高中语文研修反思总结.docx
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高中语文研修反思总结.docx
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高中语文研修反思总结
高中语文研修反思总结
在人文理念深入人心的今天,语文研究性学习越来越受到教育界的重视,那么关于高中语文研修反思总结怎么写。
下面是为大家的高中语文研修反思总结,希望对大家有所帮助。
教师更新教育观念、改进方法、有着极其重要的影响。
我们应该认真学习、悉心领会、积极实践,以更好的落实“课程标准”的要求。
下面我谈一下习体会。
《语文课程标准》中明确指出:
“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素质。
语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
”我们在理解这些基本理念时,必须把握好以下两点:
第一,语文教学对象的全体性。
九年义务教育阶段的语文课程是___学生设计的,不是为少数尖子学生设计的。
例如,热爱祖国语文的思想情感是每一个公民应该具备的基本素质,祖国语文是祖国文化、民族精神的载体。
因此,我们在语文教学中,应该把培育学生热爱祖国语文的思想感情作为首要目的,使爱国主义教育在语文教学中得到具体落实。
但是,我们必须清醒的看到,由于受应试教育的干扰,语文课程要真正做到面向全体学生,还需要广大语文教育工___作出不懈的努力。
《语文课程标准》提出语文综和性学习,顺应了新世纪教育___的发展趋势,是素质教育深入发展的必然要求,是语文课程___的重大发展和突破。
具体表现在一有利于语文课外综合实践活动的落实。
因为小学生学习语文主要有两个通道:
即语文课堂教学和语文课外实践活动。
这两个渠道是小学生语文综合性学习的“两翼”,相辅相成,既有紧密___,又有相对的___性。
二是有利于小学生良好思想品德的形成。
语文的思想教育功能是“润物细无声”。
学生带着浓厚的兴趣参加语文综合性学习,将大大增强语文教育的育人功能。
三有利于各类学生的智力发展。
学生在语文综合性学习中,可以根据自己探究的需要,随时改变原设计的思路,沿着更新的目标去探索、前进,以求获得更好的学习效果。
由于充分尊重了学生的意愿,充分发挥了学生的主体作用,学生能够可以根据自己兴趣、爱好自主的进行设计活动,这样便产生了强大的内驱力。
因此,在活动中学生变“要我学”为“我要学”,其潜能得到充分发挥,个性、特长都能得到充分施展,智力因素都能在各自不同的水平上得到充分发展。
以往的教学突出表现为重结果,轻过程,轻方法。
《语文课程标准》将“过程和方法”提到课程的三大目标之一的重要高度来强调,无疑是对旧教育思想的有利反抗。
___“过程和方法”,既遵循了人的的规律。
同时,___“过程和方法”,有利于教学___的深化。
对于学习方法和学习过程,老师并不陌生,但是,从我们___的语文教学实践来看,他们并没有得到真正的重视。
《语文课程标准》把他们列为三重之一,就是要强化观念,坚决落实,有利于教学___的深化。
首先,“过程和方法”地位的提升,有利于教学中心由教师转向学生。
尽管“以教师为主导,以学生为主体”的口号喊了许多年,但在不少老师的眼里“主导”即“___”,习惯于以自己为中心,课堂所有环节的设计都按着自己的思路,运行在自己设计的框架之中,而学生永远是教师操纵的对象,在这样“主导”下,学生的“主体作用”显然大打折扣。
现在《语文课程标准》强化“过程和方法”,就要求教师把视角中心转到学生身上,要认真考虑才怎样让学生掌握学习方法,还要考虑给他们创造大量的语文学习实践机会来运用、提高。
这样,教师必须从“___”岗位上退下来,让学生活动成为教学过程中的主体过程。
所以___学习“过程和方法”,必然会引起权重的转移,学生的主体地位得以巩固。
其次,“过程和方法”地位的提升,有利于教法向学法的转向。
过去,老师设计的是教案,研究的是教法,现在,新课程标准强化“过程和方法”,就促使教师要把重点落实在指导学生掌握学习方法,运用方法去解决实践问题,即要把教学中心转移到学法指导上。
“课程标准”要求的学法指导,并不仅是简单的学习几种方法,更有着通过学习方式的转变来促进学生学会做人的深刻涵义。
冰心说:
“文章写到有了风格,必须是___自己对于他所描述的人、物、情、景,有着浓厚真挚的情感,他的抑制不住冲口而出的,不是人云亦云东抄西袭的语言,乃是代表他自己的情感的独特的语言。
这语言乃是他从多读书、善融化得来的鲜明、生动、有力、甚至有音乐性的语言。
”当学生有了对生活的感悟,有了创作的热情,有了对自我的表达,我们的教学就已经成功了。
语文教师不用将分数常挂心中,现行的高考作文标准正愈来愈倾向于对学生心灵的解放。
只要我们的学生真正拥有了写作的自由和快乐,一切自会水到渠成。
研修为我们提供了一个平台,让我与全省的教师们一块交流,一起成长。
看到一篇篇那引人深思、感人肺腑的文章时,我相信,那字字珠玑凝聚的是老师们的努力与坚持。
第四次参加省里___的高中教师远程研修了。
我看的越多,就越发自惭形秽起来。
是啊,教师的水平与素质对学生的影响太重要了。
要想不误人子弟,就要不断学习。
通过培训,我深深体会到了自己的“懒”,培训督促我,让我不断进行反思与思考,不断向优秀教师学习先进而可行的教学方法。
远程研修让我烦躁的心沉静下来。
我体会到,高中语文新课改的开展,对我们老师的专业素养提出了更高的要求,我觉得主要体现在以下几个方面:
学习让我们成长,反思让我们进步。
在远程研修学习的过程中,每天按时观摩学习一个专题的讲座,认真听取了专家们对高中语文教学的指导和解读。
对每一个专题的问题都和老师们们进行了热烈的探讨,认真按时完成了作业。
积极参与交流,尽可能多的阅读老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。
认真阅读了班级和课程简报,对每一点感悟都作了认真的记录。
作为一名语文教师,一名新课改的实施者,在以后的教学实践中,我要力争做到:
认真研究现代学生的特点,在思想上真正尊重学生的独特性,在实践中发展和完善学生个性。
我们要让学生在个性发展的基础上掌握知识、发展能力、提高素养。
学生的独特性和教育的统一性应该是相互协调,不可偏废的,使学生通过化学的学习都能得到相应的发展,成为一个具有完整知识结构、___个性的新人。
对学生的评价是对学生所学的一种反馈,也可以对学生起到一种激励导向的作用,促使学生看到自己的优点和不足,并找到原因,调动积极主动性,激发学习的热情。
因此,应当建立一种合理的评价机制,合理的评价学生。
不能片面的强调成功和不足,也不能所有学生用同一个尺子衡量,要合理界定。
总之,远程研修虽已结束,但我获得理论后的实践才刚刚开始。
虽然培训并没有为我扫清新课程前进道路上的障碍,但却为我点亮了路灯。
老师们深邃的智慧,坦诚的交流,真诚的指点、丰富的思想、开阔的视野,使我们深深的感动。
参与研修的所有老师们真诚的一切,都给我留下了美好的回忆。
在这次高中教师远程研修中,看视频、做作业、发评论、写文章、看简报、听专家点评是我每天的必修内容。
为了及时而又保质保量地完成每天的学习任务,整天都在忙忙碌碌,可谓夜以继日,废寝忘食。
