初中世界历史教学难点及教学策略.docx
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初中世界历史教学难点及教学策略
初中世界历史教学难点及教学策略
初中世界历史教学难点及教学策略
孙楠北京教育学院丰台分院
一、什么是教学难点
1.教学难点
●教学难点——学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧,或难以达到的认识。
●教学难点与教学重点的关系——不等同于教学重点,但有些教学重点也是教学难点。
●教学难点不是绝对的,而是相对的。
教学难点要根据学生的实际水平来确定,同样一个问题,对某些学校和班级的学生来说是难点,而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。
在一般情况下,大多数学生难以理解的内容,并且为以后学习新知识和掌握新技能造成困难的可以定为教学难点。
2.确定难点的意义
增加教学的针对性。
教学活动是有目的的行为,只有了解教学的难点,才能有目的地设计自己的教学行为,才能有效地帮助学生克服学习困难,顺利完成学习任务,达成学习目标。
2.确定教学难点的方法
●教师的教学经验:
根据学生的知识基础,认知能力,生活经历,思维特点等。
●学习之前的调查:
问卷的方式,交谈的方式,课上提问等。
三、教学难点的类型
课序
课题名称
教学难点
九年级上册
第2课
大河流域——人类为文明的摇篮
人教:
古代文明为何产生在大河流域,对印度种姓制度的认识。
北京:
三个古代文明所体现的政治特征。
第3课
西方文明之源
人教:
对雅典民主政治的全面辩证的认识,对古代罗马历史发展基本线索的把握。
北京:
如何分析和评价雅典民主制度。
第8课
古代科技与思想文化
(一)
人教:
基督教的产生、基督教性质的演变与传播。
北京:
理解三大宗教产生的原因和基本教义。
第10课
资本主义时代的曙光
人教:
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
北京:
理解人文主义。
第11课
英国资产阶级革命
人教:
理解英国资产阶级革命的曲折性。
北京:
资产阶级革命的爆发和《权利法案》。
第14课
“蒸汽时代”的到来
人教:
工业革命及其影响。
北京:
分析工业革命的影响。
第17课
国际工人运动与马克思主义的诞生
人教:
英国宪章运动的核心内容“工人要求取得普选权,以便有机会参与国家的管理”;巴黎公社历史意义。
北京:
马克思主义诞生的条件和《共产党宣言》的内容。
第22课
科学和思想的力量
人教:
“思想启蒙的火种。
”
北京:
初步理解近代科学家所提出的学科理论和具体成就。
九年级下册
第1课
俄国十月革命
人教:
理解二月革命后出现的两个政权并存局面。
北京:
十月革命胜利的意义。
第3课
凡尔赛—华盛顿体系
人教:
凡尔赛—华盛顿体系。
北京:
理解凡尔赛—华盛顿体系概念。
第8课
美国经济的发展
人教:
理解“通货膨胀”、“新经济”等概念
北京:
经济“滞胀”。
第10课
苏联的改革与解体
人教:
苏联的解体。
北京:
苏联的解体。
第13课
动荡的中东地区
人教:
巴勒斯坦问题的由来;中东战火频繁的原因。
北京:
分析导致中东地区动荡不安的各种因素。
第16课
经济全球化
人教:
经济全球化趋势的表现和影响。
北京:
经济区域化和经济全球化的加强,对国与国关系的影响。
以人教版教材和北京版教材教师参考书为例,可以看出,学习难点有历史概念、历史过程、历史现象和历史认识等。
具体来讲主要是:
(1)抽象性较强、学生难以理解的概念
历史概念是反映历史对象本质属性的思维形式,是经过科学的抽象与概括形成的对历史现象、历史事件、历史人物的本质的内在联系的一种认识。
在历史教学中,抽象性较强的历史概念有很多,如:
资产阶级革命、资本主义萌芽、工场手工业、世界近代史、启蒙运动、凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系、现代化等。
