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广州中考语文阅读与鉴赏答题技巧20页word
广州中考语文阅读与鉴赏答题技巧
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
(1)文学常识:
填空形式,注意“三要素”——①文章题目②作者姓名③作者朝代。
其他如:
作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
(2)文中名句的默写:
空出两个句子,根据前后句填空。
要注意平时的默写落实,防止音对字错的现象。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
(3)朗读节奏的划分:
这种题要求考生用“/”来划出文言语句的朗读节奏,可能会有一些具体的提示,如告诉考生划两处或三处。
例如:
“入/则无/法家拂士”。
应对这一题型,划分朗读节奏的方法:
首先要理解句义,再按意义划分。
一般主语谓语要分开,较长的修饰限制语要划开。
如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”(主语+谓语+宾语),又如“今齐地/方千里”等。
(4)解释实词、虚词的含义。
以课下注释中的单个词为主,多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的,尽量答全,尤其不能丢掉句中意思,即这里指……的内容。
(5)文言句子的翻译。
从内容上看,易考关键语句的翻译;从古汉语角度看,易考特殊句式的翻译;从来源看,大多来源于课下注释。
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分,所以翻译句子时要字字落实。
(6)文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题,尽量按照新教参,加以整理。
牢牢记住每段的段意,每课的中心,注意每课的课后题。
(7)文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。
要求考生对文章的某一点谈看法,写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说,是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
广州中考语文说明文答题技巧
1、概括——概括选文(或选文中某一段)的说明对象,或给文章拟个标题。
概括全文的说明内容,或某一段的段意。
应对策略:
(1)说明对象:
一看文题二看首尾段。
(2)给文章拟标题,要体现简明、新颖、概括的原则。
一般为说明对象或说明内容。
(3)说明内容应是一句话,以句子的形式出现,往往在开头、结尾。
(4)段意概括:
先找中心句;不要用疑问代词;没有中心句要摘要联合,结合标点认真提炼。
2、提炼——给某事物下定义,或概述其形成过程、原理等。
应对策略:
(1)下定义,要用“什么是一种什么”的句式。
(2)概述其形成过程、原理等,一般从原文中找,但需要把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。
3、筛选——常用的疑问词如:
“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。
对策是:
找准原段,分析句意,把握句间关系。
若是总分关系则用总写句,标点十分重要,一般一句介绍一个意思。
4、说明方法——说明方法及其作用。
常用说明方法:
举例子、列数字、作比较、打比方;分类别、下定义、列图表。
说明方法的作用:
(1)举例子:
准确具体地说明了……
(2)列数字:
准确具体地说明了……
(3)作比较:
通过比较,更突出地说明了……
(4)打比方:
生动形象地说明了……(事物加特点);
(5)下定义:
科学准确地指出了……事物的本质特点
(6)分类别:
条理清晰地说明了……
(7)列图表:
直观形象地说明了……
注意:
书写要认真准确。
回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来。
5、顺序——考查说明的顺序。
时间顺序;空间顺序;逻辑顺序。
逻辑顺序情况复杂些,需要注意具体形式的细分,常见的逻辑顺序有八种形式:
(1)由抽象(概括)到具体的顺序;
(2)由主要到次要的顺序;
(3)由原因到结果(或由果溯因)的顺序;
(4)由浅入深的顺序;
(5)由现象到本质的顺序;
(6)由表及里的顺序;
(7)由整体到局部的顺序;
(8)由特殊到一般(或由一般到特殊)的顺序。
6、结构——分析文章(段)结构的特点,考察题型如:
分析语段层次,分析某句、某段在结构上的作用等。
说明文在结构上的表现形式有
(1)总分式(包括总——分——总式,总——分式,分——总式);
(2)并列式,几个段落并列存在;
(3)程序式,说明的是生产过程。
一般分析结构方面的作用,从句子的位置入手说明,如“总领全文”“引(领)起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。
7、指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
8、语言——某个词语能否删去或调换,或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子,并体会。
