儿歌仿编教案范文.docx

儿歌仿编教案范文.docx

《儿歌仿编教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿歌仿编教案范文.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

儿歌仿编教案范文

儿歌仿编教案范文

幼儿园教案：

《仿编歌曲》优秀教案模板

活动背景:

苏霍姆斯基说：

“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的艺术手段。

”我爱音乐，幼儿更爱音乐。

他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性;他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉悦的心情。

在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲，再仔细一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换上了别的小动物还一边做动作，非常开心。

我就在想，何不为幼儿提供一个机会，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢?

对于打班幼儿来说，他们非常喜欢比赛的游戏形式，可不可以把这种比赛形式用于音乐仿编活动中来呢?

于是我就有了这样的构思，设计了本次活动，希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐，同时提高幼儿学习的积极性与参与性。

活动目的

1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词

2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。

3、体验比赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。

活动准备：

1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果队并配带好标记。

2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。

3、森林动物图五张（图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头;图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴;图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌;图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋;图五、两只熊猫，一只在笑，一只在哭。

）

4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。

活动过程：

1、在律动《郊游》中边表演边进教室。

“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。

”

2、练声《森林里的小动物》

“呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了（出示动物图片），我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧!

”（师：

喵喵喵喵喵;幼儿：

喵喵喵喵小花猫你好。

）

3、复习歌曲《两只老虎》

“我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗?

啊，谁来了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。

哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。

（1）、先看节奏图谱把节奏拍一遍。

“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧!

”

（2）、边唱歌曲边拍节奏。

“节奏拍得可真准，下面我们一边拍节奏，一边来唱一下歌曲吧!

”

（3）、请幼儿自编动作来表演歌曲（先请一个，再在老师的带动下按节奏卡表演动作）

“老虎想请你们边唱边做做动作，好吗?

”（幼儿表演）

4、通过小组比赛的形式，引导幼儿观察图片创编歌词。

（1）、布置任务：

你们表演的真不错，老虎看了一直咪咪笑，不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了五张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。

我们大三班的小朋友都是最能干的，一定没问题的对不对?

呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个位置一起看图商量创编，每个人都要动脑筋想，编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好，等都好后五组队员来个比赛，听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。

记住，等老师一摇铃鼓，小队长就马上把图片送回来，大家快快坐回座位好吗?

（2）、幼儿分组观察图片，共同讨论创编词，并练唱，教师巡视指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。

（3）、请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。

（4）、幼儿与老师、老虎大王一起评出优胜对，并边唱该对编的歌边发奖。

5、在动物舞会中结束活动。

“老虎大王听了可真开心，直夸我们大三班小朋友聪明。

它想为我们开个舞会，小动物都赶来参加了，你们开心吗?

你可以邀请小动物一起跳，也可以邀请客人老师一起跳，让我们跳起来吧!

”

活动反思：

音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。

在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。

活动开始以森林里的小动物邀请我们去玩自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。

到了森林后一定会有许多小动物出来欢迎我们的，所以在这儿我把与小动物打招呼设计成了练声活动，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物（老师扮演）的互动较好，接着就自然而然引出了大老虎这个角色，从唱关于老虎的歌曲过渡到老虎布置任务，幼儿分组进行仿编歌曲，最后评出优胜队，都围绕情境展开活动。

幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。

大班幼儿的竞争意识较强，用小组比赛的形式鼓励幼儿进行仿编活动起到了很好的效果，并充分发挥了幼儿的团结精神。

总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用电化教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。

