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问题导读单模板
《古诗——题西林壁》问题导读—评价单
班级:
组名:
姓名:
创作:
_何乖雪审核:
_马红云__使用时间:
________
学习目标
1.知识目标:
认识会写课后生字。
2.技能目标:
有感情的朗读、背诵古诗,默写《题西林壁》。
3.情感目标:
理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与人交流。
重难点分析:
理解诗句的意思,体会诗人的心境。
感悟古诗所蕴含的人生哲理。
课时安排
第一课时
课型
生成发现问题解决拓展训练
知识链接:
我知道庐山以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
把你搜集到的有关庐山的知识讲出来与大家一同分享。
问题导读(内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等)
1.《题西林壁》中描写庐山景色千变万化、雄伟壮观诗句是:
“________________________。
.诗人之所以“不识庐山真面目”是因为“________________”。
2.前面同学们学了唐朝李白写的诗,对宋朝的诗人又知多少呢?
你对北宋著名文学家,唐宋八大家之一,豪放派词人代表苏东坡的代表作记了几个?
3.诗人抓住庐山的姿态,赞美庐山雄奇壮观、千姿百态的景象想告诉我们什么呢?
4.给下列加线的字选择正确的解释。
(1).题西林壁( )。
(2)只缘身在此山中。
①题目②书写、题写 ①缘分②沿,顺着③边④因为
(3)。
山重水复疑无路()。
①不相信②不能解决的不能判定的③以为,怀疑
5.在理解了古诗的含义的基础上,列举生活实例,告诉同学们我们应该如何站在不同角度看
问题。
我的问题:
我的收获:
自我评价:
______组长评价:
_______家长评价:
______教师评价:
_______
《古诗——游山西村》问题导读—评价单
班级:
组名:
姓名:
创作:
_何乖雪_审核:
_马红云_使用时间:
________
学习目标
1.知识目标:
认识会写课后生字。
2.技能目标:
有感情的朗读、背诵古诗,默写《游山西村》。
3.情感目标:
在理解诗句意思的同时,体会诗人的心境,感悟古诗给我们的启示。
重难点分析:
理解诗句的意思,体会诗人想要表达的情感,能把读诗的感受与同学交流。
课时安排
第二课时
课型
生成发现问题解决拓展训练
知识链接:
《游山西村》这首诗中三、四句诗形成了典型的对偶。
你能给大家讲讲对偶这种修辞手法的特征吗?
和小组的同学合作写一个对偶句。
问题导读(内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等)
1.《游山西村》中表现农家热情好客的诗句是:
“__________________________________”诗的后两句对仗工整,“山重”对“________”,“柳暗”对“________”,“疑无路”,对“__________”。
2.你朗读了《题西林壁》这首诗之后,能打出节奏吗?
(在此抄写打节奏)
3.本诗作者写的是哪里的景色,表达了诗人怎样的思想感情呢?
4.《游山西村》是_________________代诗人______________所写,耐人寻味的诗句是___________________________________.。
5.谈谈自己对作者、对题目的认识?
我的问题:
我的收获:
自我评价:
______组长评价:
_______家长评价:
______教师评价:
_______
《爬山虎的脚》问题导读—评价单
班级:
组名:
姓名:
创作:
_何乖雪_审核:
_马红云_使用时间:
________
学习目标
1.知识目标:
认识五个生字,会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀”等词语。
2.技能目标:
了解爬山虎的特点,理清课文叙述的顺序。
3.情感目标:
学会观察,培养热爱大自然的情感。
重难点分析:
。
理清课文叙述的顺序,了解爬山虎的特点,
课时安排
第一课时
课型
生成发现问题解决
知识链接:
师生共同研究“怎样才能做到抓住事物的特点仔细观察呢”。
(例如,水果、植物、动物。
)
问题导读(内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等)
1.爬山虎是植物还是动物?
文章从几个方面介绍爬山虎,重点介绍了什么?
2.你会简介作者吗?
他的代表作有哪些?
你能说出他的一句做人的名言佳句不?
3.读了这篇课文同学们产生了什么愿望,激起了大家的什么兴趣?
4.这篇课文的第()自然段写了爬山虎的叶子;第()自然段写了和爬山虎的脚有关的内容?
5.谈谈你对爬山虎(以前和现在)的认识。
我的问题:
我的收获:
自我评价:
______组长评价:
_______家长评价:
______教师评价:
______
《语文园地二—口语交际》问题导读—评价单
班级:
组名:
姓名:
创作:
何乖雪_审核:
马红云_使用时间:
________
学习目标
1.知识目标:
正确引导学生观察。
2.技能目标:
探索观察方法、运用适合自我的观察方法。
3.情感目标:
考察学生的眼力,锻炼学生的口才。
重点分析:
借助这次交际探索出适合自己的观察方法。
课时安排
第一课时
课型
生成发现问题解决拓展训练
知识链接:
师生合作探索出:
A水果类,B植物类,C动物类不同的观察要点,便于学生阅读与写作。
问题导读(内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等)
1.你从这三幅图中分别看到了什么?
除了视角上的享受以外,还带给你些什么?
2.你能从观察活动中得出观察事物的方法吗?
3.在有趣的观察活动中,观察带来的乐趣能激发你学习语文的哪些情感呢?
4.三幅图片的观察分别能提高你的什么能力?
5.观察月报栏里的图片,交流观察所得以及感受。
我的问题:
我的收获:
自我评价:
______组长评价:
_______家长评价:
______教师评价:
_______
《作文—我的发现》问题导读—评价单
班级:
组名:
姓名:
创作:
何乖雪审核:
马红云使用时间:
________
学习目标
1.知识目标:
观察留心周围的事物,会观察事物。
2.技能目标:
让学生口述观察中的发现,或是观察中发生的事。
3.情感目标:
通过观察,激发同学们热爱大自然的情感。
重难点分析:
观察叙述事物的特点
课时安排
2
课型
综合训练课
知识链接:
会分类观察事物。
问题导读(内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等)
1、你在课余都观察了那些事物?
2、不同事物要怎样观察观察?
3、观察事物能激发我们的什么情趣呢?
谈谈自己的感想。
4、如果让你观察水果、植物、或动物,你是用同样的方法呢还是不同的方法?
5、自己总结出一套观察不同事物的方法与大家交流探讨。
我的问题
我的收获:
自我评价:
______组长评价:
_______家长评价:
______教师评价:
_______
《语文园地二—综合学习》问题导读—评价单
班级:
组名:
姓名:
创作:
何乖雪_审核:
马红云_使用时间:
________
学习目标
1.知识目标:
在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。
2.技能目标:
了解积累中的特点能完成适当的拓展任务。
3.情感目标:
体会综合训练的快乐与收获。
重点分析:
综合训练要激发学生学习语文的兴趣,懂得深入生活、留心观察是写作的基础。
课时安排
第4、5课时
课型
生成发现课
知识链接:
在综合学习的过程中,还可继续搜集相关资料,以丰富我们的见闻。
问题导读(内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等)
1.读“我的分现”中的三句话后,你有何发现?
简单谈谈理由。
2.“深入生活、留心观察是写作的基础”这句话有帮助你养成观察事物习惯的理由吗?
3.填空。
语文园地的各项训练,能教育学生不断积累祖国的(),感受祖国语言文字的(),感受观察的(),激发学生乐于()、善于()的情感。
4.请你用12种花名代表一年的12个月。
(从小到大排列)
5.学生举例,进一步体会“胸有成竹”这个成语的意思。
我的问题:
我的收获:
自我评价:
______组长评价:
_______家长评价:
______教师评价:
_______
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