《我是一只小虫子》教学案例部编版3.docx
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《我是一只小虫子》教学案例部编版3
部编版小学语文二年级下册
11、我是一只小虫子
教学内容:
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错:
早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。
教学目标:
1、复习生字和新词,巩固上节课学习的“尸”字头的字。
2、熟读课文,流利有感情地朗读课文。
引导学生了解当小虫子“不好“和“好”分别表现在哪些方面。
教学重点:
读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。
从而激发学生热爱生活。
教学难点:
培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。
教学过程:
一、复习生字新词
1、引入:
大蜻蜓绿眼睛,荧火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄……要是变成一只小虫子,那该多有趣。
可是有的虫子认为当虫子一点儿也不好,有的虫子认为当虫子还真不错,到底为什么呢?
孩子们,今天让我们再一次走进小虫子的世界吧。
齐读课题,11《我是一只小虫子》
2、出示“屁股、一泡尿”等词语,学生复习。
3、学习“尸”字头。
上节课我们学了哪几个尸字头的字?
二、学习课文第一、二自然段
(一)过渡:
到底当一只小虫子好不好呢?
我们现再来读读课文吧(按要求再读文)
(二)师:
你认为当一只小虫子好吗?
不好表现在哪呢?
课文里哪个地方写了当虫子不好的?
(出示第二段)
(三)读第二自然段
(四)小组讨论,说一说当虫子为什么不好?
(板书受伤、危险)
(五)练读第二自然段。
1、我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的)。
学习AABB式的词语:
蹦跳——蹦蹦跳跳
2、一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
学习多音字“泡”。
3、孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
(六)引出句子:
我的伙伴们都说——“当一只小虫子,一点儿都不好”。
过渡:
难道,当一只小虫子真的一点都不好吗?
我觉得当一只小虫子还真不错。
请大家闭上眼睛,我要带你们感受一下我的生活。
三、学习第三—七自然段
(一)师模拟虫子刚睡醒的情境,范读:
早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的——
学生用铅笔画出小虫子打扮用的三个动作词。
(二)学生读,想像自己是一只刚刚睡醒的小虫子,美美地打扮一下,一边陶醉一边做动作。
(板书快乐、幸福)
(三)用“如果……就……”进行仿写。
(四)播放屎壳郎、螳螂、天牛活动的视频,指导学生有感情地朗读相关的句子。
(五)四人小组说一说“我”还有哪些有意思的伙伴?
(六)引导学生快乐地朗读最后一段。
四、小结并升华情感
(一)亲爱的小朋友们,虽然生活中不小心会受伤,时不时还会有危险,但这只小虫子依然那样热爱生活,每天都那么开心快乐。
我们要不要学习它?
(二)你遇到过什么不开心的事吗?
(三)你想做怎样的你?
五、拓展延伸
六、板书设计:
11、我是一只小虫子
一点儿也不好还真不错我想当一只小虫子
受伤快乐幸福自由乐观向上
危险伙伴有意思热爱生活
我是一只小虫(第一课时)
教学目标:
1.正确朗读课文2、4、6自然段,认识“屁、股”等生字;读准多音字“泡”。
2.会写“屁、屎”3个生字。
能发现“月”字作偏旁都是的表义特点,不认识的字能查字典认读。
3.学习课文1、2自然段,聚焦“我的伙伴们”的观点。
重难点:
1.正确朗读课文2、4、6自然段中的长句子,能够正确停顿。
在具体的语境中识记字词,理解“尸”“月”字做偏旁表义特点。
2.带着问题默读课文,提高信息提取能力。
教学过程:
一、猜图导入
1.出示昆虫图片
师:
同学们今天我们的课堂上来了一群小虫子,你认识他们吗?
快和他们打声招呼吧。
出示词语:
屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀(出现一个读一个)
2.相机正音“屎壳郎、螳螂”
(1)师:
屎壳郎,屎是翘舌音,壳在这里读轻声,郎读第四声,跟老师一起读一遍“屎壳郎”。
(3)过渡
师:
小虫子的世界是什么样子的呢?
他们想要邀请我们去看一看!
让我们变变身,走进课文,一起去看一看吧!
