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劝学学生版带答案知识讲解
劝学学生版带答案
《劝学》导学案
【学习目标】
1、掌握重要的文言字词及句式。
2、学习并掌握比喻论证、对比论证运用的方法。
3、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
【知识链接】
1、作者介绍(结合注释①)
荀子(约公元前313一前238),名况,字卿,战国末期赵国人,我国古代的思想家、教育家,先秦儒家学派的最后代表人物,朴素唯物主义思想集大成者。
孟子创“性善”论,强调养性;荀子主“”论,强调后天的学习。
认为后天环境和教育可以改变人的本性。
《荀子》共二十卷,今存32篇,其中绝大部分是他自己的作品,小部分是他门人的著作。
由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2、题解
《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
【学习过程】
一、自学释疑
1、给下列字注音。
木直中( )绳 輮( )以为轮 虽有槁暴( )
金就砺( )则利 须臾( )之所学 跂( )而望矣
假舆( )马者 假舟楫( )者 蛟( )龙生焉
不积跬( )步 骐( )骥( )一跃 驽( )马十驾
锲( )而不舍 金石可镂( ) 六跪而二螯( )
非蛇鳝( )之穴无可寄托者
二、速读课文,把握结构
本文一共4段,是围绕哪句话展开的?
每段的内容各是什么?
(学法指导:
本文是议论文,可以从文体结构特点角度引导学生思考。
)
三、把握概括主旨
四、研读课文
(一)、研读第1、2段,完成下列问题。
1、解释下列词语
学不可以已( ) 取之于( )蓝而青于( )蓝
木直中( )绳 輮( )以为轮
虽有( )槁暴( ) 金就( )砺( )则利( )
则知( )明而行无过( )矣
2、翻译重点句子
①木直中绳,輮以为轮,其曲中规;虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。
②君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
3、对本部分内容理解和分析不正确的一项是()
A、用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。
这个观点包括两个方面的意思,一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;二是学习的态度和方法,就是不能停止学习。
B、作者运用“青胜于蓝”和“冰寒于水”,这两个比喻,既比喻学生可以超过老师,也说明事物经过一定的变化,可以提高。
C、“直木为轮”说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。
这一比喻意在论证学习可以改变人的习性,使之向好的方面发展变化。
D、作者用“故”归纳上文,又用了“木受绳则直”“金就砺则利”两个比喻作为事例,进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
(二)、研读第3自然段,完成下列问题。
1、解释加点词语
须臾( )之所学也 跂( )而望矣 声非加疾( )也
而闻者彰( ) 假( )舆马者 而致( )千里
非能水( )也 而绝( )江河 生( )非异也
2、翻译下列语句
①假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。
②君子生非异也,善假于物也。
3、对本部分内容理解和分析不正确的一项是()
A、开头作者用“终日而思”“不如须臾之所学”来阐说,接着就用“跂而望”“不如登高之博见”这个比喻。
形象说明不要去思考,只要善于学习。
B、登高而招和顺风而呼这两例从见、闻两方面证明了借助自然条件的重要作用。
C、“假舆马”“假舟楫”这两个比喻,从陆、水方面阐明了在实际生活中利用工具的重要作用。
D、这一段运用比喻,从三个侧面证明只要善于学习,善于假物,就能使人成为有才德的君子。
(三)、研读第4自然段,完成下列问题。
1、解释加点词语
风雨兴( )焉 故不积跬步( ) 无以( )至千里
锲( )而舍之 金石可镂( ) 蚓无爪牙之( )利,筋骨之强
上( )食埃土,下( )饮黄泉 用心一( )也 用心躁( )也
2、翻译重点句子
1积善成德,而神明自得,圣心备焉。
②故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
③蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
3、对本部分内容理解和分析不正确的一项是()
A、本段第一层次作者先用两个比喻,从“积土”“积水”推论到“人的积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的。
