部编版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿+优质教案.docx
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部编版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿+优质教案
2《走月亮》说课稿
一、说教材
本文讲述了“我”和阿妈在月光下静静的走月亮,眼前有宁静柔美的月色,耳边有秋虫飞鸟的声音,闻得见香甜的瓜果,想着的是家庭的温馨亲情,表现出美好幸福的画面啊!
二、说教学目标
1.学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
体会月色下的美好意境,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情是重点;培养学生细心体察生活细节的能力,体会月光下作者获得的无限乐趣是难点。
三、说教学方法
讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程。
第一课时
一、创设意境,引入新课。
同学们,我们学过很多关于“月”的古诗,有谁能告诉老师你们喜欢的描写月色的诗句呢?
(床前明月光,疑是地上霜、明月松间照,清泉石上流)这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中。
(播放课件)今天我们来学习一篇与明月有关的优美的散文《走月亮》。
读一读题目,你们知道什么叫“走月亮”吗?
(课件展示)
(走月亮是我国南方特有的风俗。
本文中的“走月亮”并非这种风俗,仅指在月光下散步。
)
课文用诗一般的语言,描绘了乡村的迷人月色,让我们来学习课文,一起和作者吴然去体验《走月亮》的快乐吧!
(课件展示作者)
二、疏通生字词。
1.出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。
(读准字音、记住字形)重点交流的几个字:
牵,鹅,卵,填,萄。
2.看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文,整体感知。
1.读课文时带入感情,提出自己不懂的地方。
同学们提出的问题(课件展示,随机补充):
①“洱海”是个海吗?
它在哪?
(洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。
在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。
)②课文中为什么多次写:
啊,我和阿妈走月亮?
(这是个重要问题,我们一起再学习中找到答案)
2.读课文,理清文章顺序。
(课件展示)
文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮”?
(四次)分别在什么地方走月亮?
(小路,小溪,田埂,只是静静地走着、走过许多地方)
四、学习第一部分(在小路上走月亮)
1.指导朗读第一部分(第1-3自然段)
2.说说“我”在小路上和阿妈一起走月亮的感受。
(“我”会感觉夜晚在小路上走非常美,一轮明月渐渐地从洱海那边升起来了,皎洁的月光柔和地照亮了点苍山、大青树和村头的大道小路)
3.指名读,范读,齐读。
(山村的夜晚很安静,要用低缓、柔和的语气读)
4.小结:
第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮,一起融入这宁静柔美的夜色中。
第二课时
一、温故知新,引入新课。
小组比赛读课文,评比谁读的更好,更有“走月亮”的宁静柔美。
上节课我们领略月光下柔美宁静的小路,接下来又会看到哪些迷人的景色呢?
二、学习第二部分(在小溪边走月亮,第4然段)。
1.齐读并思考:
走啊走啊,我们来到小溪边,看到了什么,又想到了什么呢?
(看到了小溪水的景象,想起白天在这里玩耍的情景)画出其中最喜欢的句子,并说说自己的感受。
(课件展示)
例如:
细细的溪水,流着……都抱着一个月亮!
(“流着”一词两次使用,想象“香味在流,月光在流”;“抱”拟人手法,形象写出小水塘的形状以及倒映在水中的月景,使本无情感的自然之物有了幸福的温情。
)
2.潺潺流淌的小溪,香味在流,月光在流,让人想到了什么?
哦,想到了白天温馨幸福的一幕,阿妈洗衣裳,“我”用树叶做小船,多么快乐呀!
这么美的句子,你能有感情地读一读,并且背下来吗?
(指名读、范读、齐读)
二、学习第三部分(在田埂上走月亮,第5、6然段)。
1.朗读思考:
“我”和阿妈沿着小溪走啊走,来到了田埂上,又听到了什么?
看到了什么呢?
想到什么?
(课件展示)
听到:
秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩;看到:
村道已经修补过,果园里好吃的果子挂满枝头,稻穗低垂着头,稻田像月光镀亮的银毯;闻到:
果子的甜香。
想到:
阿爸要回来了。
2.鱼儿欢跃,瓜果飘香,稻穗垂头,这都表明了什么?
