贵州省毕节市金沙县《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx

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贵州省毕节市金沙县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年贵州省毕节市金沙县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或者其

他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。

A、当地学校、村委会或者居委会

B、当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

C、当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门

D、当地县镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门

【答案】B

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父

母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部

2、范例教学有三个基本特征，即基本性、基础性、范例性，其中范例性是针对（）而言的。

A、教学内容

B、学生

C、教学活动

D、学生主体状况

【答案】A

【解析】范例教学是通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力统一的教学，使学生获

得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。

其中范例性是指教学内容的选择要具有范例性的特点。

故选A。

3、（）是指教师与他人在相互交往的过程中表示尊重、友好的行为规范。

A、礼节

B、礼仪

C、礼貌

D、问候

【答案】C

【解析】教师礼仪指教师在其职业生涯中，应遵循的礼仪规范和程序，具体表现为礼貌、礼节、仪式等。

礼

貌是指教师与他人交往的过程中表示敬重、友好的行为规范；礼节是指教师交往过程中表示问候、致意、祝

愿等惯用形式；仪式指在一定场合举行的具有专门程序规范化的活动。

故选C。

4、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业的发

展。

这体现了教育的（）原则。

A、方向性

B、公共性

C、保障性

D、平等性

【答案】C

【解析】教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业

的发展。

这条规定明确说明了教育的保障性原则。

故选C。

5、“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲

共守。

”这是近代教育家谁的名言？

（）

A、布卢姆

B、晏阳初

C、陈鹤琴

D、陶行知

【答案】D

【解析】陶行知指出，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规

矩，教职员躬亲共守。

”也就是说，教师必须身先士卒、以身作则，才能为学生树立典范。

6、学生是以系统学习（）为主。

A、直接经验

B、间接经验

C、生活经验

D、实践经验

【答案】B

【解析】从获取经验的性质来看，学习过程是以学习间接经验为主的。

间接经验的书面形式是书本知识，是

经过科学编排，以教科书的形式呈现给学生的学习内容。

通过书本获取知识，成为学生掌握大量科学文化基

础知识的高效过程。

但是，学习间接经验不能离开直接经验，直接经验应是学生掌握间接经验的起点。

故选

B。

7、在教育法律规范的构成要素中，通常以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任的要素是

（）。

A、假定

B、处理

C、制裁

D、定案

【答案】C

【解析】制裁是指违反教育法律规范时所导致的法律后果，通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补

