教师教研活动记录 5.docx

教师教研活动记录 5.docx

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教师教研活动记录5

逸夫小学教研活动记录

活动主题

有效利用白板进行教学

活动时间

2015年4月14日

活动地点

办公室

主讲教师

孙佳慧

课题

浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用

教学内容

交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。

它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。

如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，这是我们应经常思考的问题。

交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个交互式的教学环境。

教者不仅可以利用特定的定位笔代替鼠标、键盘在白板上运行任何应用程序，更可以对课件进行编辑、注释、保存等操作。

交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。

它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。

如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，因为其还是新技术，所以在应用上还是“摸着石头过河”，从易到难，由浅入深，逐步探索。

下面我以这半年来的观察与实践，粗浅地谈谈自己的想法

白板——我们爱读的“电子书”小孩子注意力很难长时间集中。

早上到校后，如何让学生能在老师的带领下认真早读，是很多老师头疼的事。

在“凤凰语文”中的电子教材中有小语课文的插图和文字的高清晰图片。

我将整册书的图片分页下载下来，先做成白板课件,然后按需要带领孩子们读一读，或让大家轮流当小老师，领着大家读。

每天，小朋友们都在为上来当小老师，“点击、翻动”“大书”而努力准备，在“我来点你来读”，“你们读我来找”“我说序号你做标记，你说段落我来朗读”等游戏式早读中，学生读书的兴趣与语文基本知识也在不知不觉中得到积累。

而且我利用小孩子爱涂鸦的天性，对于表现出色的小朋友，奖励他在白板上画上“笑脸”“苹果”“五角星”“大拇指”等简笔画再写上自己的名字，及时作为副本保存到“早读”文件包，使他们拥有属于自己的“电子书”，从而享受到了学习的成就感。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

有效利用白板进行教学

参与人员

付春霞顾亚丹刘秀梅金秀影董岩

研讨记录：

顾亚丹：

交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。

它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。

付春霞：

直观形象好识记在教学拼音时，我先把所有的声母、韵母、整体认读音节做成小图片放入白板软件资源库，按上课的需要对资源即时任意拖拉、移动、旋转或重组。

除了教师上课操作以外，对部分易混淆的声、韵母让学生根据老师的要求进行分类、移动操作，以加深其学习印象。

刘秀梅：

交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。

金秀影：

如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小语教学，让它成为师生教学的良师益友，这是我们应经常思考的问题。

董岩：

它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，提高了语文教学效率。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

