坐井观天教案12篇.docx
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坐井观天教案12篇
坐井观天教案12篇
坐井观天教案
坐井观天教案
(一):
教学目标:
1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分主角朗读课文。
教学重点:
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文资料,提高朗读潜力。
教学难点:
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
教学准备:
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
教学过程:
一、揭题。
1、小朋友,这天我们学习一篇新课文。
请一齐读课题——《坐井观天》
2、下方我们先来欣赏一下这个故事,好吗?
请小朋友看一段录像。
二、看录像,了解故事资料。
1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:
故事讲了谁和谁之间的事?
它们在干什么?
2、播放录像。
3、反馈。
生答思考题,师板书,结合课件演示。
青蛙图天小鸟图
有
但是井口那么大多无边无际
大
小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?
要靠小朋友自我来读懂。
请大家把书翻到第121页,自我找个朋友读一读课文。
要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。
等会我们比赛,谁读得最好。
开始读书吧!
三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(但是井口那么大),那到底谁对谁错呢?
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?
赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文,找出有力的证据。
为了证明自我方是正确的,对方是错误的,我们务必有充足的理由,对吗?
请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词能够作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧!
六、第二次争论。
1、两组争论。
师说:
“此刻请小鸟方发言。
”学生发言。
师说:
“此刻请青蛙方发言。
”学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文,体会寓意。
1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,此刻我们进行读课文比赛。
青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?
要读出认为自我的看法是正确的,很肯定的语气。
自由练习——指两名对话——群众对话。
2、读到那里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?
除了这个资料以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。
而这天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。
八、主角换位。
1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不留意把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),此刻青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?
2、此刻请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。
请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文。
1、学了这篇课文,你想到了什么?
2、老师期望小朋友们在今后的学习和生活中,用心参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。
坐井观天教案
(二):
《坐井观天》是一则寓言故事,课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分主角正确流利地朗读课文。
4、了解故事资料并从中受到启发。
教学过程
一、情境导入,揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象,了解故事资料。
3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。
(兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律,引导学生在丰富多彩的动画故事中,感知故事资料,初步建立语言和形象的联系,为进一步学习语言奠定了基础。
)
二、初读课文,自学生字词。
1、学生自由读课文,画出生字词,试着提出自我的问题。
2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语,认识事物与发展思维、语言紧密结合,强调识字的过程,也是认识生活,感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合)。
3、检查自读效果
(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受,解决次要问题。
读完课文后,你明白些什么?
通读归纳、整理,构成如下认识:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、明白青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要资料。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。
估计理由有:
A、我从文章的插图中明白就应这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(读懂什么,是思维的结果;怎样读懂的,是思维的过程。
阅读教学不仅仅要关注学生学习的结果,更要关注学习的过程和方法,不让问题止于智者。
)
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
4、质疑、释疑。
(读书须有疑。
有疑,才有学生自由发现问题,提出问题、解决问题的提升过程;才有撷取信息,比较分析,综合梳理的研究性学习行为。
)
三、熟读精思,领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自我喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的礼貌礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分主角练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
师:
一只小鸟飞呀,飞。
飞过山川,飞过河流,飞过田野。
它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:
____________?
男生:
“朋友,你从哪儿来呀?
”
女生:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。
”
(读书活动层次不一样,形式多样,注重在读中展开想象,读中理解资料,读中积淀语感。
只有学生思之于情读之于形,入情入境的感悟,没有任何强加的朗读技巧的理性指导。
)
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分主角练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。
深入探究:
青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
(注重语言学习与学生生活经验相结合,到达在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。
)
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自我的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?
青蛙笑了说:
“__________”小鸟也笑了说:
“____________________”。
2、小组探究。
青蛙为什么笑了?
小鸟为什么也笑了?
引导学生理解故事的寓意。
(透过合作、探究,充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑”的丰富内涵,既培养了学生良好的语感,又让学生感悟了寓意)。
3、指导朗读。
4、创造想象,读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:
“________________”。
小鸟说:
“___________________________”。
四、总结全文,感悟寓意。
1、学习了故事你明白了些什么?
2、分主角表演读故事。
五、指导生字书写,完成生字袋的制作。
(生字教学是低年级教学的重点,利用生字袋,让学生在多次复现和运用中到达巩固识字的目的。
)
六、课外扩展。
1、课外收集阅读成语故事,开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。
坐井观天教案(三):
【教学要求】
1。
学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2。
理解课文资料,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时
一、揭题解题
(一)谈话导题:
这天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。
)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?
“坐井观天”又是什么意思?
课文中是写谁坐井观天?
结果怎样?
(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。
)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文分为几个自然段。
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1。
青蛙坐在什么地方?
(教师板书:
青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
)
2。
小鸟从哪儿飞来?
落在什么地方?
(教师板书:
小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
)
3。
什么地方是井沿?
(沿,就是边。
井沿,就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?
(3次)
1。
学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?
(指导朗读,要读出问话的语气。
)
(2)小鸟是怎样回答的?
小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?
(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。
)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明天很大很大。
)
2。
学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?
(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。
)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?
(说小鸟的话是吹牛的话,是不贴合实际的话。
)
(3)青蛙认为天有多大?
认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?
(是搞错的意思)。
什么叫“无边无际?
”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。
)
3。
学习第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么
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