应对技巧:
先要答不能,然后再说明:
这个词的本义;在这个句子里起的作用;去掉后变成了什么,与客观实际不符;所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。
9、开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累;考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。
具体的题型如:
对选文的某一内容或形式,发表自己的看法,;结合选文的某一内容展开联想;就……谈一点看法或设想等。
应对技巧:
结合实际,结合原文,根据库存,按文章所介绍的事物的特征去写。
10、标题的作用(表达效果)
(1)一般是有特点的标题,例如用了比喻(《军中鼠勇士》《大自然的语言》),拟人(《地球会跳摇摆舞》《大自然不会带护照》)
点明说明对象(内容);修辞+效果+突出事物什么特征;新颖独特,吸引读者阅读兴趣
(2)指出说明对象(事物说明文)或概括说明内容(事理说明文)
为说明文拟标题:
事物说明文——说明对象+(特征)
事理说明文——主要说明内容《人类与植物息息相关》
(3)指出说明对象的特征。
——关注全篇,用词简洁精准
包括三种情况:
集中、分散、概括。
集中即集中在某一段;分散即分散在全文中的不同地方;概括即文中没有原句,须根据内容自己概括。
11、开头第一段的作用
(1)讲故事开头:
引出说明对象(内容);形象说明事物的某个特点;吸引读者阅读兴趣。
(说明文中生动描写的作用:
生动形象,增加文学色彩,吸引读者的阅读兴趣;让读者对说明对象有一个更形象的认识;引出下文的科学阐释。
)
(2)开门见山式:
直接介绍说明对象及其相关内容。
《堰塞湖》
(3)末句是问句:
用设问,吸引读者兴趣,引发读者思考,领起(引起)下文
12、概括某一段的主要内容(段意)
如有中心句,就用中心句;没有再自己概括。
(别把简单问题复杂化。
)如果段中有两层或两层以上的内容,要概括全面了。
段意中不要使用“如何”、“为什么”等疑问代词。
13、“这”“这样”指代的内容——一般用原文的词语或句子《太阳能飞机》
找最近的一句话。
大多在前面,有时在后面。
14、说明方法及作用
举例子、列数字、作比较别写错;有时不止一种说明方法,要找全,但也不能堆砌、把没有的也乱写上。
千万别和论证方法混淆。
15、说明语言的特点:
一类是准确;一类是生动形象;
有时问某个词能否删去;但有时只是让分析语言特点,这时就不要再写“假如删去”了。
不管哪一种,千万别忘记带入原文进行说明。
16、对内容的理解。
——先在原文中找出题干中的词句,以此为标准在前后找。
尽量用原文中的词句。
17、说明顺序——时间顺序;空间顺序;逻辑顺序
有时考全文的,有时考某一段的,要看清要求。
18、补充句子。
空缺的句子一般是:
承上启下;总结上文;总领下文。
19、拓展类——谈感受、启示、看法、认识;想方法、对策;跟帖;图片。
广州中考语文议论文答题技巧
1.论点——准确摘取或概括中心论点。
(1)中心论点一般具有以下特点:
①在形式上是完整的句子,是作者看法的完整陈述。
②是明确的判断。
③不运用修辞和疑问词。
(2)找准论点:
一看题目(题目即论点);二看开头(开宗明义、开门见山);三看结尾(归纳全文,篇末揭示中心);四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句,或找提示性词语(“总之”、“所以”等)。
(3)要分清中心论点和分论点:
分论点一般位于段首或有标志性词语:
分论点是用来证明分论点的。
2.结构——划分议论文的结构、层次。
议论文的整体结构大体分为三部分:
提出问题(引论是什么)——分析问题(本论为什么)——解决问题(结论怎么办)。
在论证过程中,有几种常见的形式:
(1)并列式。
(2)对照式。
(3)层进式。
(4)总分式。
3.论证方法—辨析论证方法,理解其作用。
举例论证:
具体有力地论证……观点。
道理论证:
充分有力地论证……观点。
对比论证:
从正反两方面进行论述,突出地论证……观点。
比喻论证:
形象生动地论证……观点。
有时一段文字中不止一种论证方法,要找全。
其中对比论证是一种综合的论证方法,可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。
4.分析——关键词语、关键句子的含义及作用。
答这类题一要联系文章内容,尤其是要联系文章的中心论点;二要结合语境,结合上下文揣摩其具体含义。
作用:
(1)对论点的作用:
阐述或论证论点。
(2)有它以后的效果:
使论证更严密。
5.指代——“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话,找离他最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
6.仿写——仿照所给出的句子再写一两句话。
(1)看句式;
(2)看修辞;(3)看字数;(4)看意义。
7.拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据;谈自己的观点看法等。
(1)补充事实论据:
要求①真实②典型③新鲜④充分,概括叙述(谁+事+结果),紧扣论点。
(2)补充道理论据:
包括名言警句、民间谚语和诗文名句,要有一定的权威性。
引用要完整准确。
(3)请您就本文论点谈一点看法:
为什么说?
是不是真的?
