幼儿园大班语言课教案20篇.docx

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幼儿园大班语言课教案20篇

　　《幼儿园大班语言课教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园大班语言课教案20篇！

　　【活动目标】

　　1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

　　2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

　　3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　【活动准备】

　　1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

　　2、象形字组合图画一幅。

　　3、动画片《36个字》。

　　【活动过程】

　　一、观察组合图，导入活动。

　　1、师：

老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?

请你用一句完整的话告诉大家。

　　2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?

那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?

记好了告诉我，让我们一起来看动画片!

　　二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

　　1、请问你在动画片里看到了什么?

　　2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?

　　3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?

（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

　　三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

　　1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?

你是怎么猜到的?

　　2、小结象形字的特征。

　　刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?

　　小结：

古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

　　四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

　　1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字?

　　2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样?

　　3、小结：

古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

　　五、游戏--找朋友。

　　1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

　　2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?

　　六、再次观察象形字图，结束活动。

　　1、动画导入：

　　师：

小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

　　2、出示图片象形字：

　　师：

嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。

1、2、3睁开眼睛，瞧，谁来到了我们的黑板上。

　　师：

你怎么看出是月亮?

这是什么?

（乌龟）你怎么看出来的?

　　老师小结：

古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。

　　【活动反思】

　　本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。

对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。

　　首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。

　　其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效；第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。

环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。

　　最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。

　　但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。

　　【活动目标】

　　1、通过观察，能想象和讲述画面内容。

　　2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

　　3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　【活动准备】

　　课件《一园青菜成了精》

　　【活动过程】

（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

　　导入：

今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。

这个故事发生在一个神秘的菜园里。

（点击菜园图片1、2）

　　提问：

菜园在什么地方？

你从哪里看出来了。

园子里都有哪些青菜？

是什么样子的？

上面讲的是什么事情，你能看出来吗？

猜一猜他们会发生什么事情？

（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。

　　1、观看图片5—7，分组进行表演

　　提问：

我们一起来看看他们到底在干什么？

谁是大王？

谁是娘娘？

从哪里看出来的？

　　提问：

菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？

你是怎么知道的吗？

小豆芽是怎么对大王说的？

大王怎么说的？

胡萝卜又是怎么说的？

　　分组进行表演：

胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。

两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。

学一学，他们是怎么叫阵的？

　　2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容

　　提问：

胡萝卜队先请出了谁出战的？

莲藕队呢？

他们的谁赢谁输？

你能结合着三幅图完整的说一说吗？

又请出了谁出战的？

他们的谁赢谁输？

你能结合着三幅图完整的说一说吗？

　　提问：

胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：

葫芦。

葫芦有什么本领？

其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。

　　3、结束了战争，菜园又恢复了平静

　　看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

　　（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的

　　这个有趣的故事有一个好听的名字叫：

一园青菜成了精。

现在我们就完整的来听一遍，好吗？

你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

　　（四）延伸

　　在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？

他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？

　　【活动反思】

　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

　　喜的是，童谣内容有这样几个符合：

符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。

而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

　　窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。

我们苦恼着。

有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。

35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。

我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

　　实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。

孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

　　一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；

　　二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：

1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）；3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）；4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

