这一时期称为()。
A.转折期B.关键期C.危机期D.过渡期
3.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥,也受到遗传限度的制约,这种理论是()。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论
4.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童认知发展阶段理论。
A.桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威
5.在设计房间的布置时,人们会先在头脑中想象桌椅沙、发等的摆放,完成这种任务需要()。
A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.聚合思维
6.用来解释“舌尖现象”或“话到嘴边现象”的理论是()。
A.衰退理论B.干扰理论C.提取失败理论D.动机性遗忘理论
7.幼儿注意发展的特点之一是()。
A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势
8.学前儿童想象的主要特点之一是()。
A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位D.幻想占主要地位
9.幼儿注意的稳定性变化较大,下列活动中能最好保持注意的是()。
A.教学B.游戏C.生活D.操作
10.经典的“视觉悬崖”测验测查的是()。
A.时间知觉B.形状知觉C.大小知觉D.距离知觉
11.具有渲染性的、比较微弱而又有持续作用的情绪状态是()。
A.心境B.激情C.应激D.情感
12.儿童对客观事物运动的延续性和顺序性的反映,称为()。
A.方位知觉B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉
13.关于学前儿童言语中语音的发展,描述错误的是()。
A.幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比B.幼儿语音的发展存在飞跃期
C.幼儿对声母、韵母的掌握程度相同D.语音意识逐渐发展
14.幼儿典型的思维方式是()。
A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维
15.幼儿的形象记忆主要依靠的是()。
A.动作B.言语C.表象D.情绪
16.关于幼儿意志发展的特点,描述错误是()。
A.幼儿意志行动的萌芽最先表现为意志行动的目的性
B.一岁半至两岁的婴儿已经出现坚持性的萌芽
C.幼儿自制力的发展随年龄增长而逐步提高
D.新生儿具有简单的意志行动
17.幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿()的表现。
A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性
18.有计划、有目的、有组织、比较持久的高级知觉过程叫做()。
A.思维B.元认知C.注意D.观察
19.一个苹果放在面前,我们看到它是红色的,摸起来滑滑的,闻起来香香的,吃起来脆脆甜甜的,并形成了关于苹果的完整印象,这种现象是()。
A.感觉B.知觉C.注意D.想象
20.出生后的三年,幼儿的记忆基本上是()。
A.无意记忆B.有意记忆C.机械记忆D.理解记忆
21.在阅读《红楼梦》时,我们头脑中会浮现出贾宝玉的形象,这属于()。
A.再造想象B.有意想象C.创造想象D.无意想象
22.随着年龄的增长,幼儿口头表达能力的发展,描述错误的是()。
A.从外部言语到内部言语
B.从情景性言语到连贯性言语
C.讲述能力的发展是幼儿独白言语能力发展的重要体现
D.连贯言语的比重逐渐下降
23.根据朱智贤等人的观点,5岁儿童()。
A.灵活掌握左右概念B.开始能以自我为中心辨别左右方位
C.开始能以客体为中心辨别左右方位D.理解左右概念
24.幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了()。
A.想象的主题不稳定,内容零散B.想象无预定目的,由外界刺激直接引起
C.以想象过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响
25.幼儿意志行动的萌芽最先表现为意志行动的()。
A.目的性B.坚持性C.自制性D.独立性
26.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人,以了解儿童的心理表现。
这种研究方法称为()。
A.观察法B.访谈法C.测验法D.实验法
27.幼儿有意注意的发展处于()。
A.萌芽阶段B.定向阶段C.转折阶段D.探究阶段
28.学前儿童注意发展的一般趋势中,描述错误的是()。
A.以无意注意为主B.有意注意刚刚萌芽
C.小班儿童注意转移和分配能力都比较差D.学前儿童注意稳定性高
29.幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害,植物也会感到疼痛,这反映孩子的思维处于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
30.出声的自言自语被称为()。
A.内部言语B.外部言语C.过渡言语D.初步言语
