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教学设计自我评价
教学设计自我评价
教学设计自我评价
【篇一:
《语文学习的自我评价》教学设计】
《语文学习的自我评价》教学设计
一、语文学习中学生自我评价能力的培养
1.营造氛围,培养学生自我评价的意识。
学生自我评价能力是教师长期培养的结果,而保护学生自我评价的热情,更是持续自我评价的保证。
在我们的实际教育教学中,教师一直处于评价的绝对主体,很少去关注学生自我评价意识和能力的培养,学生常常不理解:
为什么要认真听讲?
为什么书写要工整、为什么发言要积极?
为什么老师、父母对考试分数会有那么高的要求?
当前出现的学生许多诸如离家出走、毒杀亲人等教育、行为、品德方面的问题,我想其中除了家长、教师的评价意识和评价艺术等原因之外,学生的自我评价意识的缺乏是根本的原因。
所以我认为,学生自我评价意识的培养刻不容缓。
(1)热情鼓励,提供成功的心理体验。
在教学过程中,教师要善于发现、肯定学生自我评价的点滴进步,对于他们每一点进步都要真诚热情地鼓励。
让学生觉得我这么做,这么想是对的。
让学生在教师的鼓励中体会到强烈的爱,感受到自己的进步,增强自己的信心。
心若在,梦就在!
教师的热情鼓励是一种强大的催化剂,促使学生在学习中乐于自我评价。
(2)积极评价,给予有效的情绪激励。
例如,在学习李白的古诗《赠汪伦》时,我设计了这样一个问题:
既然汪伦和李白的感情这样好,为什么李白要不辞而别呢?
学生们思考片刻后开始发表看法。
有的说:
可能头一天汪伦说今天有事不会来送行了,李白才独自一个人乘船离开
的;有的说:
我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感,于是约定不去送行,但最终还是来了;有的说:
这又是汪伦的刻意安排,就像当
生2:
这里又用了lsquo;比喻rsquo;,把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。
生3:
我发现一个问题:
第一行诗写的是李白,而第四行诗却变成了我,这是为什么呢?
生4:
:
李白是别人对他的称呼,这里是采用三人称手法来自称。
生5:
我认为后两句诗用我便于直接抒发感情,更显出感情的真挚。
师:
大家分析的很正确,诗的前两句是叙事,后两句是抒情,叙事时李白将自己冷静地置于三人称,而汪伦的突然出现和特殊的送别方式使李白的心受到强烈震撼,感情如滔滔江水,一泻千里,转换成我是感动之余情到深处的结果。
从中不难看出,通过同伴互评、自评,不仅关注了结果,而且反思了过程,积累了宝贵的数学思想,形成了崭新认识,又让学生从中领悟自我评价的魅力。
(3)采用多种方法,培养学生自我评价的能力。
唯物主义辨证法认为;外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。
所以,我认为要想提高学生自我评价能力,必须使学生真正地参与评价、实施评价。
(1)写读书笔记。
读书笔记不仅可以评价学生对知识的理解,而且可以用于评价学生思维的方式,通过笔记帮助他们对于所学的内容进行总结,写出自己困惑或感兴趣的地方。
久而久之,读书笔记还可以发展成为一个自我报告,作为评价自己能力,反思自己行为的一种手段。
在刚开始时,学生可能尝试写作比较困难,教师就可以提供一个读书笔记的格式,例如:
日期:
今天语文课的课题:
所涉及的重要知识:
我理解最好的地方:
有不明白或还要进一步理解的地方:
学了本课后有哪些感受:
(2)编制试卷。
历来,评价内容的安排是教师的权力,学生只有做试卷的份,其实,有时发动学生共同参与试卷内容的设计,既能调动学生的积极性,也能使他们更好地认识自己学习情况。
例如在学习了一个单元后,在复习课上,师生共同整理知识后,我又提出了一个要求,让每个学生根据自己学习的体会,设计一到两道试题,再由教师从全班学生的试题中进行选择,适当调整,作为单元试卷。
因为由学生自己设计试卷,多数学生偏爱找自己薄弱环节的题目,希望在练习中多得到一次训练的机会,所以,学生的认真态度是前所未有的。
在考试时学生也一改过去的严肃、紧张,换之是轻松、坦然地接受考试。