信息技术在课堂教学中的运用

活动时间

2015年11月10日

活动地点

办公室

主讲教师

付春霞

课题

信息技术在课堂教学中的运用

教学内容

信息时代的到来，极大地促进了现代信息技术在教育领域的发展和普及。

为了适应信息时代对中学数学教育提出的新要求，加速教学课程改革的步伐，促进信息技术与教学的整合.。

1.利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。

在课堂学教学中，将信息技术引入课堂，充分发挥多媒体图文并茂、声情兼容、动静结合地创设丰富多彩的教学情境，充分调动学生的学习积极性。

2提供了崭新的学习工具形成开放性学习资源.电脑的普遍运用使它不但成为教学的重要手段也成为学生学习的重要工具。

3.改善了硬件环境提高了教学效率

现代信息技术提供了丰富资源和最先进的生产工具。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

信息技术在课堂教学中的运用

参与人员

孙佳慧顾亚丹刘秀梅金秀影董岩

研讨记录：

孙佳慧：

信息技术的使用新媒体、新技术特别是电脑多媒体技术在教育领域的运用势必会引发教育领域各个教学环节、模式的变化。

促使教学模式发生变化。

顾亚丹：

提供了崭新的学习工具形成开放性学习资源。

一些与教学相适应的软件不断推陈出新为电脑在教育领域的运用提供了广阔的发展空间。

董岩：

一些学科利用这些软件将计算机与本学科结合起来制作了大量的多媒体教学软件。

网络技术的发展普及更加拓展了学习空间。

这些学习资源对所有学习者都是开放的任何人都可以根据自己的需要、兴趣进行选择。

为学习提供了便利条件。

刘秀梅：

教师“教”的多媒体和网络运用于教学将引发教师建立现代教学观念在教学改革上取得实质性的进展。

手段和方法发生变化。

金秀颖：

信息技术的使用更便于因材施教、兼容性强。

课堂教学中要用到的素材千变万化开发平台支持各种输入设备能够采用或提供各种素材。

。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

高效课堂的构建

活动时间

2014年5月8日

活动地点

办公室

主讲教师

顾亚丹

课题

高效课堂的构建

教学内容

一、“潜心读文本”——构建务实高效课堂的前提

什么是“文本”呢？

语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。

语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

（一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。

确定课文教学的重难点。

只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。

（二）用心解读文本还应做到多元化地解读文本。

文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。

因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

（三）用心解读文本更应做到超越性地解读文本。

二、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键

全国小语会理事长崔峦说：

“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。

”何谓简单？

“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。

”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

三、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。

由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

（一）创设宽松的学习氛围。

使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。

（二）激发学生的思考欲望。

古人云：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”高效的课堂必然是思考的课堂。

无疑对学习效率的提高大有好处。

（三）课堂练习巩固拓展。

　　总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

高效课堂的构建

参与人员

付春霞刘秀梅金秀颖孙佳慧

研讨记录：

孙家慧：

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。

在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。

因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。

刘秀梅：

每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。

好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。

付春霞：

在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。

金秀颖：

让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。

”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

高效课堂的构建

活动时间

2016年3月22日

活动地点

五年办公室

主讲教师

张艳君

课题

小学数学有效教学

教学内容

1.一、创设有趣情境，激发学习欲望

数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

一个好的问题情境，能吸引学生的注意力，让学生主动关注学习的内容；能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习经验，为学习新知作好铺垫，引起学生的数学思考。

2

二、保障有效时空，鼓励自主探究

有效教学需要让学生经历自主探究的过程。

教学准备不仅是心理上的，而且要有与教材相关的学习材料的准备。

在此基础上，教师要给学生提供参与的时间和空间，让学生根据自己的经验独立自主地进行探究学习。

1．提供学习活动的材料。

2．创设充分的实践时空。

3．凸显自主探究的过程。

三、营造有序氛围，倡导合作交流

合作交流是指让学生在自主探究的基础上，通过交流充分展示自己的思维，相互启发、相互促进，分享数学知识与经验、思想方法。

教师在引导学生经历合作交流的过程中，能让学生获得比较、反思、评价和修正的机会。

四、学习有用数学，注重实践应用

小学数学中的实践应用不仅是让学生应用所学知识和技能，进行一些基本练习和变式练习，而且要关注学生的生活实际.

逸夫小学教研活动记录

活动主题

信息技术在课堂教学中的运用

参与人员

姜艳金霞关亚萍

研讨记录：

姜艳：

小学数学教学应该给孩子留下什么？

毋庸质疑，留下的是数学的思考方式、数学的思想方法，浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。

金霞：

学生教育知识教师运用有效教学策略的过程，是逐步研究、发现和创造的过程。

在数学课程标准的指导下，坚持把学生的数学学习和发展结合起来，把研究学生和教学实践结合起来，就能更好地引导学生走向成功。

关亚萍：

教学《年、月、日》时，通过这样一个故事引入：

有一个老大爷，今年63岁了，可是他只过了15个生日。

同学们，这是怎么回事呢？

学生中有的说，老大爷今年63岁，一年过一个生日，至少也应有62个，怎么只有15个呢？

是不是老师弄错了……我适时引出课题，让学生在书中寻找答案。

学生打开课本，急切地阅读起来。

“原来每4年有一个闰年，闰年的2月有29天，老大爷的生日就是2月29日。

”“原来年、月、日这么有趣！

”学生在恍然大悟中体会了数学的奥秘，激起学习的好奇心，积极主动地探究知识。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

