人教版小学四年级语文上册第八单元教案.docx
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人教版小学四年级语文上册第八单元教案
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)
25为中华之崛起而读书
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案颜宏流
教学目的:
1、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文,深入第体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点:
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点:
了解当时的社会背景,深入体会周恩来立志的原因。
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、了解人物,引入新课。
1、今天,我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。
(板书课题生齐读)
2、提问:
读课题后谁来说一说课题的意思。
(崛起:
是兴起的意思。
为中华之崛起而读书:
是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
),那是谁“为中华之崛起而读书”呢?
(生答)师板书:
周恩来。
二、初步读文,扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字。
1、指名读全文,正音。
2、同桌互读,并交流积累的词语。
3、测读生字,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
(注重对后进生的测读和鼓励。
)
4、指导书写难写的字。
如:
“崛”、“嚷”等
三、再读课文,了解课文内容。
1、自主学习。
2、学习思考:
(1)课文有几个自然段?
(2)你从每个自然段中读懂了什么?
(3)课文写了少年周恩来的几件事?
2、合作交流。
(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2)同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“(3)”
4、指名汇报学习和交流情况。
(1)用自己的话说一说:
课文写了少年周恩来的哪几件事?
试给课文分段。
第一件:
讲伯父嘱咐周恩来,不要到外国租界地。
周恩来对此迷惑不解。
第二件:
讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,从而体会了“中华不振”的含义。
第三件:
在修身课上,周恩来铿锵有力地告诉大家,他“为中华之崛起而读书”。
)
四、布置作业。
1、抄写生字和有关词语。
2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。
五、课堂小结:
同学们!
通过你们的学习,对周恩来有了一定的了解,对文章的条理和主要内容有初步的认识,同学们在学习中表现很好;但我还希望同学们回去很好地读课文,认真学习,深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。
第二课时
一、复习导入。
回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事,分别用一个词,概括在这三个阶段中,周恩来的情感变化?
生说,师板书:
疑惑;气愤;立志。
二、精读课文,体会人物思想。
1、学习课文第一部分(第1—6节)。
读课文,提问:
周恩来的内心感到怎样?
(很疑惑)。
疑惑什么呢?
(生答)板书:
中华不振。
2、学习第二部分。
(第7-9节)
(1)仔细阅读这部分。
(2)提问:
此时,周恩来的心情是怎样的?
此时周恩来体会到了什么?
(“中华不振”的含义)是什么让他体会到的?
(他看到中国人受欺凌。
)板书:
中国人受欺凌
(3)思考:
第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来,这段在这到什么作用?
(因为这段主要是一个过渡段,第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义,第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述。
这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。
)
3、学习第三部分。
(第10—15节)
(1)朗读课文,
(2)思考:
周恩来沉思什么,你从哪里知道?
(沉思立志——为中华之崛起而读书,从修身课上。
)板书:
为中华之崛起而读书
4、学习第四部分。
齐读最后一个自然段。
三、联系全文,深入思考。
使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?
因为他认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标,所以他立下了这个远大的志向。
课文中的三件事之间是什么关系?
(因果关系。
前面两件事是原因,后面一件事就是结果。
)文章是怎样把三件事连一起的?
(多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的)。
四、布置作业。
1、继续朗读课文,
2、找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。
第三课时
一、导入新课。
同学们!
在上一节课,我们学习了少年周恩来《为中华之崛起而读书
》的故事,现在让我们来学习“阅读链接”看看告诉了我们什么?
“综合性学习”又要求我们怎样做。
二、拓展阅读,理解诗句。
1、学生自由读“阅读链接”中的短文。
2、小黑板出示周恩来的诗“大江歌罢掉头东”和有关注释。
(1)自由读诗。
(2)看诗的注释,请学生看注释试着说说诗意思
3、联系课文内容谈谈自己阅读后的感受。
三、自主习作,拓展升华
自拟题目,把自己学习课文和“阅读链接”所想到的和感受到的写下来。
四、布置综合性学习
1、我们已经了解周恩来小时候的故事,让我们通过各种渠道来了解更多人的成长的故事吧。
2、分组说说你想了解哪些人成长的故事。
你打算用什么渠道去了解。
说说你想用什么方式来展示你了解的故事。
五、教师小结:
同学们学习得很好,既了解了课文内容,也从课文中得到了体会,还学习到了一定的写作方法。
这是大家认真学习的结果,让我们更加努力而获得更好的成果吧!