一起大声说出课题“我是一只小虫子”。
二、预习检查,读文识字
师:
想要去小虫子们的览,可是有闯关任务的呀!
让我们去听听第一个任务是什么吧!
1.预习检查
(1)1小虫子:
同学们,要了解我们的生活,你要先把课文读通顺哟!
预习时你一定标出了自然段、圈出了生字词吧。
请问课文一共有多少个自然段?
哪几个自然段的生字词比较多?
(2)学生汇报,相机出示课文的圈画图。
2生:
哈哈,小虫子,这些任务我能完成,课文一共有7个自然段,生字词主要集中在2、4、6自然段,我还发现这些自然段都和小虫子的生活有关呢。
师:
哇,你可真会思考,这都被你发现了,要是能把课文读准确、读通顺,才是真的有本事。
老师来打头阵,读第二自然,同学们认真听,哪些字词是容易读错的,一会儿请你来汇报提醒。
2.教师范读第二自然段
师:
认真思考的同学一定发现了需要注意的字词。
我们来听听这位同学的看法吧。
3生1:
我认真听了老师的朗读,尤其是那些圈出来的生字词。
我发现“屁股”的股是读轻声,“撒得一泡尿”比较难读,“泡”是个多音字,在这里读第一声,它还有另外一个读音读“pào”,可以组词泡茶、灯泡。
请同学和我一起记住它们正确的读音吧!
(带读屁股、撒得一泡尿)
师:
读得真好,还有一个字“茸”是后鼻音,在“毛茸茸”这个词中它要变成第一声。
小虫子夸你们都是会倾听的孩子,它迫不及待想听同学们朗读了。
3.师:
有位同学要来挑战读第四自然段,我们一起来听一听吧。
(4播放学生朗读)
师:
这个自然段有两个特别长的句子,这位同学能借助标点符号逗号(课件逗号标红),把句子读得停连正确、流利不破句。
请听课的同学们也按下暂停键自己读一读这一自然段吧。
师:
老师发现很多同学能读准“醒来、摇晃、免费、列车”(读词教师语速慢一点,让学生听清字音)这几个词语,其中“醒和晃”是后鼻音。
“免费”的“免”和“兔”字长得很像,请跟老师在读一遍:
醒来、摇晃、免费、列车。
4.5师生接读第六自然(这一环节还要不要)
师:
相信第六自然段我们也能读好。
和老师一起分句子来接读吧!
注意要关注标点符号,读好长句子哦!
老师读黑色的句子,你们读红色句子。
(播放师生分句朗读)
5.集中识记字词,理解偏旁表义(尸字头、月字旁)
(1)小虫子听了都竖起大拇指了,它还送来了叶子信封,听说里面藏着秘密呢?
让我们打开看看吧!
出示生字:
屎、尿、屁
(2)师:
小虫子藏在第一封信里的秘密你发现了吗?
让我们连线一个同学吧。
(师生连线)
5生:
老师,我发现屎、尿、屁都是半包围结构,尸字头的字。
师:
你的观察很仔细,小虫子的秘密你只发现了一半哦!
在动脑筋想想。
6生:
嗯……我知道偏旁表义,但我不知道尸字头都很什么有关,老师你能跟我们说一说吗?
师:
当然可以,尸体的尸是个象形字,古代祭祀时,代表死者受祭的人,这里可以理解为人的身体。
看屎字的金文,下面很像我们吃下去的大米或粮食从身体排出体外,尸字头的字大多与人体有关。
大家明白了吗?
我们一起来写写着三个字记住它们吧!
(3)指导书写“屎、尿、屁”(出示生字)
A.屎、尿、屁都有尸字头,写尸字头时我们要注意横折不要写得太长,撇画要舒展,拿起小手跟老师一起写尸字头。
(教师范写尸字头)现在请同学们按下暂停键,动手写一写尸字头。
再看看屁字怎么写吧。
B.我们来看看两位同学写的字,(出示两个屎字对比)这两位同学的字结构都把握得不错,第二个撇画没有舒展,里面的部件在占位上就会有偏差。
写带尸字头的字时要注意偏旁要靠左一点,不能把下方的部件全部都包在里面。
C.暂停视频,自己动手写写这三个字。
注意结构的把握。
(4)理解月字旁
师:
看小虫子的第二封信,里面又有什么秘密呢?
