幼儿园中班反思笔记14篇.docx
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幼儿园中班反思笔记14篇
幼儿园中班反思笔记14篇
(经典版)
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幼儿园中班反思笔记14篇
这是幼儿园中班反思笔记14篇,是优秀的幼儿园教学反思文章,供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园中班反思笔记
作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么问题来了,教学反思应该怎么写?
下面是本店铺整理的幼儿园中班安全教案及教学反思《防火》,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1、幼儿记忆火警号码119,认识安全标示。
2、使学生了解消防安全常识,火灾扑救常识,重视安全,珍惜生命。
3、培养幼儿能积极参加活动,并学会自我保护。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
安全标示图片。
活动重点:
幼儿记住火警号码119。
安全温馨提示:
演练时注意安全。
活动过程:
一、导入人类的生存和发展离不开火,它给人类带来了文明和幸福,但同时火也给人类带来巨大的灾难。
火一旦失去控制,就会烧毁人类的财富,夺去人们的'健康乃至生命,造成难以挽回和弥补的损失。
例如:
在我们的身边就有火灾发生,因此我们要了解、学习和掌握防火知识,协助学校做好防火工作,减少和杜绝火灾的发生是非常必要的。
二、教学
(一)、小朋友们,你们遇到火灾发生时会怎么办?
如何进行逃生?
(幼儿自由讨论,发挥幼儿的想象。
)
1、火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。
火势不大时,要披上浸湿的衣服向外冲;
2、浓烟弥漫时,用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子,压低身子,手、肘、膝盖要紧靠地面,沿墙壁边缘爬行逃生;
3、若身上已着火不可乱跑,要就地打滚使火熄灭;
4、遇火灾不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃生;
5、千万不要盲目跳楼,可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生,或把床单、被套撕成条状连成绳索,紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上,顺绳滑下,或下到未着火的楼层脱离险境;
6、若逃生之路被火封锁,在无奈的情况下,退回室内,最好在卫生间关闭门窗,不断向门窗浇水;
7、充分利用阳台、天窗等进行自救;
8、处在高层建筑被火围困时,要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品,夜间则打手电,发出求救信号。
(二)、除了以上的情况外,最主要的是干什么?
(引导幼儿说出火警号码,并记忆。
)还有那个小朋友知道别的特殊号码?
例如:
匪警110急救120三、游戏:
1、《快速反应》
规则:
幼儿听到教师指令后,迅速撤离,比一比哪一个幼儿最快。
2、进行火灾演练。
规则:
幼儿分4组,匍匐前进,进行逃生训练。
附:
消防儿歌
你拍一,我拍一,小孩不玩打火机,你拍二,我拍二,玩离电源和汽灌你拍三,我拍三,监督爸爸不吸烟,你拍四,我拍四,遇到着火不哭泣你拍五,我拍五,烟大快把口鼻捂,你拍六,我拍六,遇到火灾快呼救你拍七,我拍七,遇到火灾快逃离,你拍八,我拍八,防火安全从小抓你拍九,我拍九,报警拨打119。
活动反思
孩子是祖国的未来和希望,学生的安全教育是学校的头等大事,消防安全更是重中之重,火与人们的生活有着密切的关系,他在生产和生活中发挥着重要的作用,但如果使用不当,就会给人们带来危害。
所以对学生进行防火知识和安全的教育不容忽视,这也是我们老师的职责。
通过本节课的学习相信孩子们消防安全意识都会有所提高,孩子们懂得了火灾虽无情,但很多时侯火灾是可以避免的,是可以预防的,学生知道了用自己所学知识如何有效的保护自己,避免火灾的发生。
第2篇幼儿园中班反思笔记
活动设计背景
经典童话故事《白雪公主》是幼儿园中班主题课教材《我喜欢》中的教学内容。
由于幼儿对动画非常感兴趣,所以本节课的课件制作插入了FLASH动画展示故事内容,更能吸引幼儿的注意力。
活动目标
1.通过情景导入法、直观演示法、观察法、比较法,展示故事内容,让幼儿了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽。
2.激发幼儿同情善良的道德情感。
活动过程
一、开始部分:
1.情景导入,引出故事《白雪公主》
二、基本部分:
1.播放动画,欣赏故事。
2.围绕问题,解决重难点。
3.利用游戏,加深对故事的理解。
三、结束部分:
1.教师总结故事内容,激发幼儿同情善良的道德情感。
2、活动延伸:
把故事讲给身边的人听。
教学反思:
经典故事《白雪公主》一课,我采用了幼儿喜爱的运用动画的教学手段,通过生动、形象的动画人物,观察、了解故事内容。
由于幼儿感兴趣,而且是带着问题去听故事的,所以听故事认真,对故事了解得透彻,也能轻松地回答问题,幼儿能感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽,幼儿的道德情感得到发展本节课重难点掌握的非常好,达到了教学目的。
第3篇幼儿园中班反思笔记
目标:
1、练习躲闪跑和追逐跑。
2、发展动作灵敏性。
准备:
装水油桶5个软飞盘年兽头饰热身活动音乐磁带录音机布置好场地“鞭炮”
过程
1、年兽下山。
——有一个怪物喜欢吓唬人,它的名字叫“年”,冬天的时候年就会下山来,年是怎样下山的呢?