每一次的专题讲座都是那么精彩!
专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他,带有趣味性的语言更能吸引他的注意力,学生的注意力集中了,才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中不仅教师要善于提问,还要善于启发学生自己提出问题。
此外,教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去,并不断地进行自我反思和批判,这样才会在教学中获得进步,逐步转向研究型教师,也才会体验到工作的快乐和幸福。
教师的人格影响着孩子的成长,好教师是引领学生进行积极选择的向导,好教师能给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷茫的双眼带来清明,给弯曲的脊梁带来挺拔。
优秀教师应加强个人品位的修炼,用热情去点燃学生,用人格魅力去影响学生,用生命去关照学生。
有一位特级教师说得好:
当教师就四个字——用心用情。
参与授课的专家、___,每一位身上都有着许多闪光点,他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱,统统都融入在他们生动精彩的讲课中,也深深地影响和感染着每一位学员。
我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了:
教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升,修炼、___与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。
通过这次学习我还体会到,高中教师远程研修,是提高老师知识水平,业务能力,授课艺术、教研能力、以及转变教学观念的重要途径。
远程研修的根本目的在于提升教师的专业素养,培养教师的实践智慧。
我们不能为学而学,应该为用而学:
将培训和以往的工作结合起来,根据专家的引领,反思过去的工作,寻找存在的问题;将培训和今后的工作结合起来,根据学到的经验,结合自己的实际,制定下学期工作思路和工作措施。
这次培训使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题,并找到了解决的方法;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么,大胆抛弃什么;我十分珍惜这一难得的机会,一有时间便进入到这一网络平台中来,在这里自由浏览、评论他人文章,视野变广了,我了解到教学中最前沿的知识,充分理解了新课改理念。
我深感这___台加强教师与学习者的沟通和联络,为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境,这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。
十天的高中语文远程培训,通过看视频,专家点评指导,和其他学员交流,有很大的收获和提高,回想学习过程,既紧张又充实,收获和感想颇多,现把我个人的学习体会总结如下。
学无止境,教然后知困,学然后知不足。
对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。
有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。
这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。
愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是教师教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习,从哪里学习,怎样学习,如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学___的人来说,不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会___社会成员提供了充裕的学习资源。
个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
因此,读书不仅能充实知识,更能掌握学习方法。
___以来,我们的语文教学注重了语文知识的传授,始终让学生在课堂上都是被动的接受,而忽视学生的主体作用。
在相当长的一段时间里,我们对学生是教学的主体的认识和实践,完全是处于一种肤浅的认识状态,有时在思想上有所认识,但一到实践中,就缩手缩脚,担心打破原来的定势模式,引起课堂混乱,不可收拾。
这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性创造性。
要提高高中学生的语文素质,就必须在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动,比如每节课在课堂上我们都让学生有发表观点___的机会。
还有在自读课文的教学中,尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。
这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的意识,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。
但在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的学习状态,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。
正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
”学生只要掌握了科学的有效的学习方法,才能融会贯通,终身受益。
充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生语文素质的基础。
高中语文新课标强调学生的语文素养具备听、说、读、写等能力,通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。
这对于传统的教学模式是一种很大的挑战,学生的主体地位必须得以充分重视和发挥。
教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。
中国有句古话:
“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身收益无穷。
”“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识”——培根。
在此基础上培养鉴赏能力、创新能力和知识的迁移能力。
以上是我在这次远程培训中的一点,希望在以后的教学中能将学习到的理论知识应用到教学实践中,使我们获得更大的收获,使我们语文教学更上一层楼。
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