　　三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

　　我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

　　大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。

在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，感受故事的神奇和趣味。

　　2、通过欣赏故事，引导幼儿不怕黑暗，知道黑暗对人及动物的重要性。

　　3、能简单复述故事。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　、故事书《吃掉黑暗的怪兽》

　　活动过程：

　　一、导入。

　　提问：

　　1、首先请小朋友来告诉我，白天和黑夜有什么不一样？

重点区分白天和黑夜的不同之处（因为白天有太阳，白天很温暖，晚上有月亮，更凉爽）

　　2、你喜欢白天还是晚上？

　　师：

老师今天来做个小小的调查，喜欢白天、不喜欢晚上的小朋友站在我的这边，喜欢晚上不喜欢白天的小朋友站在我的这边，好吗？

（然后分两组坐好）

　　师：

喜欢白天的孩子多，先让他们说说他们喜欢白天的理由好吗？

（你喜欢白天，为什么？

）

　　好了小朋友，喜欢白天的小朋友说了好多喜欢白天的理由，喜欢黑夜的小朋友先把理由藏在心里，呆会再说好吗？

　　二、讲述故事

　　师：

今天何老师带来了一本书，这本书的名字叫？

（幼儿说：

“吃掉黑暗的怪兽”）这本书讲了一个非常神奇有趣的故事，想不想听？

今天我就把这个神奇有趣关于黑暗的故事讲给你们听好吗？

　　讲述故事：

吃掉黑暗的怪兽

　　1、晚上，到处都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了床上，看看，他怎么啦？

球球的手紧紧地抓着被子，心里好害怕，他总觉得在黑黑的夜晚藏着怪兽。

果然，在床底下藏着一个这么一个怪兽，这个怪兽你别看它长得小小的，它的肚子里有一个好大好大的洞，能让它吃好多好多的东西，可它总觉得饿，总是吃也吃不饱。

　　提问：

猜一猜这个怪兽大大的洞喜欢吃什么？

　　2、这个怪兽它最爱吃的就是黑暗，哪里有黑暗？

它要去找黑暗吃，它来到了一个盒子面前。

透过盒子小小的洞看到盒子里装满了黑暗，里面有好多好多的黑暗，这个怪兽马上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗，不一会儿，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！

怪兽长大了一点点，可是它没有吃饱喔。

　　师：

告诉它，哪里还有黑暗？

帮它找找哪里还有黑暗？

（幼儿说）

　　3、怪兽听了，就到处去找黑暗，它一边找一边吃。

（1）我们来看看，它到哪里去吃黑暗了？

（看图）

　　师：

小结—它去哪里吃黑暗了，角落、阁楼、地洞、烟囱、树林里。

（2）提问：

怪兽吃了这么多，它变大了吗？

它吃饱了吗？

这时，它来到了一个山洞口，山洞里黑漆漆的，装满了黑暗，它怎么样？

（抓着吃）一山洞的黑暗都被怪兽吃掉了，你们觉得他现在吃饱了吗？

它还是饿，还要去哪里找黑暗？

它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小朋友？

再帮它找找。

　　（3）这个怪兽吃了整个宇宙地球的黑暗，它现在要变成什么样了？

猜猜看！

　　一起看看这个怪兽有多大！

（）变地大不大？

　　（4）现在所有的黑暗都跑到这个怪兽的肚子里去了，它的周围还有黑暗吗？

小朋友看看，发现了什么？

（怪兽在流眼泪）

　　提问：

为什么怪兽会哭？

会难过？

　　小结：

因为世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它伤心地哭了。

　　（5）正在这个时候，它突然听到地球上传来小朋友的哭声，谁在哭？

　　幼：

球球

　　（6）怪兽听到了地球上球球的哭声，谁能告诉我球球为什么哭？

　　幼：

因为睡不着。

　　（7）对了，因为地球上没有黑夜了，球球怎么睡也睡不着，它很难过，所以它哭了，他拼命地叫妈妈，妈妈呢？

　　（8）妈妈用被子使劲地盖住脑袋，为什么？

　　因为每天都是白天，太亮了，到处都是亮亮的，妈妈睡不好觉，她啊很想睡觉，于是她用被子使劲地盖住自己的头，她听不见球球的叫声。

　　（9）看到这一切怎么办？

　　提问：

你能帮助球球吗？

　　（10）奇怪的事发生了（播放音乐）

　　怪兽悄悄地来到了球球的家，它把小小的球球紧紧地抱在它的怀里，摇啊摇啊，球球躺在黑暗的怪兽的怀里，四周到处都是黑黑的，球球觉得很舒服，闭上眼睛睡着了。

这时候，怪兽也闭上了眼睛，黑暗从怪兽的肚子里一点点地出来了，回到了天上，回到了地球的各个角落各个地方，黑夜来到了，球球躺在床上舒舒服服地睡着了，他觉得黑夜再也不那么可怕了，怪兽也又变回了小小的小小的，看它，正躺在球球的怀里也睡着了呢！

　　师：

小朋友，这个故事好听吗？

听完这个故事，你还觉得黑夜不好，你还不喜欢黑夜吗？

（老师再来做个调查，请依然只喜欢白天的站一边，喜欢黑夜的站一边，既喜欢白天又喜欢黑夜的坐在座位上）并请刚刚喜欢黑夜的幼儿来说说喜欢夜晚的原因）

　　小结：

听了这个故事我们知道，我们需要白天也需要晚上，晚上有时是会让人感觉害怕，但其实黑夜里是没有真正的怪兽的，只是黑夜很神秘，人们会想像出有怪兽，我们不一定要把怪兽想地很可怕，我们也可以把怪兽想象成？