——教师示范,幼儿跟老师一起做年兽下山的动作,并将活动膝关节,踝关节等动作自然结合进去,如弯弯腰,扭扭胯,蹲一蹲,站起来,抬脚踵等为游戏活动做准备。
2、年兽来了。
——年兽下山了,它到处吓唬人,怎样才能不被年兽抓住呢?
——教师讲解,然后请一名幼儿合作,示范讲解怎样躲闪年兽及怎样抓住小朋友。
——鼓励幼儿自己试一试。
——幼儿分两组,一组扮年兽,年兽有飞盘,一组扮被抓的小朋友,个别小朋友有“鞭炮”。
——老师讲解游戏规则:
听到老师说“年兽下山了”,游戏就开
始了,年兽要抓人,小朋友要避免被抓住,还要躲闪飞盘,“不幸”被抓住的孩子退出此次游戏,如果年兽抓住有“鞭炮”的孩子则两人同时退出。
场内的大树可供幼儿躲藏。
——幼儿游戏一次后,引导幼儿说说怎样才能躲闪年兽(或抓住小朋友)。
——幼儿互换角色,继续游戏。
教师根据幼儿活动量决定游戏次数。
3、年兽和我做朋友。
——年兽想让大家喜欢自己,就给小朋友准备了礼物,大家喜欢新的年,叫它新年。
新年就和大家成了朋友,它再也不怕鞭炮了。
——幼儿和教师一起随着轻松的音乐放松身体。
4、活动结束。
——幼儿和教师一起收拾游戏场地,结束此次活动。
第4篇幼儿园中班反思笔记
吹泡泡是孩子经常玩且非常喜欢的一项活动,而《吹泡泡》这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活,音乐旋律生动活泼,节奏、强弱变化明显,具有较强的趣味性和表现空间,是幼儿演唱和表演的好教材。
所以,我及时抓住这一契机,为孩子创设一个音乐的环境,结合有趣的游戏,引导幼儿感受音乐的动听、旋律的优美,激发对音乐活动的兴趣。
但是在实际的教学过程中,由于教师对音乐的性质、演唱的音准,对音乐的表现,没有熟练地掌握,每个环节间的连接语,幼儿倾听习惯的培养,等很多方面没有细致深入地思考和引导,从而在课堂中问题多多。
现将活动过程反思如下:
一、模仿泡泡飞飞,营造轻松的课堂氛围。
在"吹泡泡"的音乐声中师幼轻松进入活动场地。
反思:
第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态,但是既然已经播放了音乐,那么教师也应提出适当的要求,让孩子有意地去听听音乐,如:
小朋友,让我们变成泡泡,听着美妙的音乐飘进教室吧!
二、结合游戏,初步感知歌曲内容。
1、师:
小朋友们,你们都喜欢玩吹泡泡的游戏,和你们一样,老师也很喜欢,我也要来吹几个泡泡!
⑴教师随意吹泡泡,幼儿拍手、跺脚。
⑵提高要求:
教师吹大泡泡,幼儿用响亮的掌声模仿打泡泡并跺脚;教师吹小泡泡,幼儿用轻轻的掌声模仿小泡泡并跺脚。
1、看,张老师吹了几个泡泡?
(出示彩色纸泡泡,请幼儿数一数。
引导幼儿有节奏地念该乐句。
)
反思:
教师和孩子一起玩吹泡泡游戏时,孩子们兴趣盎然,用掌声表现出了响响的大泡泡,轻轻的小泡泡,但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时,教师让幼儿模仿唱着数,给孩子们的学习带来了难度,导致此环节没有达成预设目标,如果此时教师能用直接数的方法示范并以生动形象的语言:
你们也来吹一吹,(出示已贴好的彩色泡泡)数一数一共吹了几个泡泡呢?