在这一活动中,学生产生正视自己,特别是正视自己的学习态度。
选中或未被选中的题目的同学都说:
今后我要出得更好些。
我要出得更妙一些。
这就是通过自评调动了学生深层的动力。
(3)建立错题集。
在语文作业中,学生做错题的原因很多,我通过建立错题集培养学生良好学习态度和习惯,提高他的反省自己不足的能力。
开始时,每天每个学生作业、测验等,要求做到每错必登,多错多登,少错少登,无错不登。
开始学生不适应,但学生慢慢地从中尝到了甜头,看到了好处,体会到了错题集的优越性,绝大多数学生错题集上错题的题目在减少,次数在下降,他们的学习成绩提高了,同时学习能力在增强了,学习新知时,也会随时注意自己不足之处。
(4)做好学习反思。
《学记》云:
学然后知不足,知不足,然后能自反也。
引导学生做好学习过程中各个方面的
反思,可以是一节课、一个学习阶段或一个单元测试的得与失,从中发现自己学习中闪光点或不足之处,做些简短记录,如方法上的反思,思维过程的反思等。
通过反思发现自己不足之处,加以改正,通过反思,取人之长,补已之短。
还有让学生认真填写苏教版的《小学生语文评价手册》中每单元评价与反思,并组织学生在班中进行交流与沟通,做到共同改进与提高。
3.持之以恒,养成学生自我评价的习惯。
孔子云:
吾日三省吾身,意思就是说人要经常检查自己的思想、言行。
学生应通过自己检查作业、分析考试情况、回顾自己学习过程,总结经验教训等,认识自己的学习情况,实事求是、科学地分析评价自己,逐步养成自我评价的习惯。
例如,在单元检测或一些阶段检测交卷时,学生对自己的评价往往会很高,好像每一个交卷的同学都是高分甚至满分,即使教师监考时再三提醒、敦促学生多检查,他们依然我行我素。
如果教师不督促,那么,在做好试卷后的多余时间内思想开小差的学生不在少数。
一旦老师试卷批阅后,许多学生神情沮丧,他们原来的自信与实际分数相差很大。
这说明这些学生还不会正确评价自己。
因此,我尝试让学生在试卷上先对自己打分数的方法,作一些自我评估。
然后对照实际分数,对比找出差距,经过多次尝试,当差距越来越小并逐渐趋于零时,学生也就具备了较高的自我评价的能力。
在自我评价与教师评价结合的过程中,逐步建立了自我评价----教师评价----找出差距----自我评价----教师评价----有所提高的评价模式。
这样学生随时随地的自我评价必然会渗透到学习过程的其它方面,最终形成自我评价的习惯。
学生自我评价是学生主体对自己表现的认识与批判。
通过评价,学生不仅可以看到自己的足迹,进而享受成功的喜悦;同时还可以看到自己的不足,正视自我,从而明确努力的方向,形成对自己的鞭策。
学生自我评价能力的形成,不但有利于提高学生的语文能力,而且有利于促使学生自主学习,逐步形成良好的个性和健全的人格,全面提高学生的语文素养;还有利于学生自我发展、终身发展和可持续发展,更有利于建立新课程理念下的学生自我评价模式,也更有利于教学质量的全面提高
【篇二:
学会自我评价的教学设计】
一、故事引领,欲知下文,引发求知欲。
森林中举办“大”比赛,老牛走上擂台,动物们高呼:
“大。
”大象登台表演,动物们也高呼:
“大!
”这时,台下角落里一只青蛙气坏了:
“难道我不大么?
”青蛙“嗖”的跳上一块巨石,拼命鼓起肚皮,并神采飞扬的高喊“我大么?
”“不大。
”传来一阵嘲讽之声。
青蛙不服气,继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。
可怜的青蛙,之死也不知道它到底有多大。
请你对青蛙的行为进行评价。
生畅所欲言后,教师总结如下:
人贵有自知之明,我们要对自己有一个正确评价,才能发掘自身潜能,实现自身价值,追求成功人生。
认识自我有哪些方法呢?
这就是这节课我们共同探讨的问题。
二、出示学习目标,师生共同认定目标。
情感、态度、价值观:
能够客观的认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰完整的自我印象。
能力:
初步掌握自我评价的方法,提高自我认识、自我评价能力。
的自我整体形象。
三、自主学习,自主探讨。
1、为什么说人贵有自知之明?
2、怎样描绘清晰完整的“我”?
3、自我认识和评价的途径有哪些?