偿性的责任。

故选C。

8、下列（）属于未成年人的不良行为。

A、多次偷窃

B、旷课、夜不归宿

C、吸食、注射毒品

D、携带管制刀具，屡教不改

【答案】B

【解析】ACD属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为。

故选B。

9、《教育法》规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种

学校和其他教育机构，体现了（）。

A、教育机会平等的原则

B、坚持教育社会主义方向的原则

C、教育的公共性原则

D、权利义务相一致的原则

【答案】C

【解析】《教育法》指出教育活动必须符合国家和社会公共利益。

具体包括国家实行教育与宗教相分离。

任何

组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

故选C。

10、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。

A、陈述性知识和程序性知识

B、心智技能和认知策略

C、感知和表象

D、概念和命题

【答案】D

【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。

概念反映的是活动的本

质属性及其各属性之间的本质联系。

命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关

系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

故选D。

11、中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于

（）。

A、宣传演讲法

B、榜样教育法

C、自我修养法

D、对话教育法

【答案】C

【解析】职业道德行为的养成需在自我修养中提高，在日常的学习、生活和各种实践中，按照职业道德的基

本原则和规范，在职业道德品质中有目的地“自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造”。

这属于自我修养

法。

故选C。

12、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化

【答案】C

【解析】自我强化是指个体对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励和调节，即指学习者根据一

定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。

故选C。

13、教育法律关系形成的前提是（）。

A、教育法律规范

B、教育法律文件

C、教育法律规定

D、教育法律文书

【答案】A

【解析】教育法律关系具有的一个特征是，教育法律关系的存在总是以相应的现行的教育法律规范为前提。

14、任务难度是归因理论要素中的（）。

A、不可控、稳定

B、不可控、不稳定

C、可控、稳定

D、可控、不稳定

【答案】A

【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。

故选A。

15、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。

A、受教育

B、人身安全

C、人身自由

D、隐私

【答案】B

【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的

权利。

故选B。

16、教学在使学生形成科学的世界观，培养优良道德品质方面起着重要的作用。

这是因为教学始终具有

（）。

A、思想性

B、活动性

C、教育性

D、渗透性

【答案】C

【解析】教学始终具有教育性，它的任务之一就是培养学生高尚的审美怙趣，养成良好的思想品德，形成科

学的世界观基础。

故选C。

17、（）是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。

A、小学教育

B、学前教育

C、初中教育

D、义务教育

【答案】B

【解析】学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。

故选B。

18、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实际锻炼法

【答案】B

【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。

故选B。

19、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实际锻炼法

【答案】B

【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。

故选B。

20、态度的各个成分之间不协调时，（）往往占有主导地位。

A、情感成分

B、行为倾向成分

C、认知成分

D、动机成分

【答案】A

【解析】一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的。

当它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决

定态度的基本取向与行为倾向。

故选A。

21、经验主义课程认为（）。

A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

B、课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。

C、课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化

D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性

【答案】B

【解析】经验主义课程也叫做活动课程，代表人物是杜威，主张应该打破传统的学科逻辑界限，满足儿童的

兴趣和需要，以活动开展课程。

故选B。

22、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A、系统化

B、多样化

C、复杂化

D、专门化

【答案】B

【解析】一般来说，教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友，以及教学活动的设计者、组织者和管