听听张老师是怎么数的?
来跟着张老师这样数一数?
谁学会了来试试?
我们再一起来数数。
重点让幼儿学习数泡泡时的附点,通过循序渐进的引导,让孩子熟练地掌握正确的数法。
第5篇幼儿园中班反思笔记
活动目标
1对生活中特殊的电话号码(119、110、120)感兴趣,在活动中感知它们与人们生活的关系。
2乐意学习拨打特殊电话并正确描述情境,初步积累在紧急情况下报警求救保护生命的经验
活动准备
1海报背景图三幅,正面分别写着110、119、120,背面贴有双面胶的卡片若干,活动记录表张。
2自制课件,不同的电话机、手机。
活动过程
(设计思路:
环节――三个环节层层递进,为幼儿创设与课件、教具、教师、同伴充分互动的机会;手段――通过实践、观察和比较.让幼儿发现拨打三个特殊号码的相似处,发生紧急情况时可能只要拨打一个求救电话.也可能要打两个甚至三个不同的求救电话;细节――课件中的虚拟事件选择全体劫儿熟悉的幼儿园和幼儿园对面的菜场作为事发地点,以便让幼儿能较好地表述。
)
一、感知辨别
1引出特殊的电话号码
师最近,我们收集了许多不同的电话机和手机。
小朋友在介绍自己知道的电话号码时发现,家里的电话号码有8位数字,爸爸妈妈的手机号码有11位数字。
黄老师还知道三个特殊的电话号码只有3位数字,这三个号码是人们在碰到危险或紧急情况时使用的,你们知道是哪三个号码吗?
(110、119、120)
小结:
我们班有小朋友知道这三个电话号码。
这三个特殊的电话号码是人们在危险或紧急情况下使用的,所以只用三个数字,这样记起来容易,拨起来也快。
2配对游戏
课件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个电话号码,请幼儿仔细观察每一幅图。
师:
这里发生了什么事情?
幼:
着火了。
/有人生病了。
/马路上有人在打架。
师:
发生这样的危险和紧急情况该拨打什么电话?
房子着火了该打哪个电话?
幼119。
(根据幼儿的回答,教师操作课件,将号码119与着火的房子相配。
)
师.原来,发生了火灾要打火警电话119。
那有人生病了该拨打哪个电话号码呢?
幼110。
120。
(根据幼儿回答操作课件,110与病人的图片配对失败,120配对成功!
课件中响起欢呼声、)
师.这次对了。
原来有人突然生病或受伤了要拨打急救电话120。
那马路上有人打架要拨打哪个电话号码呢?
幼:
110。
(配对成功。
)
师对l如果有人打架,周围的人可以打报警电话110。
拉拉(幼儿喜欢的卡通形象、天线宝宝拉拉j.小朋友真聪明-那你们知道为什么说这三个电话是特殊的电话号码吗?
(教师鼓励幼儿大胆回答。
)
幼.因为这三个号码是三个数字的。
/因为这三个号码是人们在危险时用的。
/因为这三个号码是在紧急情况下使用的。
师:
哦,我也有一个理由,这三个电话号码在我们国家的每个地方都可以用,而且平时我们不能随意拨打这三个电话。
拉拉,我们说得对吗?
拉拉小朋友和黄老师都说对了,告诉你们,之所以说这三个电话特殊,还因为它们都是免费的。
好了,现在我们起跟这三个特殊的电话号码做个“谁不见了”的游戏吧(教师播放课件,先呈现三个号码.点击让其中一个突然消失,请幼儿说出消失的是哪个号码,目的是让幼儿进一步熟悉并记住这三个特殊的电话号码。
)
拉拉黄老师,你们班的小朋友真聪明,这么快就记住了这三个特殊的电话号码,那么你们会用这三个电话号码吗?
二、模拟实践
1学习拨打火警电话119师:
拉拉问我们会用这三个号码吗?
你们会吗?
让我们试试吧
师:
(播放课件,幼儿园大门口的真实照片配flash的火焰,表示门房间着火了。
看,这里发生了什么事?
谁愿意来打电话?
师:
记得要像上次火灾逃生演习一样快,要不小火很快就会变成大火。
(播放课件,出现电话的图像,请一个幼儿用真实的电话机边说边拔119。
幼儿拨完后,课件里的电话铃响起,消防员出现在画面中。
)
师:
哦,原来是××小朋友忘记告诉消防员叔叔是什么幼儿园、在什么路上第几号了。
火势更大了}快,谁再来打一次电话?