接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。
B、本段第二层次作者用四个比喻正反对照:
先用“骐骥”“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而不舍”“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就。
C、作者用蚓和蟹两个比喻正反对照,论述学习要专一,是先反面后正面设喻论述的。
D、全段由强调“积”,到论证“不舍”,最后归结到“用心一”。
层层递进,表明学习的方法和应有的态度。
进一步证明“学不可以已”,不可松散,不可半途而废。
五、课堂小结
六、课堂检测
(一)课内练习
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是()
A.中绳(zhòng)槁暴(pù)磨砺(lì)輮以为轮(róu)
B.须臾(yú)跂(qí)望靛(diàn)青参省乎己(shěng)
C.跬步(guī)蓼蓝(liǎo)骐骥(jì)生非异也(xìng)
D.驽马(nú)蛟龙(jiāo)镂刻(lǒu)锲而不舍(qì)
2.下列加点词解释全部正确的一项是()
①虽有槁暴(晒)②輮以为轮(使……弯曲)
③吾尝跂而望矣(抬起脚尖)④而致千里(送到)
⑤君子生非异也(资质,秉赋)⑥非利足也(走路)
⑦筋骨之强(强壮)⑧而绝江河(横断)
⑨声非加疾也(强,这里指声音宏大)⑩而闻者彰(显著)
A.①②⑤⑥⑦⑨B.①②③④⑦⑨C.①③⑤⑦⑨⑩D.①⑤⑦⑧⑨⑩
3.从词类活用的角度看,下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是()
A.君子博学而日参省乎己B.假舟楫者,非能水也,而绝江河
C.上食埃土,下饮黄泉D.箕畚运于渤海之尾
4.下列各句中加点的词语,意思与现代汉语基本相同的一项是()
A.学不可以已B.木直中绳,輮以为轮
C.君子博学而日参省乎己D.非蛇鳝之穴无可寄托者
5、选出下列加点字的意义和例句加点字相同的一项()
例:
夜久语声绝,如闻泣幽咽
A.请立太子为王,以绝秦望
B.虽杀臣,不能绝也
C.奇山异水,天下独绝
D.假舟楫者,非能水也,而绝江河
6、下列各项中句式与其他三项不同的是()
A.石之铿然有声者
B.蚓无爪牙之利,筋骨之强
C.马之千里者,一食或尽粟一石
D.青,取之于蓝,而青于蓝
(二)课外拓展
下面三段文字,均选自《荀子·劝学》,按要求完成文后各题。
甲:
君子之学也,入乎耳,着乎心,布乎四体,形乎动静。
端而言,蝡而动①,一可以为法则。
小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉!
古之学者为己,今之学者为人。
君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽犊②。
乙:
蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。
兰槐③之根是为芷,其渐之滫,君子不近,庶人不服。
其质非不美也,所渐者然也。
故君子居必择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。
丙:
故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。
干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。
注:
①端而言,蝡而动:
端,微言;蝡,微动。
意思是极细微的言行。
②禽犊:
小的禽兽,古人相见常以小禽兽作为礼物。
③兰槐:
一种香料。
1.给甲文中画线的句子用“/”断开句读。
2.甲文中有两个词类活用的词是( )
A.学、动 B.入、出 C.布、美 D.身、己
3.甲文中的“乎”、“曷”可分别用 和 代替。
4.“其质非不美”中的“其”指代( )
A.兰槐 B.芷 C.滫 D.君子、庶人
5.对乙文中画横线的句子理解正确的一项是( )
A.喻人本性无善无恶,唯在教育与学习,论证教育与学习的重要性。
B.喻人善恶无常,唯在学习,论证教育的重要性。
C.喻人是可塑的,强调学习的重要性。
D.与“近朱者赤,近墨者黑”同义,强调学习环境的重要性。
6.选出填空正确的一项( )
甲文谈学习的① ,乙文谈学习的② ,丙文谈学习的③ 。
A.①态度与目的,②环境与内容,③作用(或意义)
B.①环境与内容,②态度与目的,③意义(或作用)
C.①作用与意义,②环境与内容,③态度与目的
D.①意义与作用,②态度与目的,③内容与环境
7.甲文运用① 论证,乙文运用② 论证,丙文运用③ 论证,选出填空正确的一项( )
A.①对比 ②类比 ③比喻
B.①比喻 ②对比 ③类比
C.①对比 ②比喻 ③类比
D.①类比 ②比喻 ③对比
二、本文是围绕“君子曰:
学不可以已”这句话展开的。
第一段:
提出中心论点,学不可以已。
第二段:
论述学习的意义。