(小组交流上述问题,解决疑难问题,把不明白的问题记下来,并提出来大家共同解决。
)
四.交流探讨,深化提高。
1.阅读教材35页寓言故事,并谈感受。
2.故事交流。
大家都爱听夜莺唱歌,孔雀很羡慕,常常因自己一唱歌就会被人笑话而感到苦恼,于是向天神诉苦。
天神对他说“你看,你的颈项间闪着翡翠般的光辉,你的尾巴上有华丽的羽毛,你的万标是那么的美丽,因此你是很出色的。
”但孔雀仍不满足“可是,在唱歌这一项上我远远比不上夜莺,像我这样的嗓音唱歌,更哑巴又有什么区别呢?
”天神回答说:
“命运之神已经公正的分给了你们每样东西:
你拥有美丽,老鹰拥有力量,夜莺能够唱歌,喜鹊报喜,乌鸦报凶,你们都应该满足上天对你们的赐予。
”
结合上述材料,回答问题:
1)孔雀产生苦恼的原因是什么?
2)阅读这一故事后,你想对孔雀说些什么?
设计意图:
通过上述问题情境的设计。
使同学们明确人贵有自知之明的道理,在评价自己的问题上,如果只看到自己的优点和长处,甚至拿自己的长处去比别人的短处,就会沾沾自喜,骄傲自满,不思进取;如果只看到自己的缺点和不足,就容易灰心丧气,产生自卑心理,甚至自暴自弃。
要想对自己作出正确的认识和评价,就要正视现实,实事求是,全面客观的看待自己。
1、请同学们利用所学知识,全面客观的认识自己。
父母心目中的我------------------------
同学心目中的我――――――――――――――――――――――――
老师心目中的我――――――――――――――――――――――――
我心目中的我―――――――――――――――――――――――――设计意图:
让同学们了解自己的优缺点,掌握认识自己的方法,给自己一个客观公正的评价,塑造全新
自我。
五.巩固演练。
菲律宾前外交部长洛慕洛身材矮小,在联合国会议上经常被一些西方大国的代表嘲笑。
但他却从不去穿高跟鞋来掩饰自己的身高,也从不因为自己的国家弱小而屈服于强权。
他常说:
“我愿做一颗小小的石子,掷向狂妄巨人的眉心》”。
罗慕洛的风度征服了大家,连他的对手也不得不在私下里称他为“矮个子巨人”。
罗慕洛的故事给我们什么启示?
【篇三:
自我评价-教学教案】
我们同学们在一起学习和生活有的已经将近两年了,彼此之间的熟悉和了解达到一个什么样的程度呢?
(这是学生会回答:
还可以,不错之类的话)到底同学之间认识和了解能达到一个什么样的程度呢,下面我就测测大家。
我们这次测试不是以往的一张问卷,而是一项活动!
(把全体学生分成六组)
题目叫做:
请你猜猜他是谁?
活动形式:
请同学们以任何方式(形象语言的描绘、习惯动作的模仿、记忆犹新的事件的描绘等等方式),来描绘班级里的一名同学,(课件展示的内容)这名同学可以是小组内的,也可以是小组外的。
小组讨论、准备然后派代表到前面表演,然后让其他同学猜一猜你描绘的这个人是谁。
前提要求,描绘中不能说出你所描绘的同学的姓名,今天穿的衣服,坐的位置,语言、动作,描绘得越神秘越好。
(在学生进行表演的时候后马上请被描绘的同学站起来循序的问下面的问题),你觉得她描绘的是你吗?
平时你有没有听到或者想到同学描述你的这些地方?
我可不可以把她对你的描绘看作是对你的一种评价呢?
你是怎样评价她对你的描绘或者说评价的,换句话说,你是怎样评价你自己的?
好谢谢请坐。
接着这个话题,今天我们就利用这节课来认识一下你自己。
哪组的同学能够很勇敢的自己先站起来,客观的全面的评价一下你自己?
(给以简单的概括)(我们为真的勇士鼓掌)还有同学要说吗?
看到这个题目不知同学们有什么想法?
“认识你自己”,看似简单的一句话其实如果真的把它坐到了是一件不简单的事情。
我们每个同学或者说每个人,都会对自己有一个认识或者看法,但是我们眼中的自己往往会有一些偏差。
产生偏差的原因有时候是因为我们“高估”了自己,于是变得自负(语速放慢,让学生说出来“自负”这个词)目空一切。
有时候是“低估”了自己,变得(语速放慢,让学生说出来“自卑”这个词)自卑,瞧不起自己。
而我们希望我们能够正确的认识自己,更重要的是相信自己,充满信心,同学们当中都流行这样一句话:
“我自信,我成功嘛”。
怎样正确的认识自己呢?
