跑与游戏课教学设计.docx

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跑与游戏课教学设计

《跑与游戏课》教学设计

课标要求

（一）教学的指导思想及设计理念：

水平二的学生正处在长身体时期,身体尚未定型,发育尚未完善,心理尚未成熟。

本节课通过跑与游戏的教学，使这一学段的学生能够掌握跑的动作技巧要领及动作方法，以便培养学生正确的动作姿势，更好的形成良好的身体形态，发展身体素质和跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使儿童身心全面发展。

因此，跑与游戏是水平二学生学习的重要内容之一。

根据新课标要求来安排教学内容，在教学活动中充分体现学生的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，以创设游戏练习为主，充分调动学生的思维和想象力，培养学生的观察能力，动手实践能力，创新能力，合作学习能力。

这样可以提高学生学习的积极性，挖掘学生的潜能。

使学生在玩中增强学习兴趣，学会思考。

《跑与游戏》的教学,以合作跑、接力跑等游戏的形式进行教学，这样可以给学生带来许多学习的乐趣。

由于它具有内容和形式上的多样性、趣味性、竞争性和娱乐性，并能为学生提供展示自我的条件和机会，不仅使学生身体得到发展，而且在心里的需求上也得到了满足。

（二）教材分析：

依据体育与健康课程标准，三——四年级为学习水平二。

为了达到该水平目标，学生将能够通过多种游戏发展位移速度，动作的灵敏性，身体的平衡和协调能力。

基本掌握简单的运动动作和运动技能。

跑是学生在实际生活、学习和各种体育运动中表现出的最基本的活动能力，它是各项运动的基础。

根据水平二学生的生理和心理特点。

《跑与游戏》教学的第二课时。

通过合作跑、接力跑等游戏的形式进行教学，培养学生对跑的学习兴趣。

（三）学情分析：

我们学校是一所城乡结合部的一所小学，大部分学生来自农村。

其次在上体育课中，由于班级多，场地小，器材少这些实际问题的存在，针对这样的实际情况，在本课的设计中以合作跑、接力跑等游戏贯穿全课，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的思维和想象力，培养学生的观察能力，动手实践能力，创新能力，合作学习能力，提高学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，使学生在玩中增强学习兴趣，学会思考。

通过游戏活动，着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。

跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。

发展奔跑速度的游戏是小学3、4年级走、跑与游戏的主要内容，通过各种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。

特别是在游戏活动中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。

发展跑的位移速度游戏主要包括：

发展奔跑反应速度的游戏和各种形式的快速反应奔跑游戏。

这两种游戏基本都是发展学生灵敏性和反应速度的游戏。

在学生已有的技术水平上发展学生的奔跑能力，提高学生对跑的进一步了解，丰富学生的运动常识。

发展奔跑动作速度的游戏也是为了提高学生反应速度、运动中的反应速度以及动作速度。

发展位移速度的游戏可以培养学生跑的正确姿势，提高位移速度和奔跑能力。

在一段距离的奔跑过程中，速度和步长都比较稳定。

游戏教学过程中必须奔跑一定的距离才能有效地提高位移速度。

[教学目标]

学习目标是以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，通过各种游戏发展快速奔跑能力，提高奔跑的速度，使学生获得快速奔跑的身心体验，培养学生快速奔跑中身体的正确姿势。

通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性是本教材的教学目标。

认知目标：

（1）通过游戏“报纸不落地”,让学生知道只有快速奔跑，才能使报纸不落地。

（2）通过学生“合作运纸”让学生明白自己在团体里的地位和作用，明白只有大家齐心协力才能赢得比赛，提高学生的合作意识。

（3）通过，利用废旧纸张“创意风车”，让学生认识到，奔跑速度越快，风车转速越快，风车不会脱落。

技能目标：

（1）通过游戏教学，发展学生的速度、灵敏、协调的身体素质，提高学生的跑步能力，促进身体各系统器官功能和下肢力量的发展。

（2）通过学生自己合作跑，培养学生的团队合作能力

（3）通过教师创意展示，分组让学生进行制作风车，培养学生自主、合作、探究的能力。

情感目标：

（1）通过采用多样化、兴趣化、儿童化、游戏化的教学组织、方法和手段。

调动学生各种积极因素，使学生学得生动活泼、积极主动、充满自信、培养良好的心里素质。

（2）培养学生的勇敢、顽强、克服困难、吃苦耐劳的意志品质，同时增进学生之间的团结协作、友好交往的集体意识及行为，提高学生的社会适应性。

（3）在练习中随手捡起身边的废纸，培养学生良好的行为习惯，提高学生的环保意识。

[教学重点和难点]

重点：

动作幅度大，腿部蹬摆充分用力，动作自然放松。

难点：

上体放松，蹬摆协调。

[教学方法]

教法：

提出问题，引导思考，启发指导，讲解示范，激励表扬，游戏比赛，分组集体练习。

学法：

观察、动脑分析问题、动手解决问题、实践、自主、合作、探究、交流、评价、互补与互助等方法。

[教学准备]