(2)理论性较强、学生难以理解的问题
如:
思想家的思想主张,如文艺复兴、启蒙运动、马克思主义,如何讲清楚思想主张本身的含义和主张的特点(人文主义、理性);各国的政治经济制度,如欧洲封建制度、资本主义、社会主义革命等等。
(3)超越学生现阶段认知水平的内容
如:
有关经济学的内容,初中学生还没有系统学习经济学知识,很难理解一些经济现象和经济学概念。
再如现代物理学的发展,初中二年级刚刚开始学习物理,现代物理学的知识,如量子力学、相对论等等只有到高中才能粗略涉及,所以给初中学生讲清楚这一部分知识比较困难。
(4)专业性较强的、学生未掌握的科学知识
如:
自然科学的发展、文学艺术流派等内容,学科专业性强,学生不具备基本的专业知识很难理解和掌握。
(5)一节课不能完成的、有内在联系的学习内容
如:
《苏联的改革与解体》,需要有对苏联20世纪30年代经济发展的了解,否则无法理解改革的必要性和改革失败的原因。
四、如何解决教学难点
对教学难点的突破,应在充分了解学生的基础上,针对不同的具体教学难点,采取相应的解决办法,常用的方法如下:
教学中的难点是多种多样的,对待各种类型的难点,要具体分析,区别对待。
教师在教学过程中要逐步摸索,进一步探讨,寻找出更适合自己的方法。
但总体来讲,教师既是学生学习的指导者,更是辅助者,教师的工作是将教学内容化繁为简,化难为易。
五、世界历史的教学难点及应对策略举例
实际上现在教材给我们提供了许多的教法建议,如人教版教材中提出如下学生学习活动建议:
老照片配文——图说法西斯暴行;战地采访——反法西斯战争必胜;致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平;撰写历史小论文:
“科学技术与未来”。
北京版教材中的活动课包括:
模拟导游——漫步在金字塔的国度;故事会——影响深远的古希腊、古罗马文化;讨论会——拿破仑的功与过;科技报告厅——从交通工具的发展看科学技术的进步;历史镜鉴——防止法西斯势力东山再起;邮票中的历史——模拟编制二战史专题邮集;巴以冲突探源;身边的历史现象——感受经济全球化。
总之教材编写者也努力引导教师用形象的材料浅化抽象的难题,指导学生采用小组合作、亲身体验和自主探究等新的学习方式深化对历史的认识。
提出各种建议来指导教师开拓化解难点的思路。
1.层层剖析,浅化知识
在世界历史教学中,思想史部分是教学的一个难点,思想家的思想主张既抽象理论性又强,初中学生理解起来比较困难。
如果变抽象为具体,学生能感觉得到,理解起来就不会困难了。
案例1“文艺复兴”中艺术家们所要表达的思想主张
案例2“启蒙运动”思想家主张及特点(教师教学案例)
2.动手实践,贴近知识
案例 古巴比伦的楔形文字(教师教学案例)
3.通过情境,帮助学生理解知识
案例1希腊民主制度特点(用相声)
案例2新航路开辟的影响(屈为的课故事)
案例3欧洲联合的必要性、可能性(用影视资料)
案例4中东动荡的原因(地理分析、细节渗透)
案例5评价雅典民主制度的局限和意义(运用材料)
4.浅显的讲授帮助学生跨越现阶段难以理解的知识
案例 量子力学和相对论
5.创设活动空间,助推能力
案例1英国工业革命的特点(学生活动褚淑凤)
案例2美国战后经济的发展(学生动手绘制经济发展的曲线)
案例3英国工业革命(安然学案导学)
案例4开辟新航路的条件
案例5课下搜集资料,课上集体探究
6.整合材料,提升学生的认识
例 欧洲联合的影响(梁健假设一个旅行者)
7.贯穿连通,总揽历史发展大势
通过前后知识的联系,解决课与课之间知识的跳跃,串通历史线索,总揽历史发展方向。
如资本主义发展历史,国际共产主义运动发展史,国际关系史,通过联系可以看出来历史的变化、进步和发展趋势,增强历史思维能力。
总之,破解难点的策略,决定了教师教学能力,影响到教学效果,是每一位老师必备的教学技能。
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