31.关于幼儿知觉发展的特点,描述错误的是()。
A.单眼线索是婴儿早期产生方位知觉的主要原因
B.较之物体的轮廓,婴儿对物体的中心部分表现出明显的偏爱
C.婴儿对面孔的注意远高于其他对象
D.随着年龄的增长,婴儿对图案的偏好复杂程度逐步增加
32.在儿童言语发展中,学前儿童掌握词类的顺序是()。
A.名词→动词→形容词B.动词→形容词→名词
C.形容词→动词→名词D.名词→形容词→动词
33.坚持性发展的关键年龄是()。
A.4~5岁B.5~6岁C.3~4岁D.2~3岁
34.()是幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿离去的情绪。
A.依恋B.合作C.移情D.社会化
35.几个小朋友在一起拿着玩具锅、铲、勺子“过家家”,整个游戏过程的线索是()。
A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想
36.幼儿数概念形成的阶段是()。
A.口头数数→按数取物→给物数数→数概念的掌握
B.按数取物→口头数数→给物数数→数概念的掌握
C.口头数数→给物数数→按数取物→数概念的掌握
D.给物数数→口头数数→按数取物→数概念的掌握
37.在幼儿的词类发展中,最先掌握的是()。
A.实词B.连词C.代词D.虚词
38.()是儿童心理发展潜能的一个重要标志。
A.转折期B.最近发展区C.敏感期D.危机期
39.人为了一定的目的,自觉地调节自己的行为,克服困难的心理过程叫做()。
A.能动B.动机C.意志D.毅力
40.()左右,婴儿出现怕生现象。
A.2个月B.4个月C.6个月D.8个月
41.以下关于幼儿句子的发展特点,说法错误的是()。
A.从简单到复杂,从不完整到完整B.到5岁左右,幼儿的句子才比较完整
C.从无修饰语到有修饰语D.长度由短到长
42.关于婴幼儿感觉的发展,以下说法错误的是()。
A.新生儿表现的第一个感觉现象就是通过触摸去反应
B.婴儿从出生起就对味觉敏感
C.儿童视觉发展的关键期是3岁以前
D.到幼儿末期,儿童的颜色视觉的基本功能达到成人水平
43.以下能揭示变量之间因果关系的方法是( )。
A.观察法B.实验法C.测验法D.调查法
44.短时记忆的容量是()个组块
A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2
45.科学儿童心理学产生于()。
A.17世纪B.18世纪C.19世纪后半期D.20世纪
46.幼儿期是创造力发展的()。
A.萌芽时期B.初级阶段C.中级阶段D.高级阶段
47.抽象逻辑思维的萌芽,出现在()。
A.3~4岁B.4~5岁C.5~6岁D.6~8岁
48.个体为了提高思维的效率和效果,有目的、有意识为思维活动制订的方案,叫做()。
A.思维的品质B.思维的策略C.思维的目的D.思维的监控
49.中班幼儿喜欢告状,这体现出的幼儿情感是()。
A.美感B.理智感C.道德感D.实践感
50.(),儿童动作有意性的发展出现了较大质变,可以说是意志行动的萌芽。
A.8个月左右B.10个月左右C.6个月左右D.11个月左右
51.幼儿在前运算阶段思维的局限性集中体现在()上。
A.守恒问题B.三山问题C.泛灵论D.依恋问题
52.关于儿童言语的发展,描述错误的是()。
A.对话语言的发展早于独白语言B.情境语言的发展早于连贯语言
C.内部语言的发展早于外部语言D.对话语言早于独白语言
53.幼儿形象记忆和语词记忆的效果差别()。
A.逐渐缩小B.没有变化C.逐渐增大D.有时缩小,有时增大
54.当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,表现出和新异刺激不同的反应。
这是()。
A.条件反射B.重学记忆C.习惯化D.有意记忆
55.根据一定目的和任务,运用一切已知信息,开展能动的思维活动,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质,叫做()。
A.想象力B.创造力C.观察力D.记忆力
56.根据弗洛伊德的理论,人格结构中扮演道德监督者的是()。
A.本我B.自我C.原我D.超我
57.格塞尔的双生子爬梯实验,说明()对儿童心理发展的作用。
A.遗传素质B.生理成熟C.家庭环境D.社会环境
58.幼儿高级情感中,道德感的萌芽发生在()。
A.2岁前 B.3岁前C.4岁前 D.5岁前
59.幼儿在分类时,把大象和卡车分在一起是因为它们都很大,这处于()阶段。
A.习性分类B.知觉分类C.主题分类D.基于概念分类
60.能够独立地从新的角度对头脑中已有的表象进行加工,这是()。
A.再造想象B.有意想象C.创造想象D.无意想象
61.幼儿自我体验发生的转折年龄是()。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁
62.幼儿的“泛灵论”思想出现在()。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
63.幼儿能够找到不在眼前的物体,确信在眼前消失了的东西仍然存在,这称为()。
A.物体可逆性 B.客体守恒性C.客体永久性 D.物体永久性
64.在心理学实验中,()体现了主试与被试之间的相互影响、相互作用的关系。
A.罗森塔尔效应 B.生态化效应C.习惯化效应 D.Kappa效应