(再请一名幼儿拔打电话。
)
师:
真棒,××把火灾发生的地点和火势情况都跟消防员叔叔讲清楚了,所以消防车很快就开到了我们幼儿园,还把火灭了,保护了大家的生命安全,我们真该谢谢他。
那你们听见刚才××在电话里是怎么跟消防员叔叔说的?
(请幼儿复述火警电话应该说什么.并简单讲解拔打119的一些注意事项.如说清着火的具体地址是什么镇什么路几号、着火点是哪儿、火势大小、有没有人受伤、打电话的人是谁、联系电话是多少,等等。
)
2.复习拨打火警电话119
师:
(课件播放瓦屑菜场着火、一位卖菜的叔叔受伤的示意图)哎呀’这里也着火了,谁来帮他们打电话?
(请两三位幼儿自选电话并与教师模拟打电话。
幼儿完整讲述所有必要信息后.教师播放消防车出动的课件。
)
3讨论:
还该打什么电话
师大火把菜场里的叔叔也烧伤了,我们还应该帮叔叔打什么电话?
(120急救电话。
)
师:
对了,遇到急病或严重的病情可以拨打120求救。
那谁愿意帮受伤的叔叔拨打120?
(请2~3位幼儿拔打120急救电话,教师扮演急救中心工作人员。
电话打完,播放救护车出动的画面。
)
师:
(小结拔打120的注意事项)拨打120时同样要说清病人所在的具体地址是什么镇、什么路几号、伤势或病情如何、你是谁、你的联系电话是多少。
师:
(播放课件中小偷偷东西的画面)咦卜这是谁?
他要干什么?
我们打哪个电话?
(引出110报警电话,请两位幼儿模拟对打电话。
电话打完后,课件播放警车出动。
)
师(小结拨打110的注意事项)原来拨打报警电话110和火警电话119、急救电话120道理都一样,都要说清楚事情发生的具体地址是哪里,你是谁,你的联系电话是多少。
不过打报警电话110时还要说清发生的到底是什么事件,这样能方便110中心安排对应警种的警察前来处理。
师:
怎么样拉拉,我们小朋友真的会打特殊电话了吧!
拉拉:
小朋友真聪明,我服了
三、制作海报
1.合作制作海报
师:
我们小朋友真的很棒,知道了三个特殊电话号码的用途,学会了拨打它们的方法。
也许小班的弟弟妹妹们还不知道怎么用这些电话,我们一起来做几张宣传海报,把这些保护自己的方法也告诉他们好吗?
(教师拿出事先准备好的三张海报,上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷窃、打架、抢劫、孕妇晕倒等画面。
请幼儿将三个电话号码的卡片分别贴在对应的图片旁边。
具体要求:
幼儿分成三组,跟朋友合作完成海报;做海报时先看清画面内容,再想想该打哪个电话号码,最后在篮子里找出这个号码贴在图片旁边。
教师记录幼儿的配对情况。
)
2.检查幼儿的海报
逐一检查三张海报,发现问题及时纠正。
(幼儿基本都能读懂每幅图,并贴上了对应的报警电话,有几位能力较强的幼儿还在交通事故的图画旁贴上了110和120两个电话号码,在火灾图中的受伤人员旁贴上了119和120。
)
师:
好了,大家都完成了。
等小班的弟弟妹妹有空的时候,我们就去把学到的方法介绍给他们
活动反思
活动结束了,幼儿在活动中的表现让我有以下几点体会
1课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。
在课件中我引入了幼儿十分喜欢的卡通形象一一天线宝宝拉拉,让他代替教师向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等,很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。
2幼儿对活动提供的各种通讯工具(为了达到让幼儿感知不同类型的通讯设备及使用方法的隐性目标)似乎并不在意,所有模拟打电话的幼儿都选择了同一款电话机,这意味着在本次活动中这一隐性目标是否必要得进一步考虑。
3本活动侧重社会性教育与安全教育,还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。
4紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一,为了更好地提高幼儿这方面的能力,还可以尝试协同家长一起开展此活动,如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等,让幼儿进行更加真实的尝试。
第6篇幼儿园中班反思笔记
10月份是幼儿步入中班,建构结构游戏的第二个阶段。
本阶段预设了大型建构——十字路口,本阶段的游戏目的:
1、学习看平面图进行建构活动,尝试合理布局十字路口。
2、学会分工合作,懂得爱护建构材料和建构成果。
3、体验共同游戏的乐趣,感受建构的喜悦。
上阶段主要桌面建构了各种车辆、楼房、滑滑梯、跷跷板等立体物,有了一定的知识经验技能,才开展大型的建构游戏。
第一次建构十字路口,提供的材料有平面图、雪花插塑、花片,主要让孩子学看十字路口的平面图,启发幼儿怎样来分工合作。
但老师参与的部分较多,孩子们的合作意识较差,大多数都是自己拼自己的。
第二次建构十字路口,与幼儿协商分组后,我重点指导部分幼儿利用雪花插塑建构出地面的十字路口,小组合作有的搭建楼房、有的拼插游乐场、有的.拼插车辆,再将作品摆放到相应的位置,组织幼儿进行评价欣赏。
