七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发.docx
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七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发.docx
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七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发
认识自己
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
2.1认识自己
教学目标
情感、态度与价值观目标:
激发学生认识自我的兴趣,树立自信心,形成正确的人生奋斗目标。
能力目标:
初步学会认识自我的方法,能正确认识自我。
知识目标:
了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
教学重点
教学难点
正确认识自我的重要性
如何正确认识自我
教学方法
自主探究合作交流
教
学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
俗话说:
“尺有所短,寸有所长”“人贵自知,自知者明”,这些话语告诉了我们什么道理?
每个人都有自己的优点,也有自己的不足,人无完人。
今天,我们就针对这一话题展开讨论,我们学习——认识自己。
学生:
回答。
激发学生认识自我的兴趣
二.
自
主
探
究
1.正确认识自己,可以促进自我发展,可以促进与他人的交往。
2.我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
3.我们可以通过自我评价来认识自己。
4.他人评价是我们认识自己的一面镜子。
5.用理性的心态面对他人的评价,是走向成熟的表现。
6.认识自己是一个过程。
学生:
回答。
了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
三.
合
作
交
流
探究一:
教材P25运用你的经验
开学以来,你的中学
生活过得怎样?
请选取三个镜头,描述你的中学生活。
(1)在每个镜头里,你展现的形象是怎样的?
请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗?
(3)听听同学的意见,他们对你的看法怎样?
探究二:
教材P26阅读感悟
(1)学生代表朗读本文章。
(2)思考:
这篇短文说明了什么道理?
探究三:
教材P27探究与分享
(1)你如何看待小刚对自己的认识?
(2)这样的认识给他带来怎样的影响?
答案提示:
(1)小刚有点自负,没有正确认识自己。
(2)小刚的态度,不利于他的自我发展,不利于和他人的交往,对自己,对集体都是有害的。
探究四:
教材P28探究与分享
(1)你是从哪些方面认识自己的?
(2)你是怎么得出这些认识的?
(3)通过自我评价和他人评价来认识自己的。
探究五:
教材P29探究与分享
以小组为单位,完成下列活动。
(1)画画像。
拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然后折起来,收集在一起。
(2)猜猜
看。
每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由。
第一眼看到这张画像,你想对画像中的人说些什么?
(3)谈感受。
探究四:
教材P30探究与分享及方法与技能
(1)不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同?
(2)你觉得“我”该如何对待这些评价?
(3)全班学生分享正确对待他人评价的方法。
答案提示:
让学生根据自己情况,据实回答。
答案提示:
这篇短文说明了认识自己是多么重要。
进入初中,随着自我意识的不断增强,我们会越来越关注自我。
答案提示:
(1)可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己;等等。
当事人分享:
自己满意的部分,不满意部分;听到别人评价后的感受。
答案提示:
(1)每个人对“我”的评价角度不一样,从而得出了不同的结论,这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
(2)对于这些评价,我会客观冷静分析,既不盲从,也不忽视,用理性的心态去面对他人的评价,无论好坏,我都会勇于面对。
初步学会认识自我的方法,能正确认识自我。
初步学会认识自我的方法,能正确认识自我。
四.教
师
解
惑
树立自信心,形成正确的人生奋斗目标。
五.
师
生
小
结
每个人都有自己的优点,也有自己的不足,人无完人。
认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
六.
课
堂
练
习
“骏马能历险,犁田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟;舍长以求短,智者难为谋。
”
(1)请你谈谈这句话中蕴含着什么道理?
(2)你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己?
答案提示:
(1)①每个人都有长处和优势,也都有缺点与不足;②在认识自己的过程中,既要看到自己的长处和优势,也要看到自己的缺点和不足,这样才能公正、客观、正确地认识和评价自己。
(2)①从生理、心理、社会等各方面来认识自己;②通过自我评价来认识自己;③通过他人评价认识自己。
板
书
设
计
1.正确认识自我的重要性
2.如何正确认识自我
反思(评议)
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
3.2做更好的自己
教学目标
学习目标
1.学会接纳自己,欣赏自己。
2.改正自己的缺点,杨长避短,做更好的自己。
3.学会激发自己的潜能。
教学重点
教学难点
教学重点:
如何让自己飞得更高
教学难点:
如何激发自己的潜能
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上,说自己长得丑:
小时候村里很多人当面嘲笑他:
“你瞧你那个熊样!
