国学经典诵读教案.docx
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国学经典诵读教案
国学经典诵读《笠翁对韵》教案
教学目标:
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点:
熟练朗读和背诵课文。
教学难点:
理解文章内涵,学写对仗春联。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、故事导入
1、课件出示了有水有轩的地方,老师讲解那个地方叫江心洲,后来叫鹦鹉洲,因为这个故事离我们很远了,都藏在地下了,课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”,同样方法,揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时,接着继续讲解典故陈后主,隋炀帝,一个喜好音乐,一个喜好游玩,都不是好的君王。
出示:
“陈唱临春乐yue,隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后,让学生朗读,让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
、激发兴趣,品读韵诗
1、自读整篇课文,读准字音,读通句子。
2、正音
麒麟阁临春乐隋鹡对鸠
3、出示整首韵诗,“鱼对鸟,鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友,爱日对悲秋。
虎类狗,蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐,隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。
旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”齐读,感觉节奏感。
4、老师出示课件,有关鹡和鸠,翠馆和红楼的图案,让学生理解鹡和鸠都是鸟类,翠馆和红楼是建筑物,鱼对鸟,鱼和鸟都是动物,接着朗读,诵读。
5、这里压的是什么韵学生——ou韵.老师继续问这首韵诗,哪个字最多——对。
那么一个字对的有:
(读)鱼对鸟,鹡对鸠;两个字对的有:
翠馆对红楼,七贤对三友,爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有:
陈唱临春乐,隋歌清夜游。
七个字对的有:
空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有:
旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析,引导学生边读边想,边背诵。
7、“七贤对三友,爱日对悲秋。
”七贤,老师解释了七个爱写文章的人,三友,用课件(梅,竹,松)让学生自己练说。
“虎类狗,蚁如牛。
”好多同学按今天的眼光来分析,最后,由老师说出其中的典故。
8、在有感情的反复朗读后,从听觉的角度来引出“旷野平原,猎士
马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”播放马儿快跑的声音,学习“旷野平原,猎士马蹄轻似箭。
”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”
9、韵诗不但有韵律美,还有节奏美,让我们拍着手,再来读一读。
10、我们一起背这首韵诗,老师出示填空题,
七贤对(),爱日对()
陈唱临春()。
隋歌清夜()
三、拓展练习
1、出示课件,让学生组成对子
2、找对子
四、总结
rH
步
等等,都是我国的文化瑰宝,我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
经典诵读:
《论语》教学设计
初步了解孔子和《论语》;
诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论;
指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点:
指导积累和记诵经典的方法。
教学法难点:
结合经典谈感受。
教学过程:
一.复习
创设情境,回忆孔子的言论。
(己所不欲,勿施于人)
二、初步了解孔子和《论语》
1、出示小黑板:
20世纪末,80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎,发表了着名的《巴黎宣言》,指出:
“人类要在于21世纪生存下去,必须回首2500年前,从——那里汲取智慧”。
师:
同学们,你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物,就是我们中国的孔子。
(简介孔子)
孔子—我中古代着名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊称孔子,我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。
他从小生活贫困,由于勤奋好学,成为一个博学多才的人。
他曾办过私学,据说有弟子三千,贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国,晚年从事整理和传播古籍的工作,整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献,编着了《春秋》。
师:
同学们,听了老师的介绍,你感觉到孔子是怎样一个人生:
孔子是一位教育家,思想家。
生:
孔子是一个博学多才的人。
师:
在《论语》一书里,有这样一句话是写孔子外貌的。
(出示小黑板):
子温而厉,威而不猛,恭而安。
师:
这里的“子”指孔子,这句话的意思是孔子温和又严肃,威严而又不凶猛,庄重而安详。
孔子的思想,尽管是两千年以前的,但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗
生:
人无远虑,必有近忧。
生:
寝不语,食不言。
生:
……
师:
(展示《论语》一书),孔子说的这些话,全部在《论语》这部书中,《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
全书共20篇,每篇包括基于章,共有500多章。
(出示《论语》的目录及一篇的内容安排)
三、指导诵读师:
今天,我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。
(小黑板出示)
子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”(《为政》)子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”(《为政》)子曰:
“由,诲女知之乎知之为知之,不知为不知,是知也。
”(《为政》)
子曰:
“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文'也。
”(《公冶长》)子曰:
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”(《述而》)
子在川上,曰:
“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”(《子罕》)子曰:
“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
”(《卫
灵公》)
子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(《雍也》)
师:
下面我们进行第一个环节,声音先于义理放声读。
要求做到:
读准音,正确断句,读通顺,读流利。
师:
大部分同学已经读得不错了,下面我们进行第二环节:
学而不思则罔一一读而悟。
请同学们对照译注的字词,自己边读边悟,或小组计论理解原文。
(不求深刻,初知大意即可。
)
第三幕:
古文今说洗耳听一一明大意
加深理解文意。
请同学们看到第二页,把古文和译文对照读一读,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪儿。
(重在体验解读的乐趣)师:
这些语段全是孔子关于学习的言论,请你结合自己的体会,说说哪句话让你深有同感或者你想就哪句话表达自己的看法
第四幕:
熟读成诵过目不忘我乐背。
按“镂空指示法”练习背诵。
集体背,小组比赛,个人擂台赛。
第五幕:
引经据典古今为用格言美
师:
同学们看一看,这些语段中哪些词语和句子,我们今天仍然在用,请画出来。
(学生用笔画)
生:
三人行,必有我师焉。
师:
这已成为一个成语,如果要表示自己谦虚好学的态度,就可以运用这个成语。
成语不一定是四个字
生:
敏而好学,不耻下问。
师:
这是典型的四字成语。
生:
学而不思则罔,思而不学则殆
师:
这已成为格言警句。
生:
……
师:
我们不难看出《论语》中凝练,思辨的语言是我们今天现代汉语的源头,我们在平常的说话中,作文中,如果能够恰如其分地运用这些格言警句,就会增加你语言表达的魅力。
四、总结
老师最后还要把孔子老师的一句话送给大家。
请看——(出示句子)
子曰:
“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众而亲仁。
行有余力,则以学文。
”
注:
弟子:
年纪细小的人。
弟(11)同“悌”弟弟对哥哥的爱。
师:
今天的“弟子”指学生、徒弟,而《论语》中“弟子”指年纪细小的人。
孔子老师说“年轻人在父母身边就要孝顺父母,离开家里就要敬爱兄长,做事要谨慎,说话要诚实,博爱大众,亲近有仁德的人。
这样躬行实践之后,有剩余力量,就再去学习文献知识。
”从这句话看出,孔子老师特别看重做人。
同学们,诵读《论语》,不仅仅是学习语言,更是在学习我们民族的文化,希望大家做一个有中国灵魂,有世界眼光的中国人。
国学经典诵读古诗词三首教学设计
教学目标:
1.认识生字,会写生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思.