65.(),幼儿自觉的行动目的逐渐形成。
A.1岁以后 B.2~3岁C.4~5岁 D.5~6岁
66.幼儿自我体验中最重要的是()。
A.自尊 B.自信C.自卑 D.自我肯定
67.关于幼儿自我评价发展的特点,描述错误的是()。
A.轻信成人的评价到自己独立的评价
B.从对外部行为的评价到对内心品质的评价
C.从比较笼统的评价到比较细致的评价
D.从比较客观的评价到带有很大主观情绪性的评价
68.根据皮亚杰的观点,()儿童处于感知运动阶段。
A.2~3岁 B.4~5岁C.5~6岁 D.0~2岁
69.幼儿自我控制发展的转折年龄是在()。
A.2~3岁 B.4~5岁C.5~6岁 D.0~2岁
70.“延迟满足”是幼儿意志行动中()的表现。
A.坚持性 B.自制性C.独立性 D.稳定性
71.与淘气、好动儿童相比,多动症儿童()。
A.行为具有较好的目的性 B.在陌生环境中能保持安静、约束自己
C.服用镇静类药物可产生催眠作用 D.对感兴趣的事物也无法集中注意力
72.幼儿语词记忆的发展比形象记忆的发展()。
A.更快B.相当C.更慢D.无法比较
73.“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的()。
A.感觉 B.知觉C.语言 D.记忆
74.直觉行动思维所用的工具主要是()。
A.感知和表象B.表象和动作C.表象和概念D.感知和动作
75.幼儿语音发展的飞跃期是在()。
A.2~3岁B.5~6岁C.3~4岁D.6~7岁
76.以下关于幼儿创造力发展描述错误的是()。
A.幼儿的创造力不断发展变化B.幼儿创造力的主要表现是再造想象
C.幼儿的创造力比较简单和初级D.幼儿创造力的自发性强,表现相当广泛
77.在拼图过程中,儿童自言自语地说:
“把这个放在哪里呢?
……不对,应该这样……这是什么?
……”。
这反映的是儿童正在发展()。
A.书面言语B.自我言语C.口头语言D.过渡言语
78.根据埃里克森的人格渐成说,婴儿期的发展关键是()。
A.自主性对羞怯疑虑B.勤奋感对自卑感C.信任对不信任D.主动性对罪疚感
79.下列有关内部言语的说法错误的是()。
A.内部言语执行交际功能
B.内部言语与思维相联系
C.不出声思考是内部言语的一种表现
D.内部言语是对自己的言语
80.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱,这说明他的()。
A.大小知觉发展不足B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不足D.想象力不够丰富
81.幼儿能较好理解常见的被动语态句型的年龄是()。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁
82.个体认识到当物体的固有本质属性不随其外在形态的变化而发生改变,这叫做()。
A.守恒B.思维C.知觉D.固定
83.()认为决定人类幼儿说话的因素是先天遗传的语言能力。
A.乔姆斯基B.高尔顿C.霍尔D.戈达德
84.在第一次记忆测验以后的一段时间里,幼儿又回忆起了一些测验项目,该现象称为()。
A.记忆重现 B.记忆提取C.记忆回涨 D.记忆片段
85.幼儿记忆的基本特点是()。
A.有意记忆占优势,无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于理解记忆的效果
C.形象记忆效果低于语词记忆效果D.无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展
86.一个4岁的幼儿不能理解当a>b时,则b<a,这反映了幼儿思维的()。
A.自我中心性 B.片面性C.不可逆性 D.具体形象性
87.幼儿看见小碗小勺,就想象喂娃娃吃饭;看见玩具小汽车,就想象开汽车……如果没有玩具,幼儿可能呆呆地坐着或站着,难以进行想象活动。
这说明幼儿想象的一个特点是()。
A.想象的内容零散、无系统B.想象无预定目的,由外界刺激直接引起
C.想象受情绪影响D.以想象过程为满足
88.幼儿在认识“b和d”、“土和士”、“方和万”等形近符号时出现混淆,这说明()。
A.幼儿观察的目的性较差 B.幼儿观察的概括性较差
C.幼儿观察的精确性较差 D.幼儿观察的逻辑性较差
89.在幼儿头脑中,兔子总是“小白兔”,猪总是“大肥猪”。
这反映了幼儿思维的()。
A.自我中心性 B.泛灵论C.守恒性 D.具体形象性
90.科学儿童心理学的创始人是()。
A.华生B.普莱尔C.皮亚杰D.洛伦茨
91.儿童从5岁左右开始特别喜欢提问,对回答结果十分关心,并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。
这表明此时期的幼儿已明显出现了()。
A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感
92.儿童根据知觉特征对物体进行分类的年龄是()。
A.1~2岁B.2~3岁C.3~4岁D.6~9岁
93.强调幼儿学习语言是对成人的简单翻版的心理学家是( )。
A.怀特赫斯特B.斯金纳C.奥尔波特D.皮亚杰
94.幼儿在游戏中,看见小碗小勺就想象喂娃娃吃饭,看见书包就想象去当小学生。
这反映出幼儿的想象活动属于()。
A.无意想象B.有意想象C.创造想象D.直接想象