”学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打他。
莫言为此常常流泪,母亲却对他说:
“儿子,你不丑,你不缺鼻子不缺眼,四肢健全,丑在哪里?
只要你心存善良,多做好事,即使是丑也能变美。
”
杨澜一次采访当当网的俞渝,问她:
“你最不自信的地方在哪?
”她说:
“长相。
”为此,她曾经自卑过,可是后来她在事业上获得了成功。
于是,杨澜又问:
“为什么随着年龄的增长,你反而越来越自信,越有气质和光芒了呢?
”她回答:
“接受自己。
”杨澜听了忍不住赞叹,说这一点值得许多女性借鉴。
莫言和俞渝故事给我们启示?
积极接纳自己,悦纳自己
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1.如何让自己飞得更高?
2.如何激发自己的潜能?
学生自读后回答
初步掌握让自己飞得更高的方法
三.
合
作
交
流
材料分析:
我要飞得更高
2016年4月11日,“职面人生,职掌未来”广东广雅
中学首届模拟人才招聘会在该校体育馆举行。
现场邀请了来自政府机构、金融、传媒、互联网行业等61家单位的面试官,与广雅1000名高二学生一对一模拟真实职场面试。
虽然是“模拟招聘会”,但整个过程并不“模拟”,而是“真刀真枪”,与真实的招聘求职场景并无区别。
让高中生参加这种“模拟招聘会”有何现实意义?
对此,面试官说,进校园能更好了解“00后”的想法。
学生感言,感受到外面的世界“压力山大”。
校方表态,这次实操“为未来而教”。
参加模拟招聘会,有利于我们做更好的自己。
我们如何做更好的自己?
1.如何做更好的自己?
(1)做更好的自己,就要扬长避短。
要善于利用自己的优点和长处,最大限度地展现自己的才华。
(2))做更好的自己,需要主动改正缺点。
改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力,改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。
(3))做更好的自己,需要不断激发自己的潜能。
2.如何激发自己的潜
能?
通过珍视自己的兴趣爱好,
专注自己喜爱的领域;通过广泛参与多方面的活动,发现他人和社会对自己的需要;
通过积极合作,与他人共同完成任务
我们就可以更好地激发自己的潜能。
学会接纳自己,欣赏自己。
改正自己的缺点,杨长避短,做更好的自己。
学会激发自己的潜能。
四.教
师
解
惑
如何激发自己的潜能?
这是难点。
通过珍视自己的兴趣爱好,专注自己喜爱的领域;通过广泛参与多方面的活动,发现他人和社会对自己的需要;通过积极合作,与他人共同完成任务
我们就可以更好地激发自己的潜能。
五.
师
生
小
结
学会接纳自己,欣赏自己。
改正自己的缺点,杨长避短,做更好的自己。
学会激发自己的潜能。
六.
课
堂
练
习
1.苏联著名作家奥斯特洛夫斯基说过:
“对我来说,活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作斗争,但你们看到的是我脸上的微笑”。
这说明()
①在他身上我们看到一种勇敢地接受
自己的缺陷、乐观向上的生活态度?
②他不能接受自己的身体缺陷
③他这种接受自己、欣赏自己的态度就是“悦纳自我”的表现?
④他十分脆弱,感觉到人生苦短
A.①④B.①③C.②③D.①②
2.家长的指责,老师的批评或同学的嘲笑,经常会让我们感觉自己不够好,甚至产生自卑感.其实我们对自己要有一个客观的认识,自己也许不是最好的,但一定是这世界上独一无二的.为此,我们应该做到()
①对别人的任何批评听从?
②努力发掘自己的潜能?
③拿自己的不足比别人的长处?
④善于发现自己的优势,树立自信
A.①②B.①③C.②④D.②③
板
书
设
计
1.如何让自己飞得更高?
2.如何激发自己的潜能?
