新接班班主任工作总结.docx

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新接班班主任工作总结

新接班班主任工作总结

　　篇一：

中途接班班主任工作总结

　　班主任中途接班工作心得

　　摘要班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法，要给学生以真挚的爱，要培养学生干部，并且自己要不断的学习。

　　关键词班主任；中途接班；心得开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。

　　一、深入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分掌握每个学生的个性特点

　　中途所接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了一定的班风，班级整体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一定的默契。

在这种情况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己的工作有个好的开局，能得到更多同学的认可。

另外，召集学习成绩不同、层次不同的学生进行座谈，主动找学生聊天，增加与学生相处的时间去了解学生，也让学生更好地了解老师。

随着彼此之间的了解和感情的加深，一些可能出现的抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。

还有，通过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发现他们的优缺点，对优点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。

通过这些努力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。

　　二、充分利用班长和学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号召力一个班级体，在小学这几年，学生很少会有变化，往往是教师的变化相比之下会更大些。

因此新接班的班主任对班级状况的了解就有必要从班级的同学入学，而这更好的办法就是从班长和学生干部着手。

无论是班级平常的管理还是班集体和校集体活动的开展，都会由这些班干部来完成，因为他们是这个班级的核心力量和骨干，他们会对班级形成较大的影响力。

同学之间的相互了解势必比与老师更深刻，因此他们也必然是新班主任的工作重点。

他们能为一个新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助，也有力于推进的新举措。

　　做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力，带动一个班级体的全体同学，使得班级能够正常运转下去。

但是，这样会出现一个新问题，就是公正和平等。

虽然班干部他们是班级中的核心人员，但是新接班的班主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。

因此要对每一位同学都一视同仁，坚持公正、平等和民主。

通过这些工作使得班级运转得以正常运行下来。

　　三、难得糊涂，不翻学生的旧账通过这些年教育工作经验得出的经验，中途接班对任何事都不能太较真，特别是以往的事情。

因为想改掉学生的不良习惯并非你一接班就能解决的。

只有巧妙的去化解问题，才能起到事半功倍的教育效果。

在新的班级里，不要针对某个学生或某些学生所做事情发表自己过急或过于武断的言论。

不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。

作为班主任，你去用心了解学生，善待学生，和学生真心的去沟通，真心地

　　对他好，学生是会体会得到和能感受的到的。

以前你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。

这是我先后接手两个班时说过的同样的话。

由于每个学生的性格、家庭等因素，导致学生成绩千差万别。

学习好的学生听话守纪，学习差的学生调皮捣蛋。

但每个学生都是希望自己能成为一名好的学生，也都希望在新的班主任这里，在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。

　　四、刚柔并济，巧妙利用鼓励和批评小到幼儿园的小朋友，大到成人，都喜欢得到别人特别是来自老师或是领导的表扬和鼓励，这是对他们的成绩的肯定，同时也更能增强他们的勇气和力量。

但是每个学生的家庭氛围，教育环境，接触的社会环境以及自身的心理素质不同等方面的影响，学生有着千差万别的差异，从而在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。

做为教师，就是要认识到学生的这种差异，对于问题学生，就是要用爱心来感化他，用人格力量去影响他。

在我刚刚接班时就不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为习惯差，脾气暴躁经常与同学发生冲突、打人，同学们和家长提起他都很头疼。

我通过与前任班主任的沟通，与他家长谈话，了解到他的这些问题主要是自我约束能力差，家里也比较娇惯，他也习惯了同学们对他的评价，不打算改正。

针对他的问题我多次与他谈心，从正面、侧面去了解他。

加强对他的关注，不给他机会像以前那样欺负人，渐渐的同学们对他的印象有些改观了，期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，有一次快上课了他还没进教室，我正想着是不是他又淘气了，他进来了，告诉我他没带红领巾，被值周生抓住了，值周生说要么扣班级分，要么他罚一天的站，他选择了后者，我听他这么说，当时就对他的行为进行了表扬，虽然他有错误，但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神，通过我的表扬同学们对他也刮目相看了。

在接下的日子里他很少有打人的现象了。

　　五、正视教育结果，享受教育过程在教育教学的过程中，师生都是为着一个共同的目标而努力的付出，同时还需要建立起双方的信心。

教育的实质上就是人和人的交流，只有以心换心才是亘古不变的道理。

作为中途接班的班主任，用爱去感染，用耐心去教化，认真付出，终将换得学生的一片真心。

这个过程中一方面老师要有信心，一方面要帮助学生建立自信心，一方面要在学生进步的过程中加油鼓劲，使其自信心得以坚持。

中途接班是一项艰巨的任务，要奉行“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度，学生才会容易接受你，班级体才会容易接纳你，家长才会容易相信你，你也就能把工作做得更好，从而能圆满完成学校给你的任务，也能从中体会到教育的真正乐趣。

篇二：

浅谈班主任中途接班工作方法浅谈班主任中途接班工作方法——读《学校文化创新》心得体会班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生心智，塑造学生心灵，陶冶学生情