如何进行有效的教学反思

活动时间

2013年4月10日

活动地点

办公室

主讲教师

刘秀梅

课题

如何进行有效教学反思

教学内容

及反思

教师经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。

    1、特色是什么？

    教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。

独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。

它蕴含于诸多要素之中：

在教学理念上，看主体地位的突出，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

    2、“精彩”在哪里？

    精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：

如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结等。

这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。

    3、“偶得”有哪些？

    教学的偶得是指教学过程的意外的收获。

意外收获往往来自对课堂意外事件的处理：

对面学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等。

意外的收获往往来自学生“创新的”火花捕捉：

学生发生问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解，等等。

这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

    4、“缺失”在何处？

    上完一节课后，教师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失。

哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；哪一语言评价不得体等.

逸夫小学教研活动记录

活动主题

如何进行有效的教学反思

参与人员

付春霞顾亚丹刘秀梅金秀影董岩

付春霞:

在教学理念上，看主体地位的突出，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

顾亚丹：

如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结等。

金秀影:

这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。

董岩：

上完一节课后，教师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失。

哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；哪一语言评价不得体等

刘秀梅：

学生发生问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解，等等。

这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

有效课堂的构建

活动时间

2013年11月12日

活动地点

办公室

主讲教师

姜艳

课题

如何构建小学数学高效课堂

教学内容

新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。

它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。

那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？

我们在数学教学中通过构建开放的教学空间，让学生在课堂上真正活起来，使学生插上创新的翅膀，自由飞翔。

一、追求高效课堂良好的自学能力是坚强后盾。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。

教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。

二、构建高效课堂要培养良好的倾听习惯

要构建高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。

只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。

三、充分的课前准备是构建高效课堂的条件

教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。

四、课堂中优化教学过程是构建高效课堂的关键

数学课程标准指出:

“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

五、运用信息技术手段是构建高效课堂的重要策略

教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。

在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

有效课堂的构建

参与人员

姜艳张艳君金霞关亚萍孙佳慧付春霞顾亚丹刘秀梅

研讨记录：

张艳君：

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。

为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

金霞：

倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。

把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。

作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

关亚萍：

新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

孙佳慧：

在数学教学中,常常出现这样的现象:

老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。

运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。

付春霞：

打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。

我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。

顾亚丹：

设置提纲,引导自学。

学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。

刘秀梅：

合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。

而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

信息技术在课堂教学中的运用

活动时间

2016年3月22日

活动地点

五年办公室

主讲教师

关亚萍

课题

信息技术课堂教学

教学内容

一、优化导入、启迪思维

1、创设情境导入。

创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把情、境、形、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。

2、比较激疑导入。

古代学者陈献章说过：

“疑者，觉悟之机也。

”教师要根据小学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，适时运用比较激疑，

使学生有疑可问。

3、巧设悬念导入。

悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。

4、启趣谈话导入。

为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望。

二、信息辅助

突破教学难点发展学生思维运用多媒体教学教学，可以根据教学过程中出现的问题进行定格、放慢或重复，还能迅速实现增加、变化、调换等，利用利用学生理解知识的形成过程，诱导学生深入思考，减少思辨的困难，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。

由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

如在教学《圆》一课时，其中的直径概念可以运用计算机进行动态的展示，使得学生明确直径的几个要素：

经过圆心的且端点在圆上的直线；增强了可视性。

在理解圆中直径有无数条的概念时，计算机的动态演示更发挥了强有力的作用，在有限的时空中使学生得到了生动明确的印象，建立起牢固而清晰的概念系统。

突破了传统教学中的难点。

逸夫小学教研活动记录

活动主题

信息技术在课堂教学中的运用

参与人员

姜艳金霞张艳君

研讨记录：

姜艳：

教育提倡“把学生的主动权还给学生”，让学生在课堂上轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。

金霞：

利用信息技术导入新课，都应抓住教材中所蕴含的创造性因素，在传授知识，启迪智慧，陶冶情操诸方面起到好的效果，做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情操。

张艳君：

教师抓住这一“火候”，启发导入，从而把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。

，引起对新知强烈的探究愿望，把学生带入广阔的数学天地。