反思(评议)
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
4.1和朋友在一起
教学目标
情感、态度与价值观目标:
培养尊重他人、珍视友谊的情感,在交友过程中不断提升自己的道德品质。
能力目标:
认识到交友的好处,学会处理交友中遇到的各种问题。
知识目标:
了解交友的好处,认识友谊的力量。
教学重点
教学难点
友谊的力量。
学会处理交友中遇到的各种问题。
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
在我们每个人的成长过程中,有许多人都曾给予我们关爱之情。
不仅有父母、老师的关爱,更有同学朋友的关爱。
哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
学生讲朋友关爱自己的事例。
是呀,朋友和友谊是人生永恒的话题。
步入初中,我们会想念小学的朋友,也会迎来新的友谊,今天,我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1.伙伴、同学、朋友,成为我们生命中越来越重要的部分。
2.对友谊的渴望,让我们相互靠近。
在与朋友的交往中,有欢笑,也有泪水;有甜蜜,也有苦涩。
3.朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止,兴趣爱好,甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
4.朋友,见证了我们一起走过的成长历程,我们需要真诚友善的朋友。
5.与正直、诚信和见识广的人交朋友,是有益的。
学生举例
了解交友的好处,认识友谊的力量。
认识到交友的好处,学会处理交友中遇到的各种问题。
三.
合
作
交
流
探究一:
教材P38运用你的经验及P39探究与分享
(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。
(2)在成长的岁月里,哪些朋友曾与我们相伴?
请把他们的名字写在P39图的相应位置。
_
(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面,不同时间段有什么特点?
(4)随着年龄的增长,你交友的范围、与朋友的活动内容_有什么变化?
探究二:
教材P40探究与分享
(1)随着年龄的增长,寻找友谊更难了吗?
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗?
为什么?
_知识模块二友谊的力量
探究三:
教材P40下面探究分享
(1)朋友对你有哪些影响?
请完成自己的“朋友影响力”图。
(2)完成了“朋友影响力”图,你有什么发现?
探究四:
教材P42探究与分享_
这些是真正的友谊吗?
你有过类似的经历吗?
答案提示:
场景一、四是真正的友谊,场景二、三不是真正的友谊;学生根据实际情况回答。
探究五
:
教材P43阅读感悟及下面拓展空间
(1)从马克思和恩格斯的故事中,你体会到了什么?
(2)有人说:
“能结交到亲密的朋友是一种幸福,而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。
”
你同意这个观点吗?
结合自己的交友经历谈谈感受。
答案提示:
前3问据实回答,填写即可,_(4)随着年龄的增长,也许有人发现,自己的交往范围扩大了,朋友圈也扩大了,交往内容更丰富了;也许有人发现,自己的朋友圈比以前变小了_,但是交往更加深入,朋友关系_更加密切。
答案提示:
(1)不是更难。
因为虽然小学时的朋友分开了,但自己的交往范围扩大了,交往内容更丰富了,朋友圈也会扩大。
(2)不会,因为我们渴望友谊,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
答案提示:
(1)学生根据实际情况完成图。
(2)发现朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
答案提示:
(1)体会到了友谊的力量。
正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。
(2)同意,朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
与乐观开朗的朋友相处,我们会变种豁达;与乐于助人的朋友相处,我们会变得富有爱心。
培养尊重他人、珍视友谊的情感
在交友过程中不断提升自己的道德品质。
四.教
师
解
惑
五.
师
生
小
结
六.
课
堂
练
习
学校心理辅导站来了下面三位同学,他们的共同苦恼都是没有朋友,不受同学的欢迎_。
张超
:
十分健谈,他一进入交往圈,就打开话匣子,只要别人一开头,他便一直说下去。
而对方说话时他要么时常插嘴,要么干脆不听。
刘力:
从来不说别人的好话,只要听到有人夸别人,他就插进去说自己,而且一说就没完没了,眉飞色舞,直到大家各自散去,才无趣地走开。
_
小明:
思维敏捷,在课堂上喜欢抢答问题,但他不会尊重别人,往往是别人还没有答完问题,他就急于发表看法,而且言辞激烈,这使班上许多同学都很反感他。
(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。
(2)请分别给他们提出一些有效的建议,帮助他们找到朋友。
(3)日常交往中,我们应该如何营造和谐的_同伴关系?