8.标题是议论文的眼睛,要格外关注。
标题一般是论点;或论点的比喻式表达(《把愤怒变成葡萄园》《多好的草地也有瘦马》,这时要还原为本意,关键词不要丢);至少也会交待出论题,通过找出论题来推出论点。
9.提炼论点/观点——以标题为出发点寻找。
标题就是论点;一般原文中也有;最难的是自己概括,一般少见。
论点应是一个完整的句子,是一个明确的判断;论点中不要有修辞;一般不要从反面说(也有例外,如《学语文不能要求速成》,但后面往往再从正面说“要养成好习惯”)不用疑问代词。
10.特殊开头的作用
(1)由现象,故事引出。
作用:
引出论点(或论题);作为(事实)论据证明论点;吸引读者阅读兴趣。
(有时开头不止讲一个故事,可能会讲两个。
如《学会低头》)
(2)用名言引出。
作用:
引出论点(或论题)(有时名言就是论点);作为道理论据证明论点,有说服力。
11.论证方法及作用
这种题型的提问方式很灵活,有如下几种:
指出论证方法及作用;划线句有什么论证作用(如果这个句子在文章结构上和内容上都没有特殊作用,那就要考虑是考查论证方法的作用);引用名人的话的目的是什么……
注意区分论证方法和说明方法;别少写论证二字;有时一段文字中不止一种论证方法,要找全。
12.考察观点与材料的关系
(1)补写事实论据(必须是名人,不能是文学作品或普通人的事;叙述时必须紧扣着论点;看清是补充正面的还是反面的事例)
补写道理论据(名言警句俗语等,注意:
书写规范,不能出现错字)
(2)给一则或几则材料问能否用在文中证明论点。
一定要看材料表述的重点在哪里,而不要随意地去推理。
(3)概括事实论据内容。
一定要紧扣着论点(如微笑、幽默等)概括。
人+事(扣论点)+结果
13.对内容的理解。
先在原文中找出题干中的词句,以此为标准在前后找。
注意分论点或每一段的中心句,它会帮助你把握文章内容。
14.某几段能否互换位置。
可以从以下几方面考虑:
结构上和前文有无照应;内容上是否是逐层深入(如两段是条件与结果的逻辑关系或由主到次的逻辑关系。
)《善用人者为之下》
15.某段(一般是倒数第二段)能否删去《说宽容》
本段内容+和中心论点的关系(补充论证中心论点)+体现论证的严密性
16.分析全文或某一段的论证过程(思路)
全文为:
提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)
某段的:
应该结合文章的具体内容以及所运用的论证方法,把作者的论证思路完整清晰地写出来。
可用:
作者首先……然后……接着……最后……
例如:
首先提出…观点+然后运用举例论证和对比论证论证观点+最后引用…的名言进一步证明观点。
17.分析语言特点。
常见考查加点字词的作用,一般为:
准确、严密、简洁概括、有说服力、感情色彩鲜明等。
18.论证角度:
有时是“正反”两个角度,有时“角度”就是“方面”
19.补写句子——一般是过渡性句子或总领下文、总结上文的句子。
有时是把某句话还原到文章中,一般也符合上面的规律。
《勿以好恶论断之》
20.联系现实,拓展延伸
谈感悟要把握住论点提出自己的观点,观点要鲜明;要结合自身实际,要用上“我认为”一类的词语,写“有我之文”。
材料链接;和其他文章比较。
《看轻自己是福》与“不宜妄自菲薄”冲突吗?
附:
表达方式——五种:
记叙、描写、抒情、议论、说明
修辞手法—八种:
比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复
描写方法—五种:
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写
说明方法—七种:
举例子、列数字、作比较、打比方;次之的是:
下定义、分类别、列图表
论证方法—四种:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
广州中考语文记叙文答题技巧
1.解释词语的语境义:
答题技巧是:
先解词的本意;再答语境中含义。
注意词语感情色彩的变化。
常用的词有:
“这里指……”。
2.层次结构——划分段落或层次。
一是要善于发现带有标志性的词语或句子,二是找出文中主要人物,弄清人物的关系。
三是明白事件的全过程,弄清起因、经过、结果。
然后提炼筛选主要信息。
记叙文的结构层次一般应该从以下几个方面进行分析:
作者的思路和行文线索,记叙的顺序和层次,过渡和衔接,伏笔和照应,开头和结尾等。
3.题目——题目的作用:
(1)把握象征意义;
(2)语意双关;(3)作者感情的出发点;(4)概括文章的主要内容;(5)文章线索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖;(8)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
4.概括——概括语段、事件、全文中心:
应对技巧:
概括语段:
主要的方法有:
1)摘中心句。
2)摘要归纳。
3)并列的,归纳出一个主要意思。
4)段末归纳,段中的几层意思层层深入,摘取最后的归纳的意思。
形成:
记叙(交待)了“人”+“事”(心情、经过、背景、感受)。
概括事件:
“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。
概括中心:
(1)分析文章标题;
(2)分析文章的结尾;(3)分析文章中议论抒情的句子。
句式:
“通过……(事情),表达了(赞扬、抒发)……的感情(精神、品质)”。
5.分析——能抓住关键性语句,分析其在文中的作用。
应对技巧:
结合上下文,一看结构,二看内容,强调与人物与主旨的关系。
(1)结构上作用:
在开头:
常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。
在中间部分:
承上启下、引出下文,总结上文、照应开头等。
在结尾:
呼应开头、照应前文,总结全文,扣题等。
(2)内容上作用:
在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景;在中间或结尾常画龙点睛、点出中心,深化中心。
6.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因;结合语境填写空缺的话:
(1)可以把自己比作对方,具有对方的性格和经历,设身处地感受;
(2)可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知;
(3)可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。
(4)补充的语言要符合人物身份、性格、心理,注意与上下文的贯通一致。
7.提炼——理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。
(1)主人公做了哪些事,从这些事中提炼人物的基本性格特点;
(2)抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写,认真分析归纳其心态。
(3)注意侧面描写,其中常包蕴着作者的感情倾向,为主人公性格定位起重要作用。
(4)结合人物的年龄、身份、地位等,加以分析。
8.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言,分析加点词语的表达作用:
(1)分辨清楚所选语句或短语的表面含义,然后把握它的真实内涵,
(2)结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。
(3)联系词语的色彩,分析其感情色彩的变化。
(4)结合上下文,联系人物的性格或文章的主旨分析,考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。
9.表达方式——常用的表达方式及作用:
记叙:
使读者对事物变化有比较清楚的了解。
抒情、议论:
抒发作者……的情感;深化中心,画龙点睛。
环境描写:
设置背景;渲染气氛;烘托人物心情;推动情节发展;为下文埋下伏笔;与开头形成照应;使读者有身临其境之感;增强文章感染力。
人物描写:
包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等,作用是塑造了……形象,表现了……性格,体现了……精神品质等。
10.写作手法——常用写作手法:
想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。
11.体验感悟——对文章的内容(包括主旨)有自己的情感体验,谈自己的感受或启示。
应对技巧:
回答开放题,先把握好中心,围绕文章中心,多角度思考,然后将其深化或升华,或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。
就文章的某一方面的内容或形式,作或正或反的评析。
学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。
不要另起炉灶,更不要逆主旨而行。
12.标题的含义/作用
含义:
可能会有表层义和深层义,要注意联系中心。
作用:
(1)线索;
(2)双关,象征人物的形象或精神;(3)感情的触发点;(4)揭示中心(要具体写出中心是什么);(5)概括文章内容;(6)用修辞,新颖,吸引读者。
13.开头的作用
第一段的内容+作用(一定要结合文章具体内容答题,不要只堆术语)
第一类:
作铺垫,引出下文《洗手间的晚宴》
第二类:
点题、奠定感情基调、总领全文,设悬念《楼顶上的草丛》《背影》
14.结尾句的含义/作用《菊有黄花》
含义:
注意和中心、作者的感情联系。
作用:
总结上文;扣题;照应;点明中心,深化主题。
15.中间某个句子的作用——一般是过渡和照应。
16.词语的含义(两个词是否矛盾)
本意+语境义;是否用修辞;感情色彩是否变化;化抽象为具体,生动传神;塑造……人物形象,表现人物(作者)……思想感情;突出强调……
17.品味赏析句子的语言
物:
修辞、用词(参见上面4)、句式+效果+物的……特点+感情
人:
描写方法+人物形象(感情)
18.哲理句的深层含义——联系中心;结合题目,加深理解。
19.分析人物形象/物的特点(外形+精神)《一根山药藤的坚持》
20.环境描写的作用——烘托…心情;渲染…气氛;推动情节发展;为下文作铺垫……
21.插叙的作用——使文章内容更丰富,人物形象更丰满;避免拖沓,情节更紧凑;交待……情况,为下文……作铺垫。
22.概括文章主要内容——“人+事”紧紧扣住核心事件
23.详略的安排——由中心决定。
24.写作手法
全文:
象征;托物言志;借景抒情;借物喻人;以小见大;欲扬先抑
局部:
衬托;对比;正侧面描写相结合;动静相衬;虚实结合;视觉、听觉、触觉、嗅觉多角度描写。
25.补写、续写
(1)写出某人的心理活动。
(2)设想他是怎样说的。
(3)按照情节发展向下续写。
——人称要一致
26.某个情节能否删去——观点中心和材料的关系《小扇轻摇》《假币》
考虑和中心的关系;考虑对情节发展的作用,为下文作了铺垫。
27.相关拓展
写出你的感悟:
一定要写“我懂得了”“我知道了”“我觉得”,写“有我之文”,不要只对文章的内容或人物形象进行复述;要扣着中心、要点来谈。
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