　　幼：

可爱的、善良的怪兽等等。

　　师：

你们现在是自己一个人睡一间房还是因为害怕和爸爸妈妈一起睡的？

　　提问：

让幼儿找一找让自己不怕黑夜的好方法，并主动介绍给同伴。

　　11、诶！

原来黑夜可以让我们舒服地睡觉，白天才能开心地做自己想做的事，相信我们小朋友都不怕黑夜了对吗？

那是不是夜晚好，就不要白天了？

那也不行！

我们需要黑夜，也同样离不开白天。

　　活动延伸：

　　师：

那除了人类需要白天和黑夜，小动物们也有需要黑夜的，你知道哪些动物需要晚上活动的吗？

（出示）

　　幼：

猫头鹰、猫等等

　　总结：

原来，人和动物都需要晚上，我们也离不开夜晚，黑夜并不可怕，相反，夜晚还有许多美好的东西喔，比如美丽的夜景，只有夜晚才让景色变地更美。

　　活动反思：

　　怕黑，是人与生俱来的一大恐惧。

晚上黑黑的，充满了神秘感。

不但是孩子，我们成人独处的时候，有时也会害怕。

在平时的教学中，当孩子怕黑时我们总是鼓励他们要勇敢，孩子们也会响亮的回答：

我不怕黑。

实际上真正到了夜晚来临时那种恐惧感又来了。

我看到了这本由英国作家乔伊斯·邓巴创作的绘本《吃掉黑暗的怪兽》，被其故事中生动离奇的情节所吸引。

画面内容精美，充满了丰富的想象。

在与孩子们的谈话中了解到孩子们有时会想象黑暗中藏着怪兽。

我通过对《吃掉黑暗的怪兽》故事的讲述，引导孩子欣赏画面，再辅以课件。

让孩子们知道黑夜其实并不可怕，白天与黑夜只是日常生活中的自然现象。

白天和黑夜对我们人和动物都很重要。

但是由于对于绘本的把握不够，使得我的第一次教学过程存在好多的问题。

在导入部分孩子们对故事表现出了很大的兴趣，但是作为教者我在回应幼儿时常常会出现重复幼儿的回答，回应的重点把握不准使得课堂显得很拖沓，其次第二部分教师设疑太少，没有让幼儿充分地说，很多问题教者代替孩子们回答了。

最后一部分在描述黑夜的美好时不够深入，孩子们还没有体验到黑暗的美妙之处便匆匆进入下一环节，使得活动的结束显得有些仓促，甚至于莫名其妙。

活动之后师傅对于活动的设计，教者的教态，情感的把握，语言的精炼都提出了很多建议，于是我又进行了第二次活动，这次我在前一次活动的基础上加入了人性化的设计，让孩子们试着想象有怪兽，但怪兽并不都是坏的，也可以把怪兽想象成是我们人类的好朋友，在想象黑暗的美好时，我插入了美丽的夜景如：

世博、烟火，流星、霓虹灯等让孩子们通过视觉的刺激体验黑暗给我们带来的美好。

同时在活动中我还穿插了一些克服恐黑的方法：

如开着灯、抱着娃娃或备着手电筒。

这样让孩子感受到当黑夜来临时也许就不会那么害怕了。

同时在回应孩子们时我也对自己的语言提出更高的要求，做到规范，简练。

回顾两次活动，虽然我感触颇多，一次次的尝试，一次次的成长，今后我仍需在绘本教学的实践中不断的反思，同时通过教研活动与老师们进行广泛的交流与沟通，提高自身的绘本教学能力和把握教育契机的能力。

　　目标：

　　1、了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。

　　2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。

　　3、体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、掌握了一定的有关恐龙的知识。

如对恐龙的形体特征有所了解。

　　2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙》

　　3、多媒体课件：

《城里来了大恐龙》

　　4、自制小图标若干。

　　活动过程：

　　教师

　　幼儿

　　观察记录

　　一、利用幼儿的绘画作品导入活动，通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。

　　1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢？

”

　　2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢？

　　根据画面内容请个别幼儿讲述

　　二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。

　　1、当讲到“大恐龙心里真难过，城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险”时停下来，提出问题，并一一出示小图标：

（1）、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢？

、它做了什么事情？

为什么会这样？

（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢？

我们听听故事里是怎么说的？

　　2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起

　　瞌睡。

”时再次停下来，提出问题：

（1）、城里人是怎样做的？

　　3、播放动画到最后结束。

（1）、大恐龙变成什么了？

（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？

他们为什么喜欢呢？

他们是怎样说的？

　　记忆故事内容

　　引导幼儿设身处地地感受

　　三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。

　　1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样?