原来是课后题第二题,读一读,注意加点的字,说说你的发现。
7生:
老师,小虫子的第二封信,腰、股、脾都是人的身体部位。
都带有月字旁,所以带月字旁的字跟身体有关。
我还翻看了字典,运用部首查字法,发现带月字底的字也跟身体有关。
(出示字典图)
师:
你可真善于学习,带有月字旁和月字底的字,大多与人的身体部位有关,同学们快把你的发现记在课本上吧。
三、学习1、2自然段
1.出示插图,运用词语描述虫子外形
师:
啊!
小虫子终于出现啦,他可真可爱,你能帮它介绍一下自己吗?
(出示词语:
脑袋、翅膀、脚、屁股、)按下暂停键,开口说一说吧!
让我们来听听小虫子的7
(2)自我介绍吧:
我是一只小虫子,我有一个大大的脑袋,上面长着两根长长的触须,脸上有两只圆圆的眼睛,还有六条腿,屁股圆鼓鼓的。
哦,背上还长着一对透明的翅膀。
我最喜欢在夜晚唱歌了(播放蟋蟀声)。
你知道我是谁了吗?
)
8生:
我知道了,是蟋蟀,蟋蟀晚上就会叫。
你好啊小蟋蟀。
2.默读1、2自然段,理解我的伙伴觉得当虫子不好的原因
师:
来到小蟋蟀的世界,我们听听小蟋蟀在说些什么呢?
原来它在思考一个问题,出示句子:
当一只小虫子好不好?
它的的伙伴是怎么回答的?
请同学默读1、2自然段,用横线画出相关句子并思考为什么会这样想。
(1)师生交流
让我们来连线几位同学
9生:
我画的句子是:
当一只小虫子,一点儿都不好。
师:
从你的回答中老师感觉到了伙伴们觉得当虫子很不开心。
认真听的同学一定发现了,他把哪个词读的很重呢?
(课件“一点儿”变红)
瞧,就是这个词,表现出伙伴很不开心。
你们也来当当小蟋蟀的伙伴吧!
跟着老师来读一读这句话吧!
师读:
当一只小虫子,一点儿都不好。
A.交流不好的原因(相机出示句子,关键词标红)
师:
小蟋蟀的伙伴们,你们为什么觉得当只小虫子不好呢?
10生:
我们蹦蹦跳跳的时候一定要看准地方,不然屁股就会被苍耳刺痛。
师:
哎呀,被苍耳刺到屁股该有多疼,你心里一定会想怎么这么倒霉呢?
带着这种感受读一读,注意“不然”后面要稍微停一下。
听老师来扮演这只不小心的虫子吧。
(师范读)
13不仅是疼,有时还有生命危险呢。
(出示句子:
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
)
师:
小狗撒得尿对我们小虫子来说实在是很深很深的水,掉到里面你的反应是什么。
11生:
我肯定昏头昏脑,什么办法都想不出来了。
太可怕了。
师:
小虫子们带着想象,抓住很深很深,把水读得更深些,把小虫子的害怕读出来吧。
12(播放学生音频)
13老师,当虫子不好的原因还有一个,孩子们觉得可爱的小鸟对我们虫子来说才是最不愿意见到的。
是啊,因为一不小心,我们就会被吃掉的呀!
我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
一起读出虫子们对小鸟的讨厌吧!
(孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
)
B.出示表格梳理
师:
小伙伴们觉得当只小虫子一点都不好是因为(被苍耳刺痛)、(被小狗的尿淹死)、(被小鸟吃掉)。
(边讲边出示)
那文中的我,小蟋蟀又是怎么想的?
我们下节课再听听他的想法吧。
课后请同学们有感情地朗读课文1-2自然段,和家人交流你感兴趣的内容。
这节课我们就学到这里,同学们再见。
《我是一只小虫子》教学设计
教材简析:
《我是一只小虫子》是一篇童话故事。
虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错,早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触
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