95.在控制的条件下系统地操纵某些变量,来研究这些变量对其他变量所产生的影响,从而探讨幼儿心理发展的原因和规律。
这种研究方法称为( )。
A.观察法B.实验法C.调查访问法D.测验法
96.考试中的选择题所考察的记忆能力是()。
A.识记B.保持C.再认D.回忆
97.幼儿自我意识明显提高的转折点是( )。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁
98.小朋友在活动室内进行活动时,突然窗外飞进一只小鸟,小朋友都兴奋地去看小鸟。
小朋友这时的注意是( )。
A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意
99.()发展的年龄特征是幼儿认知过程发展最主要的一环,()发展的年龄特征是幼儿社会性发展最主要的一环。
A.感知觉B.思维C.自我意识D.性格
100.幼儿进入小学后,需要调整学习方法和态度,根据皮亚杰的观点,这称为()。
A.转折B.同化C.质变D.顺应
101.关于幼儿想象发展的一般趋势,描述正确的是()。
A.从有意想象发展到无意想象
B.从简单的再造想象发展到创造想象
C.从合乎现实的想象发展到极大夸张的想象
D.从主题稳定的想象发展到主题多变的想象
102.按照皮亚杰的观点,儿童道德发展的他律阶段的年龄段是()。
A.2~3岁B.3~4岁C.5~7、8岁D.9岁开始
103.心理发展的速度可以有个体差异,可以加速或延缓,但发展的顺序一般不能变。
这反映出的心理发展性质是()。
A.定向性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异
104.从整个人生的心理发展看,心理发展的关键期是()。
A.幼年B.少年C.青年D.中年
105.()的水平决定了道德判断能力的高低。
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
106.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题,或用表情辅助自己的语言表述。
这说明情绪对学前儿童的()。
A.个性形成的作用B.认知发展的作用C.交往发展的作用D.心理活动的动机作用
107.关于幼儿道德道德判断能力和评价能力的发展,描述错误的是()。
A.由他律的道德向自律的道德逐渐过渡
B.年幼儿童的道德判断是受自身以外的价值标准支配的,具有客观性质
C.4~6岁幼儿获得社会道德规范的基本知识及基本的道德判断能力
D.6岁开始幼儿能在道德判断中意识到行动者的意图
108.最早提出动物发展“印刻”和“关键期”概念的生态学家是()。
A.达尔文B.普莱尔C.皮亚杰D.洛伦茨
109.幼儿性别的稳定性出现在()。
A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁
110.为了使幼儿更好地记住故事,成人常常会指导幼儿在头脑中形成相应的形象来记忆,所使用到的记忆策略是()。
A.心象化B.意义编码C.归类加工D.主观组织
111.一般而言,幼儿语音发展的飞跃期在()。
A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁
112.3岁以前的幼儿与成人的交际主要是()。
A.对话言语B.独白言语C.初步书面言语D.过渡言语
113.测定婴儿依恋类型的常用设计是()。
A.视觉悬崖B.三山问题C.陌生情境D.守恒实验
114.儿童心理发展中,提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是()。
A.遗传B.生理成熟C.教育D.主观因素
115.根据弗洛伊德的理论,3~5岁的幼儿处于心理发展的()。
A.口唇期B.肛门期C.性器期D.潜伏期
116.在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式叫做()。
A.横断研究B.追踪研究C.纵向研究D.聚合交叉研究
117.()认为个体心理发展的动力,特别是其人格发展的动力,是由本我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。
A.华生B.皮亚杰C.维果茨基D.弗洛伊德
118.皮亚杰认为人类智力的本质是()。
A.顺应B.同化C.适应D.平衡
119.儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用,是认知发展的()阶段。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算
120.根据皮亚杰的观点,2~7岁儿童的认知发展大体上处于()阶段。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算
121.以下关于消极强化与积极惩罚的错误说法是()。
A.都是运用负性刺激B.都是在行为出现后进行刺激操作
C.都是为了减少某种行为D.都是为了控制某种行为的出现频率
122.幼儿情绪愉快时会主动争取讲话,情绪不佳时,老师请他讲,他也不愿开口。
这说明情绪对幼儿心理活动的()。
A.感染作用B.信号作用C.调节作用D.动机作用
123.班杜拉提出的观
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- 幼儿 心理学 复习