教师：

（1）钻研教材，分析学生基本状况，制定相应的教学措施。

（2）准备教学用具，4张A4大小的废纸和自制的N个风车。

（3）规划教学场地和奔跑区。

学生：

（1）按照教学常规做好准备。

（2）准备4张A4大小的废纸装在兜里。

[教学评价]

（1）学生对跑与游戏充满了极大的热情与兴趣，在活动中体现出较高的学习欲望，态度积极，主动参与。

（2）在游戏活动中，学生能找到不断加速的感觉。

（3）学生能通过游戏活动，感觉到位移速度能力和耐力水平的发展与提高，并能运用获得的知识和技能，不断改进跑的动作，形成正确的身体姿势。

（4）在游戏活动中，学生充满竞争和拼搏意识，表现出良好的团结协作、集体主义精神和勇敢顽强、不怕困难、刻苦耐劳的意志品质。

跑与游戏课教学设计

授课年级：

四年级人数：

60人

课题

跑与游戏

教学目标

1、通过游戏“报纸不落地”,让学生知道只有快速奔跑，才能使报纸不落地。

2、通过学生“合作运纸”让学生明白自己在团体里的地位和作用，明白只有大家齐心协力才能赢得比赛，提高学生的合作意识。

3、通过利用废旧纸张“创意风车”，让学生认识到，奔跑速度越快，风车转速越快，风车不会脱落。

教学重难点

重点：

动作幅度大，腿部蹬摆充分用力，动作自然放松。

难点：

上体放松，蹬摆协调。

教学环节

教学

内容

教师活动

学生活动

时间

引

趣

一、

激

趣

热

身

二、

游戏：

“报纸

不

落地”

一、体育委员整队，报

告人数，安排见习生。

二、师生相互问好。

三、老师宣布本课教学内容和学

习目标。

四、游戏“报纸不落地”：

1、教师讲解游戏规则并示范。

2、器材：

一张A4大小的废纸。

3、方法：

学生将纸贴在身上，分散在操场自由奔跑，然后逐渐将报纸折小（缩小面积）继续练习奔跑，教师参与游戏，并不断的提示动作要求，引导学生进行自我练习。

4、组织：

以教师为中心，学生向四处奔跑

一、学生成4列横队排列。

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▲

（图一）

二、要求：

快、静、齐。

三、学生做游戏。

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﹡﹡﹡﹡▲﹡﹡﹡

０００００００

０００００００

（图二）

四、要求：

1、在跑动中，用最快的速度把纸折小。

2、注意互相不能碰撞，学会互相让礼。

（注意安全防范）

1—2

分钟

9—10

分钟

提

高

兴

趣

合

作

探

究

收

悦

身

心

一、

“合作运纸”

二、“创意风车”

放

松

活

动

一、“合作运纸”

（一）两人合作运纸

1、教师讲解示范。

2、器材：

一张A4大小的废纸。

3、方法：

一人用右手，一人用左手，捏住纸的一个角从起点快速冲向终点，并且纸张不能撕破，先到着为身胜。

最后到的一组和纸张破的一组高抬腿六次，胜者三次。

4、组织：

两人一组，

（二）拓展练习四人合作运纸

1、方法同上，

2、组织：

四人一组

（三）六人合作运纸

1、方法同上，

2、组织：

六人一组

二、“创意风车”

（一）自我制作体验“创意风车”

1、教师讲解示范。

2、器材：

一张A4大小的废纸和自制的风车数个。

3、方法：

一张废旧纸张，裁成学生用的直尺宽度，长度相等，最少三条，教师演示，制作四叶风车。

完成后用食指顶在风车的中心，快速跑动，让风车转动起来。

4、组织

以教师为中心，向四处奔跑，体验风车的转动。

（二）“创意风车接力”

1、教师讲解示范。

2、器材：

自制的风车数个

3、方法：

以组为单位

4、组织

男女生各两组，进行接力

一、教师带领学生抖动上肢和做深呼吸。

二、教师反馈上课情况，宣布下节课内容。

三、师生再见。

（一）两人合作运纸

1、学生练习：

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０００００︳︳

０００００︳︳

▲起点终点

（图三）

2、要求：

两人要配合默契。

如何才能最快速度下完成奔跑且不让纸破损

（二）四人合作运纸

1、学生练习

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起点终点

▲

（图四）

2、要求同上，注意合作

（三）六人合作运纸

1、学生练习

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起点终点

▲

（图四）

2、要求同上，注意合作

二、学生自主、合作、探究学习：

1、分成八个组。

①②

③④

⑤▲⑥

⑦⑧

（图五）

（图六）

1、同学们互相讨论，制定方案。

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０００００︳︳

起点终点

▲

（图七）

1、学生跟随教师一起放松。

2、学生认真听讲。

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▲

（图八）

11-12分钟

10-11分钟

5分钟

课后

反思

教学内容符合学生的认知水平，通过学练培养学生动脑思考问题和动手制作教具的能力。

课堂气氛活跃，乱而有序。

学生练习密度小，运动负荷量适中。

运动

负荷

练习密度：

约40%——50%

平均心率：

约110——120次/分。

心理负荷：

良好。