六、布置作业
1、自己收集有关“爱国的格言”。
2、找一些有关周恩来总理的故事读一读
板书设计:
25为中华之崛起而读书
疑惑(中华不振)
博大胸怀
周恩来气愤(中国人被欺凌)
远大志向
立志(为中华之崛起而学习)
26那片绿绿的爬山虎
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案颜宏流
教学目标
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,联系上下文体会文中含义深刻的句子。
教学重点
初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
教学难点
通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》,今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。
2.自学生字新词;同桌练习读准含有生字的词语。
3.检查自学情况。
(1)开火车形式读词。
(2)自由读句子。
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
(3)指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
(4)自由读这两组词。
想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙 愣住 意外
认真 平和 质朴
4.理清课文结构。
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?
怎么分成两部分?
(修改作文1-5、邀请做客6-10)
三、细读课文,重点品味
1.出示自学提示,学生自学。
默读课文第一部分,思考:
拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?
有什么感受?
2.全班交流。
(1)第三自然段。
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻),指导朗读。
(2)第四自然段。
题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。
①通过对比一“张”和一“幅”,体会用字的准确。
②通过了解“删”字的造字过程,学会这个字,并体会这句话的意思。
通过课外资料的补充,有感情的朗读,体会叶老的认真、平和以及温暖。
(3)第五自然段。
“这一篇作文写的全是具体事实,从具体实施中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。
”
①通过朗读明确写作文的两个要求:
写具体事实,表达真情实感。
②鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。
四、整合课文,升华情感
通过填空练习,理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时,我(一下子愣住了)。
当我仔细看了叶老的修改后,我(感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。
当我看到叶老简短的评语后,我(树立了写作的信心)。
五、读写结合,练习修改
1.复习巩固两个修改符号。
2.运用修改符号试着修改一句话。
六、拓展延伸,提出问题
1.刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子,你们想知道他在作文中都写了些什么吗,老师给你们带来了,课下可以读一读。
2.再看课题,第一件事中没有提到爬山虎,可题目是《那片绿绿的爬山虎》,这是为什么呢?
下节课我们继续学习,解决这个问题。
3.布置作业。
朗读课文
第二课时
一、复习巩固,听写词语
二、回忆内容,解决问题
1.上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文,再来读一读,回忆一下,课文讲了谁和谁之间的哪些事。
2.还记得上节课结束时你们提出的问题吗?
这节课我们围绕这个问题继续学习。
(课题为什么是“那片绿绿的爬山虎”?
)
3.学习第二部分。
出示自学提示。
默读课文第二部分,思考:
课文几次写到爬山虎,给你怎样的感觉?
画出相关的语句,再读一读。
(1)第七自然段。
刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
通过想象、朗读感受到爬山虎的美丽,让人看着非常舒服。
(2)第八自然段。
落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
通过补充原文了解叶老和肖复兴谈话的内容,体会叶老关爱青少年成长、平易真诚的人品。
我15岁时的那个夏天意义非凡。
“意义非凡”是什么意思?
为什么说15岁的那个夏天意义非凡?
这件事已经过去近三十年了,“我”至今还记忆犹新。
叶老家小院里那一墙的爬山虎在我的眼前总是那么绿着。
在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。
①通过补充课外资料,了解爬山虎这种植物的特点。
②现在这句话还仅仅是指爬山虎在我眼前总是那么绿着吗?
③这句话语题目呼应,表达了肖复兴的感受,让我们再读课题。
三、受到启发,交流体会
板书设计
26那片绿绿的爬山虎
总是那么绿着
叶圣陶 修改作文(1-5) “我”
认真、平和 字准确 树立信心
句规范
文具体、感人
堪称楷模
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- 人教版 小学 四年级 语文 上册 第八 单元 教案