它是故意给城市造成的麻烦吗？

那是什么原因呢？

　　2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情？

它为什么会很高兴呢？

　　在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度

　　四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。

　　“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗？

”

　　1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。

　　2、在教师逐渐退出的基础上，建构第二个小故事。

　　3、独立建构第三个小故事。

　　五、布置作业

　　“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方？

还会帮人们做些什么事情呢？

请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。

”

　　活动反思：

　　《城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。

在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。

结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。

更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：

恐龙图片、图书、玩具等。

在接下来的一系列活动中，我发现大家的参与性、积极性都非常高，甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进来。

他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。

我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》

　　所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时，我并没有把它作为一个孤立的活动来设计，而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。

在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的欣赏，用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。

这是本次活动的活动目标，也是主题需要。

正因为我过多地考虑了主题活动的需要，所以忽视了文学作品本身的核心价值，导致大家觉得这更像一个讲述活动。

对于大家对我提出的诸多建议，比如：

提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原声朗读等等问题，我在以后的工作中一定加强摸索和反思。

谢谢大家的帮助！

！

　　活动目标

（1）阅读绘本，理解树叶在一年四季里不同的心情变化。

（2）尝试了解生命的意义，知道给别人带来快乐的美好。

　　（3）能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　（4）引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备

（1）自制故事（参照绘本故事《一片叶子落下来》，

（2）语言（《一片叶子落下来》。

　　活动过程

（一）设如我是一片树叶。

（创设虚拟的情境，以设想自己是一篇树叶为切入口，体会和描述树叶的心情，为理解故事做铺垫。

）

　　1.设想树叶的心情。

（1）假如你是一片树叶，在四季轮回中，你会有怎样的心情？

（教师可跟进提问，配乐创设意境。

）

（2）描述树叶的心情。

　　每片树叶都有自己的故事和心情，你能跟大家分享吗？

（教师可以辅助提问：

当温暖的春天来临，叶子从大树妈妈身上长出来，探出头来看着这个世界，

　　会怎么想呢？

到了火热的夏天，树叶越长越繁茂，树叶能为人们遮阴，心情又会如何？

转眼人秋了，即将要离开妈妈，它们会害怕吗？

）

（二）树叶费雷迪。

（分段理解，借助提问，帮助幼儿体会当叶子真好的心情；理解叶子即将掉落的悲伤心情。

）

　　1.倾听故事前半部分，体会“当叶子真好”的心情。

（从开头到“为树下野餐的人们扇风”。

）

（1）弗雷迪是谁？

它长在哪里？

拥有怎样的朋友？

（2）弗雷迪喜欢自己是一片叶子吗？

它有怎样的美好生活？

　　（3）什么事情让弗雷迪觉得做一片叶子真好？

（教师结合故事提炼与小结内容。

）

　　2.倾听后半部分，理解落叶的萧瑟与心情。

（1）夏天过去了，叶子们遭遇了生平第一次的什么？

（2）秋天，叶子们都发生了什么变化？

　　（3）叶子们要搬家了，它们的心情如何？

树叶都是怎么落下来的？

　　（4）说说最后弗雷迪的经历是怎样的。

（教师结合故事提炼与小结内容。

）

　　（三）生命的意义。

（生命的意义对于幼儿来说也许深奥，在完整欣赏故事后，可以提炼故事中的经典句子，帮助幼儿试着理解生命的意义。

）

　　1.“完整倾听故事，尝试理解生命的轮回与意义。

（1）请你和好朋友说说故事的哪里让你的地方。

（2）师小话。

原来有一个生命都是独一无二的；给大家带来快乐的能让自己快乐；生命是一个过程，死亡和成长一样是一个自然的过程。

就像弗雷迪说的那样，生命是为了太阳和月亮，是为了大家一起的快乐时光，是为了树荫、老人和小孩子，是为了秋天的色彩，是为了四季。

）

　　教