答案提示:
(1)①在交往过程中,不懂得尊重他人;②贬低别人,抬高自己;③缺乏基本的社交礼仪;等等。
板
书
设
计
1.交友的好处
2.处理交友中遇到的各种问题。
3.朋友对一个人的影响很大
教
学
反
思
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
4.2深深浅浅话友谊
教学目标
情感、态度与价值观目标:
珍视友谊,在相处中体验积极的情感。
能力目标:
学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。
知识目标:
了解友谊的特质,知道什么样的友谊,才是真正的友谊。
教学重点
教学难点
友谊的特质
正确处理交友中存在的问题
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
今天上课,老师要检查昨天布置的作业。
小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业,他非常焦急。
他看到好朋友小亮后,让小亮把作业拿来给他抄一下,否则,作业完不成,肯定要被老师批评了。
可小亮很为难,让他抄,自己违背了对老师的承诺;不让他抄,小强要挨批,小强也肯定会埋怨自己,他该如何做呢?
学生讨论回答
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1.友谊是一种亲密的关系。
2.友谊是平等的、双向的。
我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。
3.友谊是一种心灵的相遇。
志同道合、志趣相投的友谊,更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
4.友谊不是一成不变的。
我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
5.竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
6.友谊不能没有原则。
学生举例说明
了解友谊的特质,知道什么样的友谊,才是真正的友谊。
三.
合
作
交
流
知识模块一友谊的特质
探究一:
教材P44上面运用你的经验
(1)在友谊中,什么特质是重要的呢?
请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
(2)与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率较高?
请把它们填写在下面的横线上。
探究二:
教材P45上面探究与分享及阅读感悟
(1)结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?
(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》,感悟友谊的特质。
探究三:
教材P45下面探究与分享
(1)古人云:
“君子之交淡如水。
”也有人说:
“多个朋友多条路。
”你如何看待这两种观点?
(2)分享和分担是对等的吗?
知识模块二友谊的澄清
探究四:
教材P46上面探究与分享
(1)文中的“我”对友谊的期待是什么?
(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了?
(3)淡了的友谊还有必要维持吗?
探究五:
教材P46下面探究与分享
(1)竞争会伤害友谊吗?
(2)如果朋友赢,是否意味着自己输?
探究六:
教材P47探究与分享
(1)作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
(3)应该为朋友做任何事情吗?
答案提示:
(1)学生根据自身情况填涂。
(2)如:
理解_、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
答案提示:
(1)我帮助了李鸣,而李鸣却不愿帮助我,所以我心里很不是滋味。
(2)帮助朋友,并不意味自己会受_到损失。
我们帮助别人的同时,也在帮助自己,提高自己。
赠人玫瑰,手留余香。
我们要共同分享,也要相互分担,在相处中体验积极的情感。
答案提示:
(1)我赞成“君子之交淡如水”。
因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。
朋友确实可以帮助我们,但交友不应以自己利益为出发点,这样的友谊并非真正的友_谊。
(2)分享和分担,并不是对等的。
友谊是平等的、双向的,但并非绝对的对等。
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,友谊是一种心灵的相遇。
答案提示:
(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的,超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。
(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
(3)我认为没有必要,因为对方变了,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦_然接受新的友谊。
答案提示:
(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。
只要是公平的竞争,就不会伤害友谊;反而,友谊在竞争中得到升华、深化。
(2)朋友赢并不意味着自己输。
在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。
答案提示:
(1)“我”应坚持原则,不该做的事情坚决不做,而且还要劝阻小川也不做。
(2)不是的,因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远,会伤害朋友(3)不应该。
友谊不能没有原则。
学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。
珍视友谊,在相处中体验积极的情感。
四.教
师
解
惑
友谊不能没有原则。
关于交友原则在八年级会涉及。
五.
师
生
小
结
学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。
六.
