数学教学角的初步认识.docx
- 文档编号:4827760
- 上传时间:2022-12-10
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.15KB
数学教学角的初步认识.docx
《数学教学角的初步认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学教学角的初步认识.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学教学角的初步认识
数学教学:
角的初步认识
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
角的初步认识教学内容:
人教实验教材二年级上册第38——40页做一做。
教学目标:
、在具体的生活情境与实际操作中,感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯,培养口头发达的能力。
教学重点:
、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程:
一、组织教学,引入新课:
在黑板上写上星级小组,同学们看这是什么?
喜欢这个吗?
那怎样的小朋友可以得到五角星呢?
今天我们要开展星级小组的评比,看看哪个小组能获得今天的星级小组,有信心吗?
同学们都有信心,每个组加上一个五角星,现在是几星级了?
下面张老师先请同学们看一段动画片,可要看仔细了。
播放引入。
师:
屏幕上哪些图形我们已经学过了,它们分别叫什么?
生1:
这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师:
这是什么图形呢?
生回答:
这个图形是角。
师:
看来同学们都知道它叫角,我们今天就来认识角。
师:
看,我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始,校园里早早就热闹起来了。
认真观察,从图中你看到了什么?
请同桌的同学互相说一说。
谁来把你们的发现说给大家听一听?
生1:
操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师:
你发现了角吗?
哪些地方有角,谁来指一指?
生1:
老师手中的三角板上有角。
生2:
老爷爷手中的剪刀上有角。
生3:
钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……
………
师:
刚才第三组的同学发言特别积极,第一组和第四组的同学听得特别认识,给他们分别奖励一个一角星,现在是几星级了?
还是一星级的不要灰心,因为还有机会。
师:
在我们的校园里有角,在我们的身边、在我们的周围,在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知:
、感知角。
师:
下面我们继续学习。
拿出三角板,看看上面有几个角?
互相指一指,看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
师:
大家看好了,看他指的是否和大家的一样?
师:
同意的给他鼓鼓掌。
请同学们照样指一指角。
师:
老师想再请一名同学,找一个自己最喜欢的角,轻轻地压压它的头,有什么感觉?
再压压边,有什么感觉?
生:
尖尖的、直直的。
师:
下面请同学们在自己的身边找一找,哪些地方有角?
生1:
黑板的周围有角。
生2:
数学书的封面上有角。
生3:
教室的墙角边上有角。
…………
师:
大家找得很好,老师这儿有几幅图,看谁能找出角,把它指出来?
生1:
指剪刀头。
生:
不同意。
谁来说说不同意的理由。
生2:
有一条边是弯弯的,不能算。
师:
回答得很好,给第二个小组加上一个五角星。
生3:
指剪刀把上突出的部分。
师:
到底这个角藏在哪里呢?
生4:
指剪刀张开的部分。
师:
大家一起来做运动,描一描角。
师:
这个角找得好辛苦呀!
下面来看看这个。
生指吸管上的角。
师:
你也找对了,对的给自己鼓励一下。
看看钟面上,出示第三幅图:
一个钟面。
生指分针和时针的夹角。
2、认识角的各部分名称。
师:
很好,我们一下子就找到了三个角。
现在我们把这些角的外衣脱掉,来仔细看看。
师:
指第一个角,这个点叫什么?
师板书这两条呢?
师板书
师:
请同学们指出第二个角和第三个角的顶点和2条边,看你指的是否和大家的一样。
小结:
一个角有几个顶点、几条边?
[在以上教学过程中,学生在课堂上能进行充分的观察、思考,认真地倾听:
倾听老师的讲解,倾听同学的发言。
在听的过程中积极主动地参与教学活动,把握教师讲解和同学回答的重点,展开讨论,最后准确地表述出角的特征。
学生学得非常轻松,倾听的习惯,在不知不觉中得到了培养。
]
师:
角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家庭的成员,瞧这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形,哪些是角?
哪些不是角?
是的请露出你的笑脸,不是的用哭脸表示。
逐个判断:
1、两条边没有连上离得较远;2、正确的;3、一边是曲线的;4、两条边没连上;5、正确的。
师:
刚才大家表现得很出色,每个小组再加一个五角星。
[在以上教学过程中,学生展开了激烈的争论。
他们集中注意力去聆听对方的语言,阐述自己的观点,大胆质疑发问,并能根据自己的生活经验提出辩解的理由。
加深了对角的特征的理解,增强了倾听的效果。
]
3、折角、做角。
师:
小朋友们找到了那么角,还帮助角爷爷判别了真正的客人,真厉害。
这次老师要考考大家,看这是什么?
你能想办法折出一个角吗?
生活动:
自己用圆片折角、摸角,说说它的顶点和边,选择个别学生折的角贴在黑板上。
师:
你们学得他们折的角怎么样?
师:
同学们心灵手巧折出了那么多角,那你能用这样的两根小纸片做个角吗?
试试看,你好了再请你玩一玩。
小组讨论:
怎样才能使你做的角大一些,怎样才能使你做的角小一些?
生活动:
用小纸条做角、玩角,然后小组讨论、汇报。
师:
下面我们来轻松一下,看一段动画片吧。
角的王国有一个红角和蓝角,它们是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?
请看从动画片中你知道了它们为什么吵起来了?
最后又怎样了?
生:
它们是为了谁大谁小而吵的,后来通过比较,它们都是一样大的,它们又成了好朋友。
师:
从这个故事中你明白了什么?
生:
这个故事告诉我们:
角的大小与它的边的长短没有关系,而是跟角的两边分开的程度有关,角的两边叉开的越大,角就越大,两边叉开得越小,角就越小。
师:
这个同学回答得非常好,给他们小组加一个五角星。
谁能像他这样说说。
同桌互相说一说。
[在本环节中,学生通过折角、做角、玩角以及小组讨论,巩固了角的特征,体验了成功。
学生自信心增强了,注意力集中了,学习的积极性充分调动起来。
让学生提问,学生回答,提高学生纠错能力,进一步培养学生倾听的习惯。
]
4、画角。
师:
你们真厉害,解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?
学生活动:
画角,师巡视,指导。
师:
请同学们想一想,你是怎样画角的?
生:
先画……,再画……。
…………
师小结:
先画一个顶点,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
三、归纳提高:
师:
通过刚才的研究,说一说你有什么收获?
生自由说说,然后全班交流。
生:
我们认识了一个新的图形——角。
生:
我知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。
生:
我知道了角的大小与两条边张开的大小有关,我们还学会了画角的方法。
师:
同学们说得真好,下面我们用学到的知识来解决几个问题:
下面的图形中各有几个角,请你把它找出来,说给同桌听听。
四、质疑交流:
师:
除去老师刚才向大家介绍的这些内容,谁来说说,你还知道些什么老师没有讲到的内容?
或者还想知道些什么内容?
学生自由质疑、交流。
…………
五、布置课外作业,下课。
[《角的初步认识》一课,为学生提供了观察、操作等主动参与的机会。
使每位同学都有平等的机会在小组中讨论,自由发言,认真地倾听,学习别人的优点,改正自己的缺点,给
学生获得了更多的自我表现的机会,充分展示每个学生的才能,使不同层次的学生获得不同程度的成功,使学生注意力持久,培养了学生的倾听习惯,使倾听变成了一种积极主动的行为。
]
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 教学 初步 认识
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)