第三段:
论述学习的作用。
第四段:
论述学习的方法和态度。
三、 本文围绕“学不可以已”这个中心论点,运用大量的比喻,分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面,全面深刻地论述了有关学习的问题。
四、
(一)、研读第1、2段,完成下列问题。
1、 学不可以已( 停止 ) 取之于( 从 )蓝而青于( 比 )蓝
木直中( 合乎)绳 輮( 通 “煣”,使弯曲)以为轮
虽有(通“又”)槁暴(晒) 金就(靠近)砺(磨刀石)则利(变得锋利)
则知(通“智”)明而行无过(过错)矣
2.翻译重点句子
①木直中绳,輮以为轮,其曲中规;虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。
木材笔直,合乎墨线,(如果)使它弯曲成为车轮,(那么)它的弯度(就)合乎圆规,即使再晒干了,(木材)也不再挺直的原因,是因为弯曲使它这样的。
②君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
君子广泛地学习,而且每天检查反省自己,那么他就会聪明多智,而行为就不会有过错了。
3、B,(“青胜于蓝”,不能认为它的意思是比喻学生超过老师,是它作为成语后新产生的意思。
)
(二)、研读第3自然段,完成下列问题。
1、解释加点词语
须臾(一会)之所学也 跂(提起脚后跟)而望矣 声非加疾(强)也
而闻者彰(明显) 假(借助,利用)舆马者 而致(达到 )千里
非能水(游泳 )也 而绝(横渡)江河 生(通“性”,资质、禀赋)非异也
2、翻译重点语句
①假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。
借助车马的人,并不是脚走得快,却可以达到千里,借助舟船的人,并不是会游泳,却可以横渡江河。
②君子生非异也,善假于物也。
君子的本性跟一般人没什么不同,只是君子善于借助外物罢了。
3、A,“形象说明不要去思考,只要善于学习。
”错,文意是强调只有摆正“学”
和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
(三)、研读第4自然段,完成下列问题。
1、解释加点词语
风雨兴(起)焉 故不积跬步(半步) 无以(没有用来……的)至千里
锲(刻 )而舍之 金石可镂(雕刻) 蚓无爪牙之(定语后置标志词 )利 上(向上)食埃土,下(向下)饮黄泉 用心一(专一 )也 用心躁(浮躁 )
2.翻译重点句子
①积善成德,而神明自得,圣心备焉。
积累善行养成高尚的品德,那么就会达高度的智慧,也就具有了圣人的精神境界。
②故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
所以不积累一步一步的行程,就没有办法达到千里远的地方;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。
③蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下喝到泉水,这是由于它用心专一啊。
3、C,“先反面后正面设喻论述的”错,应是“先正面后反面设喻论述的”。
六、课堂检测
(一)课内练习
1.A
2.C
3.B
A.君子博学而日参省乎己名词用状语,每日B.假舟楫者,非能水也,而绝江河名词作动词,游水
C.上食埃土,下饮黄泉名词用状语,向上D.箕畚运于渤海之尾名词用状语,用箕畚
4.A(B.木直中绳,輮以为轮把……做成C.君子博学而日参省乎己广泛地学习D.非蛇鳝之穴无可寄托者寄身,托身)
5、A(断绝。
B.完,尽,C.独特,D.横渡)
6、D(状语后置,其余均为定语后置)
(二)课外拓展
小人之学也,入乎耳,出乎口;口耳之间,则四寸耳。
曷足以美七尺之躯哉?
2. C
3. 于,何
4. B
5.D
6.A
7.C
译文:
甲:
君子学习,是听在耳里,记在心里,表现在威仪的举止和符合礼仪的行动上。
一举一动,哪怕是极细微的言行,都可以垂范于人。
小人学习是从耳听从嘴出,相距不过四寸而已,怎么能够完美他的七尺之躯呢?
古人学习是自身道德修养的需求,现在的人学习则只是为了炫耀于人。
君子学习是为了完善自我,小人学习是为了卖弄和哗众取宠,将学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。
乙:
蓬草长在麻地里,不用扶持也能挺立住,白沙混进了黑土里,就再不能变白了,兰槐的根叫香艾,一但浸入臭水里,君子下人都会避之不及,不是艾本身不香,而是被浸泡臭了。
所以君子居住要选择好的环境,交友要选择有道德的人,才能够防微杜渐,保其中庸正直。
丙:
所以,不登上高山,就不知天多么高;不面临深涧,就不知道地多么厚;不懂得先代帝王的遗教,就不知道学问的博大。
干越夷貉之人,刚生下来啼哭的声音是一样的,而长大后风俗习性却不相同,这是教育使之如此。
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