(丰收)这多么让人高兴啊,所以我们应该读出什么样的语气?
(喜悦)
(指名读、小组读、齐读)
三、学习第四部分(第7-9自然段)。
1.我们走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方,我们一起来读一读最后一部分。
(课件展示)
模仿句式说一说。
(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡;走过凉风习习的小河岸,走过小沙滩)
2.有时,阿妈给“我”讲月亮的故事,有时和“我”静静地走着,看着阿妈的脸,“我”有什么感觉呢?
(温馨甜蜜)我们应该用什么样的语气来读?
(温馨,富有情感的)(指名读、小组读、齐读)
四、回顾总结。
1.反复(课件展示)
如此美丽的夜晚,多么幸福的时刻,现在我们回到最开始的问题,课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”?
(因为我和阿妈每走到一个地方,都会看到美丽的景色,感觉很愉快,所以反复说这句话,表达出“我”和阿妈很幸福与快乐。
)
这种写法叫反复,反复句使情感表达更加充沛,文章更有感染力。
2.课文之所以这么美,还因为作者运用了许多修辞手法,大家一起来说一说,找一找。
(排比、比喻、拟人、疑问、感叹、祈使句等)
3.总结。
(课件展示)
读着课文《走月亮》,我们从字里行间感受到了温馨与快乐,感受到了浓浓亲情,不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
五、作业。
1.检查课文背诵情况。
2.积累关于“月”的好词好句。
六、板书设计
走月亮
小路
溪水
山村月色田埂宁静、柔美
许多地方……
走月亮温馨亲情
七、教学反思
《走月亮》的文本离学生的生活很远,散文的形式更容易让成人欣赏,而学生会感觉缺乏兴趣,所以我注意拉近学生和文本的距离,让学生开动想象,将自己代入文本,以便更好学习理解。
课文简单优美,营造的意境温馨静谧,我没有带学生深入去分析,而是带领他们感受文本营造的意境中。
这也符合单元要求中的想象景色。
减轻了学生在阅读理解上的困难,也培养了学生对文本的喜爱。
不足的是在朗读时,想要达到学生在读中感悟的目的,花费时间较多,以至于给学生练笔训练的时间减少,还有待改善。
2走月亮
【教学目标】
1.学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
【重点难点】
重点:
体会月色下的美好意境,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
难点:
培养学生细心体察生活细节的能力,体会月光下作者获得的无限乐趣。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设意境,引入新课。
同学们,我们学过很多关于“月”的古诗,有谁能告诉老师你们喜欢的描写月色的诗句呢?
(床前明月光,疑是地上霜、明月松间照,清泉石上流)这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中。
(播放课件)今天我们来学习一篇与明月有关的优美的散文《走月亮》。
读一读题目,你们知道什么叫“走月亮”吗?
(课件展示)
(走月亮是我国南方特有的风俗。
本文中的“走月亮”并非这种风俗,仅指在月光下散步。
)
课文用诗一般的语言,描绘了乡村的迷人月色,让我们来学习课文,一起和作者吴然去体验《走月亮》的快乐吧!
(课件展示作者)
二、疏通生字词。
1.出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。
(读准字音、记住字形)
2.重点交流的几个字:
“牵”的部首是“大”字头,书写时注意间架均匀;
“鹅”为左右结构,笔画较多,书写时要写的紧凑;
“卵”总共七画,不要漏写点或左边的长撇;
“填”区别形近字,慎,真,俱,滇等;
“萄”上下结构,下面里面是“缶”不要写出“击”。
3.看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。
4.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文,整体感知。
1.读课文时带入感情,提出自己不懂的地方。
同学们提出的问题(课件展示,随机补充):
①“洱海”是个海吗?
它在哪?
(洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。
在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。
)
②课文中为什么多次写:
啊,我和阿妈走月亮?
(这是个重要问题,我们一起再学习中找到答案)
2.读课文,理清文章顺序。
(课件展示)
文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮”?
(四次)分别在什么地方走月亮?