第三次的建构活动,孩子们都较熟悉后,就提供了些辅助材料,让孩子懂得正确地使用辅助材料进行合理的布局。
经过本阶段的结构游戏,孩子们认识了平面图的构造,有了初步的合作意识,但在合作过程中争吵的情况还是较多,分组拼插,幼儿能力参差不齐,有些作品较不牢固,在下阶段将继续提高幼儿拼插立体物的技能,培养幼儿的合作意识。
第7篇幼儿园中班反思笔记
在活动的开始,我弹奏歌曲《拉个圈圈走走》分组让8名幼儿上来表演,请幼儿听我弹奏的速度来决定他们走圈的速度。
刚开始的一组幼儿有点模糊,我于是也参与其中走了一边,于是接下来的几组相当成功。
明显幼儿的兴趣已经引起了,而且效果是不错的。
趁着幼儿的兴趣正浓时,我提议让幼儿从听走的游戏变为听说的游戏,当然,幼儿是相当的配合。
“你们刚才听到录音机里唱了什么呀?
”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢?
”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器,而小朋友之前已经认识过这两种乐器的。
然后,我进行敲锣敲鼓。
当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了,不约而同的拍起了手,积极性非常高。
我就趁机让幼儿认真听讲以至能把后面的节奏能准确的念出来。
“下面老师要来敲锣和鼓,但老师也不会乱敲,我呀!
会跟着刚才录音机里面的节奏来敲,就跟你们刚才走圈的时候一样,请大家仔细听哦!
等下我还要请小朋友来敲呢”。
敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟悉,之后再通过简易的图谱让幼儿认识节奏并学会打击,幼儿掌握节奏之后。
我再教整首歌曲,在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。
活动下来,我发现了一些不足之处,反思了几点:
刚开始学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表,以至后面有几位幼儿还是不清楚节奏。
另外,在锣和鼓单敲的时候,幼儿能够很好的敲出来。
但当锣和鼓合奏的时候,幼儿之间的衔接并不是很好。
之间的合作并不是很完美。
但庆幸的是孩子还是比较清楚是否是自己敲的时候。
第8篇幼儿园中班反思笔记
吃饭进餐,无疑是幼儿生活中的大事。
很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后,最关心的话题之一就是“吃”。
不但要吃得饱、还要吃得好。
因此,常常会听到离园时家长问孩子:
“今天吃什么?
你吃饱了吗?
”在幼儿园每学期所做的调查问卷中,关于“吃”的问题,也是家长们讨论的重点。
同时,吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。
如何让幼儿爱吃饭,吃好饭,是幼儿园保育和教育工作中非常重要的组成部分,也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。
反思日常餐桌现象,孩子们出现最多的问题就是:
不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳,等等。
虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境,比如,进餐时播放舒缓优美的音乐,但幼儿进餐始终处于被动管理中,教师会催促幼儿“快吃”、“吃完”,也会不断提醒幼儿注意“规则”,导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐,也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。
为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值,我们认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,从关注每个孩子出发,了解并尊重每个孩子的问题和需要,采取各种不同的教育措施,努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。
不爱咀嚼的丁丁“老师,我家丁丁吃饭是我最头疼的事情,麻烦您了!
”从我刚接手这个新班的第一天,丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。
每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情,饭菜刚到他的嘴里,他就用舌头使劲地把饭菜顶出来,嘴里还说着:
“不吃不吃,就是不吃。
”时间久了,丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。
经过了解才知道,妈妈对丁丁照顾得格外细致,家里只做很软的馒头和面条,水果也只吃香蕉泥和苹果泥。
看来丁丁不是不爱吃饭,是因为他长期吃软烂的食物
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