理者等。

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

故选B。

23、人口数量决定教育的（）。

A、速度

B、质量

C、规模

D、可能规模

【答案】D

【解析】人口数量只能决定教育的可能规模，而不能完全决定教育发展的速度、质量及实际规模。

故选D。

24、梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（）。

A、情景与教育

B、年龄大小

C、学业成绩

D、家庭背景

【答案】A

【解析】梅和哈特肖恩研究表明：

儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于

年龄，而是在很大程度上依赖于情境与教育。

故选A。

25、跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。

这种现象是（）。

A、同化

B、条件反射

C、顺应

D、无条件反射

【答案】B

【解析】条件反射是指在无条件反射的基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。

故选B。

26、“好职工”这个概念结合各种属性，如“工作努力,业绩好”、“热爱集体、关心同事”等等。

“好职

工”这个概念是一个（）。

A、合取概念

B、析取概念

C、关系概念

D、自然概念

【答案】B

【解析】析取概念是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的。

故选B。

27、教学从本质上说是一种（）。

A、认识活动

B、教师教的活动

C、学生学的活动

D、课堂活动

【答案】A

【解析】教学从本质上说是一种特殊的认识活动。

故选A。

28、父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害，除为（）外，不得处理其财产。

A、家庭生活必要

B、监护需要

C、被监护的未成年人的利益

D、未成年人利益

【答案】C

【解析】父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害,除为被监护的未成年人的利益外,不得处

理其财产。

故选C。

29、人类特有的最高级的心理现象是（）。

A、认识

B、情感

C、能力

D、意识

【答案】D

【解析】人类才有意识现象，动物没有。

故选D。

30、一般地，教学中的感知可以区分为如下方式？

（）

A、学习感知、生活感知

B、课内感知、课外感知

C、直接感知、间接感知

D、形象感知、抽象感知

【答案】C

【解析】教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验，相应的学习感知方式也分为直接感知和间接

感知，分别强调学习过程中的感性认识和理性认识。

故选C。

31、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障公民

依法享有受教育的权利，关键是（）。

A、改革创新

B、均衡发展

C、机会公平

D、配置资源

【答案】C

【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障

公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。

故选C。

32、教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的（），这是教育法规最根本的本质特征。

A、强制性

B、普适性

C、社会性

D、阶级性

【答案】D

【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的本质特征。

故选

D。

33、当代教育改革的核心是（）改革。

A、教学内容

B、教学方法

C、课程

D、教育体制

【答案】C

【解析】当代教育改革的核心是课程改革。

故选C。

34、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（）。

A、社会学习理论

B、人本学习理论

C、认知学习理论

D、联结学习理论

【答案】A

【解析】在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。

其中，榜样身教的作用远远胜于言传。

而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值；认知学习理论重视的是个体认知结构和知识

掌握的价值；联结学习理论强调的则是行为习惯的养成，不重视榜样的作用。

故选A。

35、威特金提出的性格类型有（）。

A、理智型

B、内倾型

C、场依存型

D、情绪型

【答案】C

【解析】威特金按个体场依存性的不同，把人分成场依存性占优势类型（顺从型）和场独立性占优势类型

（独立型）。

故选C。

36、新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为（）。

A、自主、合作、探究

B、参与、合作、活动

C、讲授、练习、探究

D、反思、生成、探究

【答案】A

【解析】新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。

故选A。

37、克服教育负向功能的关键是树立（）的教育理念。

A、规范管理

B、以德为先

C、发展个性

D、以人为本

【答案】D

【解析】克服教育对个体发展的负向功能，关键是进行教育的内部改革，首先是树立“以人为本”的理念；其

次，要改革不合理的教育制度；再次，要纠正教育活动和过程中的失当行为。

故选D。

38、按照归因理论，“努力”属于（）因素。

A、内部一可控

B、内部一不可控

C、外部一可控

D、外部一不可控

【答案】A

【解析】“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

故选A。

39、在校外活动中，教师处于（）。

A、领导地位

B、启发指导地位

C、顾问地位

D、主导地位

【答案】B

【解析】在校外活动中，教师处于启发指导地位。

故选B。

40、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。

A、道德情感

B、道德意志

C、道德观念

D、道德行为

【答案】B

【解析】品德是由知、情、意、行构成的互动体。

其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力，

是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。

故选B。

41、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。

A、课程制定者

B、课程任务

C、课程目标

D、课程内容

【答案】A

【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分

的类别也不同。

课程的类型没有严格的定义。

从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、

学校课程。

故选A。

42、中国古代“外铄论”的代表人物是（）。

A、孟子

B、墨子

C、孔子

D、荀子

【答案】D

【解析】中国古代“外铄论”的代表人物是荀子。

外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境

的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。

故选D。

43、教师的专业情操包括（）。

A、素质情操和自我情操

B、理智的情操和道德的情操

C、A和B

D、以上都不正确

【答案】B

【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的

基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情操发展成熟的标志。

教师的专业情操包括：

①理智

的情操，是由对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感和使命感;②道德的情操，是由对教师职业道德规