　　操等方面，起着十分重要的作用。

但由于种种原因，班主任不一定会从一而终地带领着自己

　　的班级。

面对中途接班，班主任应该如何全面地、准确地了解学生，了解班级的情况，尽快

　　地消除师生之间的陌生感，构建有好的和谐的师生关系？

应该如何顺利地介入已形成相对固

　　定气氛的班集体？

这些问题如果解决不好，必将影响新班主任管理工作的开展，结合自己的

　　工作经验，我觉得应该从以下几个方面入手。

　　一、要了解每个学生，最好达到熟悉的程度。

中途接班的班主任必须抽出一定的时间，主动地、平易近人地接近学生。

新班主任要对学生的学业成绩、为集体服务情况以及前任班主任的学年操行评语等原始

　　记录，力求看到学生思想素质和知识水平的全貌，避免主观地只看到现象，不知本质。

还要经常性地和学生谈心，召开小班会、家访、开家长会等方式，更加深入地了解学生。

同时，还要开展各种活动，给学生一个展现自我的机会，尤其是学困生，给他们一个重

　　塑自我的舞台。

　　二、要与学生交心，最好能成为知心朋友。

班主任与学生们交心，要善于聆听。

在聆听中知悉学生言行的动机和观念，洞察学生话

　　里有话的真正心事，要学会通过眼神表达对他们的尊重，鼓励他们只有地说出自己的想法。

　　无论哪一些学生向我倾诉，我都首先做到“设身处地，为人着想”。

学生感受到班主任的尊重

　　及接纳，才愿意和班主任倾诉并接受班主任的帮助和建议。

聆听的同时，还要注意掌握技巧：

　　保持沉默，非必要不打断学生的话，使学生体验到班主任的接纳态度。

　　点头微笑，在聆听学生倾诉时，要适时地点头微笑，以表达班主任的了解和接纳，使

　　之放松戒备，愿意自我反省。

　　体贴、激励。

引导学生自己想办法解决问题，靠自己的力量找到的正确办法，他们会

　　格外重视，并自觉地按照方法去做。

比班主任的灌输更有效。

　　三、捕捉闪光点，对学生做中肯、客观的评价。

每个学期，班主任都要为学生写一个操行评语，只属于一个学生的评语。

操行评语不仅

　　仅是评价学生，它作为一面镜子也无声地折射出教师的教育思想、育人方式和洞察能力，字

　　里行间都透视出教师的品德、学识和修养。

写好操行评语，也需要科学的方法：

首先，它需要“细心”。

要善于发现孩子身上被缺点掩盖的优点。

其次，它需要“童心”。

要让自己的话符合学生的年龄特点，并尽可能地揣摩他们的内心

　　世界。

　　再次，它需要“爱心”。

评语尽量做到贴切中肯。

最后，要用委婉的语言，抱以良好的期待。

皮格马利翁效应表明，如果教师对学生抱以

　　良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦和积极向上的信心，也必然增强他们学习的激

　　情。

　　在对自己中途接班工作的不断反思过程中，我的思想得以升华。

中途接班的班主任一定

　　要不断地反思自己工作的细节，尽快找到自己开展工作的切入点，尽量缩短由于班主任的更

　　换而给学生带来的动荡期。

这中与学生的“磨合”，带给我的是一份宝贵的财富。

篇三：

年轻班主任工作总结我的成长

　　——年轻班主任工作总结今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。

在这些岁月里，有困惑，有收获，

　　有所得，有所失，我渐渐成长。

但说到经验，我是很浅薄的，我只能把我的班主任生涯简单

　　的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，观察期，成长期。

　　一、迷惘

　　头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能说是半年。

这给我提供了学习的机

　　会，让我体验到班主任负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。

那时候，我思考着两个问题：

1.希望成为怎样的班主任2.希望造就怎样的班集体。

我

　　为自己定下目标：

我要成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进的班集体。

　　这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。

　　二、观察

　　要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。

班级没有形成正气，学生已经非常了解我的

　　个性，要抵抗我易如反掌。

如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过摸索，我总

　　结出一些方法：

　　每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级，

　　如何培养班干部，如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。

作为新的班主任，我觉得

　　应该要学会偷师。

怎么偷呢？

很简单，多听多看。

我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳

　　朵听。

能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干来和老师沟通班级

　　情况的。

这时候，就是学习的大好时机了。

我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会

　　好好想想，她们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。

同时，我还

　　经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。

　　去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板

　　报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。

以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说忘记扫。

每次流动红旗因为卫生扣分，

　　就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。

现在，我班固定每天扫地

　　的学生，学生效果非常好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。

遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师讨论一下。

但讨论要讲究方法，一开始我

　　找不到窍门，达不到效果。

后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不

　　是自己想要的答案；或是找了不适当的时间。

若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？

”可能别的老师只能简单的提示你一两点，但若提问是“我学生怎么怎么的，我想这样做，

　　你觉得可行吗？

”别的老师就能根据你的具体方法进行分析，得到的效果就会好很多。

要多

　　和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。

同时，

　　尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激