(学生讨论,然后教师总结并带领大家一起认识一下自己)
第一步:
与他人交流、沟通获得关于自我的信息。
(课件展示的内容)
下面请大家欣赏一个短剧:
(在原始森林中行走的你,遇到了两个精灵,其中一个专爱挑人家的毛病,另一个专爱讲人家的优点,他们两个都要做你的朋友)倾听他们的对话:
(播放flash动画)
之后问同学们如果你是短剧中的主人公你选那个精灵做你的朋友。
(学生讨论回答)
要是我,如果选一个我哪个也不选,我觉得这两个精灵都太偏激了,“偏听则暗,兼听则明”,首先我们必须学会听取他人的意见,有时候我们要知道“忠言逆耳”的道理。
只有愿意指出你不足的朋友,并且在适当时候给你支持和鼓励的朋友才能相处的长久。
广交朋友、积极做人,不论是知心朋友,还是普通朋友,无论是比你强的,还是比你弱的你都会从他们身上找到你没有的优点,同时强者身上你能找到他们也有弱点和不足,这样我们才能变得越来越自信、完美。
聆听完别人的意见就算完了吗?
应该怎么办?
(有此话一般学生自然会说出第二步)
第二步:
(自我分析与反省)
我们还要学会拿别人的意见和自己对自己的评价相对比,找出其中相同和不同的之处,最重
要的是弄清楚相同和不同的原因,差异出现在哪,我们说肯定有差异存在对不对,可能是别人只看到你的长处或短处,或者自己没有在某些方面的确没有做好。
第三步:
从生活经历中寻找自己的优点(课件展示)[讲述这点时先让学生作这道填空题,有这道题点(引出)出第三步]
下面有道填空题:
请你说出在以下每一方面你的三处优点:
1.我外貌上的优点:
1.我头发发质好2.我虽然个子矮但不算胖.3.我的气质不错
2.我品行上的优点:
1.对人真诚、守信2.喜欢关心、帮助他人3.做事不拖拉
3.我学习上的优点:
1.会计划学习时间2.有良好的学习习惯3.课堂踊跃发言.
4.我曾有过的成功:
1.中考夺魁2.考大学金榜提名3.在大学入党.(实现自己的理想和追求)在这四个方面我对自己也有个评价同学们想不想听听?
(以上的几点是我自己对我自己的评价)当我遇到不如意的时候,不顺心的时候、不自信的时候,我总会想想自己的优点、自己曾经取得的成功,于是我觉得我并不比别人差,我也有很多优点,心理学上这叫“优点轰炸法”培养自己的自信心很灵的,大家不妨都试试。
第四步:
要有“我是我自己的意识”(讲解这点的时候先做下面的活动)
我手里有一根绳子(在手里绕来绕去不拉直),我请同学们猜一猜这根绳子到底有多长,(同学们说的答案长短一定不一样,但是关键点是一定有同学起初看到绳子有一个答案听到同学们的答案后不相信自己的答案了,就改了自己的答案)。
这根绳子到底有多长呢?
(给出答案:
2米半)。
(引出认识自己的第四步要有我是我自己的意识)
年轻人最大的特点,就是喜欢新事物,容易受时髦热点的影响。
最大的弱点是:
习惯于向外看,羡慕别人,总觉得别人拥有很多而忽略自己所拥有的一切。
过于追求千变万化的事物,就往往会忽略了自己。
其实,我们每个人身上都有独特的能力和发自内心的兴趣,都有与其它人不同的特点。
因此,我们无论做什么事,有要有“我是我自己”的意识,不要人云亦云,怀疑自己的能力。
最后一步:
请同学们比上眼睛认真的想一想:
你们认为自己到底是怎样的呢?
(创设一种意境,让学生进行反思)(同时有音乐背景相伴,并且用下面的话做引导)
我今后到底应该怎样做呢?
是碌碌无为的荒废一生,还是要找到自己的目标和航向,踏踏实实的往前走?
请同学们睁开眼睛,(同时音乐停止)
结束语:
挖掘自己内在的潜力,寻找自己的个性,充分有效的实现自我,正是年轻人首先要解决得问题。
知道自己应该做什么,适合做什么,怎样做,怎样使自己学业成功是一件非常了不起的事情,我们每一个人都不是完美无缺,也不是一无是处,重要的是我们相信:
我们总可以做
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