范的认同而产生的责任感和义务感。

44、学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：

“学那些理念没有用处，把自己的课上

好才是老师的看家本领。

”李老师的说法（）。

A、不正确，教师应该不断提高理论素养

B、正确，能把课上好就是优秀的中学教师

C、不正确，教师应该把自我提升作为首要目标

D、正确，教育理念报告对实践没有任何帮助

【答案】A

【解析】教师通过学习教育理念辅导报告可以提升教师的理论素养。

故选A。

45、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。

A、行为塑造

B、行为训练

C、行为矫正

D、行为强化

【答案】A

【解析】行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

故选A。

46、课程教学工作的中心是（）。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、教学评价

【答案】B

【解析】上课是教学工作的中心环节。

故选B。

47、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。

A、陈述性知识和程序性知识

B、心智技能和认知策略

C、感知和表象

D、概念和命题

【答案】D

【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。

概念反映的是活动的本

质属性及其各属性之间的本质联系。

命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关

系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

故选D。

48、班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

D、自我强化

【答案】A

【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：

①直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；②

替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；③自我强化，即学习者根据一定的

评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

故选A。

49、范例教学论的代表人物是（）。

A、巴班斯基

B、布卢姆

C、赞可夫和布鲁纳

D、克拉夫基和瓦根舍因

【答案】D

【解析】范例教学是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未

来的生活。

其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。

故选D。

50、“藏息相辅”的含义之一是主张（）。

A、课堂教学与课后辅导相结合

B、学习与思考相结合

C、正课教育与课外活动相结合

D、教学与劳动相结合

【答案】C

【解析】“藏息相辅”出自《学记》，认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。

故

选C。

51、由内部动机引发的行为是（）。

A、为了不被老师批评，上课认真听讲

B、为了得到奖学金而勤奋学习

C、为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课

D、为了解飞机起飞原理，乐此不疲的搜集相关书籍和网页

【答案】D

【解析】内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。

内部动机直接与活动本身有关，由于做某种

事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。

ABC都是外部动机。

故选D。

52、通常所说的“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（）。

A、因材施教原则

B、教育影响的一致性和连贯性原则

C、理论联系实际原则

D、在集体中教育原则

【答案】A

【解析】因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差

异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

“一把钥匙开一把锁”是指针对不同个体，要

施以不同的教育，体现出因材施教的原则。

故选A。

53、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。

”这句话出自（）。

A、《大学》

B、《论语》

C、《学记》

D、《孟子》

【答案】C

【解析】题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也

得有课外练习”。

故选C。

54、学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导

方式的典型反应。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、强硬专断型

【答案】B

【解析】放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的

冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。

故选B。

55、儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

A、家长教育能力的差异

B、个体遗传素质的差异

C、家庭经济条件的差异

D、家长教育程度的差异

【答案】B

【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。

故选B。

56、建构主义的知识观强调知识的（）。

A、动态性

B、客观性

C、永恒性

D、普遍适应性

【答案】A

【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种

情境皆准的教条。

故选A。

57、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。

A、过错误责任原则

B、无过错误责任原则

C、严格责任原则

D、公平原则

【答案】A

【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认

定责任的准则。

按过错误责任原则，行为人仅在有过错误的情况下，采承担民事责任。

学校责任适用的归责

原则是过错误责任原则。

故选A。

58、（）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

A、意向

B、态度

C、品德

D、个性

【答案】C

【解析】本题考查的是品德的概念。

品德，即道德品质，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的

社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

故选C。

59、最早提出“自我效能感”这一概念的是（）。

A、马斯洛

B、班杜拉

C、维纳

D、斯金纳

【答案】B

【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

这一概念由班杜拉最早提

出。

故选B。

60、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，

跛者纺。

”这体现的教学原则是（）。

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、直观性原则

【答案】B

【解析】这是《西邻五子》中的原话，大意是：

西邻公有五个孩子，一个朴实，一个聪敏，一个盲人，一个

驼背，一个跛脚。

西邻公让朴实的务农、聪敏的经商、瞎眼的算命、驼背的搓麻、跛脚的纺纱。

如此，大家

各展其长，各有所成，体现了因材施教的教学原则。

故选B。

61、新课改强调教学过程要（）。

A、重结果轻过程

B、重结果更重过程

C、重过程

D、重结果

【答案】B

【解析】新课改倡导的教学观要求重结果的同时更重过程。

故选B。

62、教学的首要任务是（）。

A、促进学生的全面发展

B、发展学生的智力、体力和创造力

C、培养学生的品德和审美情趣

D、引导学生掌握系统的知识和技能

【答案】D

【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导

学生掌握知识和技能的基础上才能实现。

只有扎扎实实完成这个教学任务，才能有条件完成其他教学任务，

确保培养人才的质量规格。

故选D。

63、学生在学习了中国，美国后再学习国家的概念，这种学习叫做（）。

A、归属学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、表征学习

【答案】B

【解析】中国，美国都是国家的例子，因此是从例子到规则的学习，属于上位学习。

下位学习，又称类属学习，

是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

并列