课
堂
练
习
1.下列属于友谊特质的有()
①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等的 ③友谊是双向的 ④友谊是一种心灵的相遇
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
2.友谊离不开现实的条件_,_你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验()
A.两肋插刀,八拜之交B.志同道合,志趣相投
C.海誓山盟,推心置腹D.甜言蜜语,各取所需
3.同学之间在交往过程中,应该与人为善,平等待_人,不凌弱欺生。
下列选项中,最受欢迎的同学是()
A.小文:
“学习那么差,我才不搭理你呢。
”
B.小洁:
“就算我错了,我也不道歉。
”
C.小明:
“教会你解这道题,我也很开心。
”
D.小新:
“你们什么都不懂,还是听我的吧。
”
板
书
设
计
教
学
反
思
1.友谊是一种亲密的关系。
2.友谊是平等的、双向的。
3.友谊是一种心灵的相遇。
4.友谊不是一成不变的。
5.友谊不能没有原则。
教者
年级
七年级
学科
政治
课题
5.1让友谊之树常青
教学目标
情感、态度与价值观目标:
保持积极开放的心态,树立关心他人、尊重他人的意识。
能力目标:
学会呵护友谊,能正确处理朋友之间的冲突,能用智慧来维护友谊。
知识目标:
知道如何建立友谊,如何呵护友谊。
教学重点
教学难点
重点:
建立友谊。
难点:
呵护友谊。
教学方法
自主探究合作交流
教学流程
环节
教师引导
学生探究
设计意图
一.
情
景
导
入
情景导入生成问题
多媒体播放歌曲《友谊地久天长》,导入新课。
学生听歌曲
激发学生学习兴趣
二.
自
主
探
究
1.建立友谊,需要开放自己;建立友谊,需要持续的行动。
2.只要真诚待人,我们就有找到朋友的机会。
3.呵护友谊,需要用心地去关怀对方;呵护友谊,需要学会尊重对方;呵护友谊,需要学会正确处理冲突;呵护友谊,需要学会承受并正确对待交友中受伤害。
4.我们不可能和所有的人都成为朋友,但是我们要学会同多数人和睦相处,对所有人以诚相待。
师生举例说明
知道如何建立友谊
,如何呵护友谊。
三.
合
作
交
流
知识模块一建立友谊
探究一:
教材P49运用你的经验,P50探究与分享及方法与技能
(1)你们是如何成为朋友的?
你的回答是________。
(2)交朋友,任何时候都需要主动吗?
(3)交朋友,怎样做才算是主动?
(4)我采取主动,但是对方不理我_,这是不是很尴尬?
(5)小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?
(6)学生分享教材P50有助于建立友谊的方法。
_
知识模块二呵护友谊
探究二:
教材P51上面探究与分享
(1)你以为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久?
(2)如果你要对朋友好一点儿,你会怎么做?
说说你的理由。
探究三:
教材P51下面探究与分享
(1)_“我”该怎么做呢?
(2)朋友之间需要保持距离吗?
探究四:
教材P52探究与分享及方法技能
(1)你和朋友发生过冲突吗?
如果有,请写出自己的故事,不要写上自己的各字,然后请同学们一起讨论:
在与朋友发生冲突时,应如何处理?
]
(2)学生分享教材P52处理冲突的基本策略。
答案略。
探究五:
教材P53探究与分享
(1)左图中朋友说法,你接受吗?
(2)右图中朋友的做法,你能接受吗?
如果不能接受,你怎么办?
交流展示生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
2.合作探究部分,组与组之间展_开竞争、评比。
答案提示:
交朋友,需要开放自己,需要主动一些,敞开心扉,主动表达,朋友才不会彼此错过。
在行动前要有恰当的期待,即使对方拒绝,也并不意味着自己不好,不必难过尴尬,不要气馁,只要真诚待人就总有找到朋友的机会。
答案提示:
(1)“我”应该尊重他,他不愿说的事,自己就不要问,同时“我”会暗中观察,尽自己之力帮助他渡过难关。
(2)朋友之间应留适当的距离,这也是对朋友的尊重。
答案提示:
(1)不能接受,这是对自己的不尊重,对彼此友谊的伤害。
(2)不能接受。
我会制止他们这种不讲诚信、违背承诺、不讲信誉的行为,这是对友谊的伤害,我会慢慢疏远他们。
学会
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- 七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 年级 道德 法治 上册 第一 单元 成长 节拍 第三