部编版一下语文《静夜思》优质教学设计最终.docx
- 文档编号:4789234
- 上传时间:2022-12-09
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:247.39KB
部编版一下语文《静夜思》优质教学设计最终.docx
《部编版一下语文《静夜思》优质教学设计最终.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一下语文《静夜思》优质教学设计最终.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版一下语文《静夜思》优质教学设计最终
集体备课教案设计
课题:
静夜思
学科
语文
班级
一年级
执教老师
课标要求:
《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求:
“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”
教学目标:
1.认识“夜、思”等9个生字,会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
学习重点:
能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。
学习难点:
体会诗的韵味和美好意境。
学具准备:
多媒体课件。
课时:
2课时
学习过程
每课三分钟
环节
学案
(主备人一稿)
备课记录
(二稿)
个性化简案
(三稿)
前置性作业
搜集我们背过的古诗。
前置性作业汇报
点名提问复习情况.
课前安排学生预学,一读、二标、三圈、四问。
指导书写的时候,可以让学生一看占格,二看关键笔画,三看笔顺。
最后拓展可以让学生回忆学过哪些李白的诗。
导入新知
一复习导入,温故知新
1.复习古诗,激发兴趣。
(1)小朋友们会背古诗吗?
指名背。
(2)复习已学的李白的古诗:
《古朗月行》《赠汪伦》。
(3)师生互动,说说对李白的了解,交流课前收集的资料。
(4)简单介绍李白。
课件出示:
李白是我国唐代著名的诗人,号青莲居士,被后人誉为“诗仙”。
他一生写了很多古诗,有将近一千首,他的诗想象丰富,风格豪放,主观抒情色彩浓烈。
其中,他的绝句清新明丽,以简洁明快的语言表达无尽的情思。
2.温故知新,引出诗题。
(1)板书诗题:
静夜思。
(2)齐读诗题。
(3)这三个字你们认识吗?
能给它们找找伙伴吗?
重点认读生字“夜”。
学生交流后出示课件。
(课件出示:
词语“安静、夜晚、思念”)
(4)能连起来说说题目的意思吗?
安静的夜晚,大诗人李白在思念什么呢?
让我们走进这首诗。
也可以引用神话故事嫦娥奔月,作为课题引入
认读和书写的生字比较多,可以拆分在两节课里面去上。
注意归纳识字方法。
低段字词是重点,一定要把字词基础指导到位。
也可以有课前和课后的听写。
李白在诗中写了两个动作是什么?
他举头做什么,低头做什么?
可以让学生做一做这两个动作。
看课件,认真观察诗人是怎么举头、低头的。
给你什么感觉?
(沉重,伤心,难过) 李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。
孩子们,你们说这句诗到底该怎么读?
师用沉重的语气范读并画出节奏。
哪些字该读重些呢?
(举,思) 生试着用沉重的语气读,注意节奏。
合作探究
与交流
1.通过视频,感受韵律。
(1)课件播放:
《静夜思》诵读视频。
(2)我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至
有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学
习,你们能认识古诗中的生字,还能把古诗读得
正确、流利。
2.自读诗句,随文识字。
(1)自由读古诗,把生字圈出来,比一比,看哪
些同学能准确认读这些生字。
(2)带拼音读生字。
①小老师领读。
(课件出示:
用田字格展示带拼
音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、
低、故”)
②说一说哪几个字是整体认读音节,哪几个字是三拼音节。
理解“故乡”一词,说一说诗人的故乡是哪儿,我们的故乡是哪儿。
③同桌互相检查。
3.生字扩词,帮助记忆。
(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家
才会记得更牢啊!
(2)游戏巩固:
开火车读词语。
4.反复练读,记住字音。
(1)生字宝宝离开了它们的拼音朋友和词语伙
伴,你们还认识它们吗?
齐读。
(课件出示:
用
田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”)
(2)游戏巩固:
做“摘星星”的游戏。
(课件出
示动画,动画内容要求:
夜空中有月亮,还有星
星。
其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字,点击时星星会飞向大家,只留下汉字。
)
教师提示:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐
带着许多星星也赶来凑热闹了。
月亮姐姐说:
“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝,我来考
考你们,谁能认出这些字宝宝,这颗星星就送给
谁。
”
5.交流方法,识记字形。
(1)学生交流识字的方法,在交流过程中认识新偏旁“攵”。
(2)教师小结方法:
①熟字加偏旁:
“古”和“故”,“木”和“床”,“田”和“思”。
②形近字比较:
“底”和“低”,“忘”和“望”,“凝”和“疑”字形相近。
③利用生活经验给生字组词:
“光”和“夜”是
常见字,给生字组词,如月光、灯光,月夜、黑
夜。
(3)猜谜语强化巩固。
课件出示:
谜语一:
此木虽宽,供人卧躺。
(谜底:
床)
谜语二:
他是何方人氏,老爱脚踢石子。
(谜底
:
低)
三指导书写,加深记忆
1.出示生字,齐读。
(课件出示:
用田字格展示
“思、床、前、光、低、故、乡”)
2.要写好字,就要按一定的笔顺规则来书写。
你
知道有哪些笔顺规则吗?