小白鹅

----小班语言

活动名称：

小白鹅（仿编儿歌）

活动目标：

1.体验仿编儿歌的快乐。

2.学习儿歌（重点），并尝试用自己的经验仿编儿歌（难点）。

3.有安静倾听的习惯，并能大胆用语言表达。

活动准备：

小白鹅手指偶一套、场景图一张、操作卡一套、小花猫拼图一套

不同动物的桌面教具六套（分别有妈妈和五个宝宝）

活动过程：

一、故事引入。

出示场景图，边操作图卡边讲述故事：

“今天，白鹅妈妈带着它的五个宝宝小白鹅们出门玩耍，小白鹅们在院子里跑跑跳跳的玩得好开心，跑到大树下，突然就不见了。

妈妈急得到处叫，嘎嘎嘎，我的宝宝们去了哪里呢？

”--提问，你们知道小白鹅们躲到哪里去了吗？

“哦~原来小白鹅们躲到了大树下，可把妈妈给急坏了。

”“五只小白鹅听到了妈妈的叫声，赶紧跑回了家。

”

二、学习手指谣儿歌。

1.试听儿歌。

师：

老师把这个故事编成了一首很好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

“五只小白鹅，跑跑又跳跳，跑到大树下，突然不见了，妈妈急得叫，嘎、嘎、嘎，五只小白鹅，赶快跑回家。

”（教师边做手指谣边念儿歌）

2.学习儿歌。

师：

想不想和小白鹅们做游戏呀！

把你们的小手伸出来，有几只小白鹅呀，我们一起数一数，一、二、三、四、五，有几只呀？

好，五只小白鹅要开始游戏了哟！

（教师领头，带动幼儿一起边念边手）再重复一遍，鼓励没有积极参与的小朋友。

3.请一位不太熟悉儿歌的幼儿上来表演，大家一起帮助他（大家一起念一遍）。

三、仿编儿歌。

1.小花猫拼图并仿编。

“有一位小动物听到了大家玩得好开心，也想和大家一起玩，猜猜它是谁呢。

”教师出示小花猫半张图，请幼儿上来拼完整。

“是谁想和我们一起玩呀？

它是怎么叫的呢？

一起来给它打声招呼吧！

”引导幼儿用“喵喵喵”的声音打招呼。

“那小花猫来玩游戏就应该是五只、、、”引导幼儿说出五只小花猫，然后继续往后面念，到妈妈急得叫时，用手势暗示幼儿念出“喵喵喵”。

2.幼儿利用自己的经验仿编儿歌。

“还有其他的小动物都想一起玩这个游戏呢，你们想请谁来参加呢？

”教师暗示幼儿举手发言，并请到中间给大家表演。

鼓励幼儿请不同的小动物参加。

（请三位幼儿）

四、操作桌面教具。

1.教师介绍并讲要求。

那边还有很多的小动物想玩这个游戏呢，等会儿我会请小朋友带着小动物们一起玩。

但是有一个小小的要求，和小动物们玩的时候要边念儿歌边带着它们玩，那样小动物们才会更开心呢！

2.分组进行操作游戏，教师巡回辅导。

（鼓励幼儿边念儿歌边操作）

五、延伸活动。

请小朋友带着自己手里的小动物去找一位自己喜欢的老师，把儿歌念给她们听一听。

《春天在哪里》教案

设计意图：

这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：

在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。

另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：

让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

难点：

初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里？

》

四、活动过程：

1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：

寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？

（幼儿自由表达）

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

（1）师：

我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：

（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）

观看封面：

为什么说春天是一本彩色的书呢？

（幼儿自由想象描述）

观看内容：

书中哪些内容是小朋友自己说出来的？

哪些内容是小朋友们不知道

的？

（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）

师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。

教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：

为什么说春天是一本会笑的书呢？

谁笑了？

怎样笑的？

师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

引导幼儿讨论：

这两本书中的页数有什么不同？

第一本书每一页说了几句话？

（一句）第二本书每一页说了几句话？

（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）

出示会唱的书：

为什么说春天是一本会唱的书呢？

谁在唱？

怎样唱的？

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

（3）游戏：

哪些图片不见了？

（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

（1）师：

春天还可以是什么样的书？

小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。

鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

（3）交流与分享：

请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、欣赏歌曲：

春天在哪里？

鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

内容仅供参考