(小路,小溪,田埂,只是静静地走着、走过许多地方)
四、学习第一部分(在小路上走月亮)
1.指导朗读第一部分(第1-3自然段)
2.说说“我”在小路上和阿妈一起走月亮的感受。
(“我”会感觉夜晚在小路上走非常美,一轮明月渐渐地从洱海那边升起来了,皎洁的月光柔和地照亮了点苍山、大青树和村头的大道小路)
3.指名读,范读,齐读。
(山村的夜晚很安静,要用低缓、柔和的语气读)
4.小结:
第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮,一起融入这宁静柔美的夜色中。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、温故知新,引入新课。
小组比赛读课文,评比谁读的更好,更有“走月亮”的宁静柔美。
上节课我们领略月光下柔美宁静的小路,接下来又会看到哪些迷人的景色呢?
二、学习第二部分(在小溪边走月亮,第4然段)。
1.齐读并思考:
走啊走啊,我们来到小溪边,看到了什么,又想到了什么呢?
(看到了小溪水的景象,想起白天在这里玩耍的情景)画出其中最喜欢的句子,并说说自己的感受。
(课件展示)
例如:
细细的溪水,流着……都抱着一个月亮!
(“流着”一词两次使用,想象“香味在流,月光在流”;“抱”拟人手法,形象写出小水塘的形状以及倒映在水中的月景,使本无情感的自然之物有了幸福的温情。
)
2.潺潺流淌的小溪,香味在流,月光在流,让人想到了什么?
哦,想到了白天温馨幸福的一幕,阿妈洗衣裳,“我”用树叶做小船,多么快乐呀!
这么美的句子,你能有感情地读一读,并且背下来吗?
(指名读、范读、齐读)
二、学习第三部分(在田埂上走月亮,第5、6然段)。
1.朗读思考:
“我”和阿妈沿着小溪走啊走,来到了田埂上,又听到了什么?
看到了什么呢?
想到什么?
(课件展示)
听到:
秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩;看到:
村道已经修补过,果园里好吃的果子挂满枝头,稻穗低垂着头,稻田像月光镀亮的银毯;闻到:
果子的甜香。
想到:
阿爸要回来了。
2.鱼儿欢跃,瓜果飘香,稻穗垂头,这都表明了什么?
(丰收)这多么让人高兴啊,所以我们应该读出什么样的语气?
(喜悦)
(指名读、小组读、齐读)
三、学习第四部分(第7-9自然段)。
1.我们走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方,我们一起来读一读最后一部分。
(课件展示)
模仿句式说一说。
(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡;走过凉风习习的小河岸,走过小沙滩)
2.有时,阿妈给“我”讲月亮的故事,有时和“我”静静地走着,看着阿妈的脸,“我”有什么感觉呢?
(温馨甜蜜)我们应该用什么样的语气来读?
(温馨,富有情感的)(指名读、小组读、齐读)
四、回顾总结。
1.反复(课件展示)
如此美丽的夜晚,多么幸福的时刻,现在我们回到最开始的问题,课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”?
(因为我和阿妈每走到一个地方,都会看到美丽的景色,感觉很愉快,所以反复说这句话,表达出“我”和阿妈很幸福与快乐。
)
这种写法叫反复,反复句使情感表达更加充沛,文章更有感染力。
2.课文之所以这么美,还因为作者运用了许多修辞手法,大家一起来说一说,找一找。
(排比、比喻、拟人、疑问、感叹、祈使句等)
3.总结。
(课件展示)
读着课文《走月亮》,我们从字里行间感受到了温馨与快乐,感受到了浓浓亲情,不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
五、作业。
1.检查课文背诵情况。
2.积累关于“月”的好词好句。
【课文小结】
“我”和阿妈在月光下静静的走月亮,眼前有宁静柔美的月色,耳边有秋虫飞鸟的声音,闻得见香甜的瓜果,想着的是家庭的温馨亲情,多么美好幸福啊!
【板书设计】
走月亮
小路
溪水
山村月色田埂宁静、柔美
许多地方……
走月亮温馨亲情
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