现在我们一起来回忆,再来读一读。
课件出示汉字书写笔顺规则:
3.观察笔顺,小老师带领同学书空。
4.观察生字在田字格中的位置。
教师提示:
注意横与横之间的距离。
“思”书写
时注意“田”字的竖在竖中线上,卧钩是关键笔画。
“乡”的两个撇折转折处基本对齐。
5.教师范写,学生描红、练写。
学生书写,教师巡视并强调正确的书写姿势:
写字要注意身坐直,本放正,笔拿稳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。
掌握“心字底”的书写要点,独体字“心”的书
写,在之前已经练习过,但作为偏旁
的书写是第-一次
。
当上面结构有长
横、撇、捺等笔画时,心字底宜窄
些,即上放下收;
反之,心字底则写
宽些,即上收下放。
指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识
记字形。
如,
“故”和
“古”、“木”和
“床”、“田”和
“思”,可以利用
熟字加偏旁的方
法识记;“低”和“底”、“忘”和“望”、“凝”和“疑”字形相
近,可利用形近字
比较来识记。
还可以说说月亮的节日
生字识记
“光”和
“夜”是常见
字,可以利用
生活经验给生
字组词记一
记,如,“月
光、灯光,月
夜、黑夜”……
理解字义,
如,认“思”
字前,可以让学生想想以前学过的带有心字底的字,“想、念、忘”等。
启发
学生发现规律
:
心字底的
字,和思想、思
考有关,因为
古人造字的时
候,误认为是
用心想的。
“举”和
“望”则可以
用做动作的方
式来理解。
总结巩固
与评价
展示佳作
学生挑出自己写得最满意的字给同桌看,说说自
己是怎么写好它的。
学习收获与检测
熟读本诗,注意节奏。
作业布置
1、会写“思、床”等7个字。
2、熟读古诗。
板书设计
(第2课时)
每课三分钟
导入新知
一播放音乐,感受意境
1.教师引导:
听音乐,体会乐曲所体现的意境。
(课件播放:
《思乡曲》)
2.学生交流:
图中的人在干什么?
他在想些什么?
课件出示:
3.教师小结:
这是一首《思乡曲》,思乡的感情
可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。
合作探究
与交流
二朗读诗句,感悟诗韵
1.体会诗意。
(1)指名读古诗,读出节奏。
(反复练习,读好
停顿和重音)
(2)这首诗讲的是什么意思呢?
小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。
(3)指名说。
(4)学生提出不懂的地方。
(5)理解“霜”,教师讲解诗意:
一轮明月当空照,银色的月光洒在床前,就像地上结了一层霜
。
李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想到自己独
自离家在外,于是一低头就思念起故乡和亲人。
2.入境朗诵。
(1)在我们中国,圆月象征着团圆。
在这个安静的月圆之夜,诗人却独自漂泊在外,他的心情会怎么样呢?
(难过,伤心……)
(2)教师范读,再现意境。
(3)模仿练读,想象意境。
(4)指名诵读,以评促读。
大家评议,教师有针对性地进行指导:
想一想,李白的心情是怎样的?
如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情会是怎样的
?
(5)角色表演:
现在请你们把自己想象成李白,远
离家乡,远离亲人,在一个寂静的夜晚,站在窗前望着圆月。
带着你的心情、你的表情和你的动
作来吟诵这首《静夜思》吧!
(6)游戏:
谁是“小李白”?
指名上台表演,配以乐曲。
(7)全体起立,诵读《静夜思》。
总结巩固
与评价
古往今来月亮寄托了我们对家乡的深切思念。
今天我们仔细观察图画,展开合理想象,初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感。
我们
要多积累古诗,成为一个如李白一样的小诗人。
学习收获与检测
背诵《静夜思》。
作业布置
板书设计
课后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 静夜思 部编版 一下 语文 优质 教学 设计 最终