4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。
6.养成课外主动积累诗歌的好习惯。
第一课时
一、谈话导入:
唐朝是我国诗歌创作的黄金时段:
有凝望明月思念故乡的思乡诗,有寒光铁衣锁边关的边塞诗,也有杨柳依依话斜阳的送别诗・今天,我们将走近两位唐代诗人。
二、学习古诗
1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山
唐?
李白
众鸟/高/飞尽,孤云/独去/闲
相看/两/不厌,只有/敬亭/山。
望/洞庭唐?
刘禹锡
湖光/秋月/两相/和,潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠,白银盘/里/一/青螺。
二、写字
“庭”字共()笔,第七笔是(),第八笔是()。
“亭”字共()笔,第九笔是(),组词()。
三、理解古诗意思
联系课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,看看插图,想一想诗句的意思,并练习说出来。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
理解的意思是:
()
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
意思是:
()
1.想象画面,感情朗读:
诵读《独坐敬亭山》,诗人饱尝了人间的辛酸,感受到了世态的炎凉,因怀才不遇而产生()的感情,也正是因为诗人投身于大自然,以山为伴,才寻找到了“,”的安慰。
吟咏《望洞庭》,感受到了诗人用轻快的笔触,为我们勾勒出了一幅优美的()图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称,在诗人眼里又恰似“”。
奇特的想象,大胆的夸张,不禁又让我们感受到了诗人()的情怀。
2.假如你是“诗仙”李白,你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“诗豪”刘禹锡,你会怎么吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是(),要将它们背下来,永远留在自己的记忆中!
四、课后作业
1、把生字写正确写美观:
2.默写古诗。
第二课时
一、精彩回顾:
背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由诵读,初步感知:
1.借助拼音读古诗,做到读准字音,读通诗句。
2.初读古诗,并会填:
(1)读准字音,并认真抄写下来:
(2)通过朗读,发现:
这首诗歌在形式上是“”句子导学设计或长或短”,叫(),也叫()。
这种诗歌体裁都有词牌名,()就是这首诗歌的词牌名。
(3)能结合诗句理解下列词语的意思。
“谙”的意思是:
。
“红胜火”的意思是:
。
“绿如蓝”的意思是:
3.熟读古诗,知道:
(1)《忆江南》的作者是代诗人。
(2)结合注释,想一想课题的意是:
。
(3)结合课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,联系插图,用自己的话给同桌说说诗意。
吟诵这首词,边读边体会出这首词的朗读节奏。
三、熟读成诵,体会诗意:
1、在《忆江南》中,诗人把杭州作为了自己的第二个故乡,一句“”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆,成为了千古绝唱。
2、其实,通过对这三首诗词的诵读和欣赏,我们都能感受到(
),体验到诗人的思想感情,同时也积累下了名诗佳句:
四、拓展阅读:
其二
/、k
江南忆,其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
白居易曾写下了三首《忆江南》,课文选取了其中的第一首,
五、课外积累:
大漠孤烟直,长河落日圆。
——(唐)王维
几行红叶树,无数夕阳山。
——(清)王士祯
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
——(唐)李白
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
——(唐)杜甫
中华经典诵读教案设计之
弟子规》教学设计
学习目标:
1、复习《弟子规》总序。
2、学习“入则孝”之“父母呼”。
3、理解意思,教育学生孝敬父母要从小事做起。
不但孝,关键是顺。
培养学生的感恩之心。
教学重点:
结合生活实际,让学生理解孝道的重要性。
教学难点:
理解意义,能在生活中做到。
教具准备:
音频
教学过程:
一、检查作业
1、齐声背诵《弟子规》总序。
2、询问昨天是否为父母捶背
二、学习“入则孝”之“父母呼”
1、听音频泛读“入则孝”之“父母呼”父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
1、“父母呼”,“呼”就是叫唤的意思。
“应勿缓”,“应”就是回答,“勿”就是不可以,“缓”就是迟缓。
也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候,应该要立即的回答。
想一想,平时父母叫我们的时候,我们是怎样做的(指生答)怎样做才能更体现“孝”呢(生答)
延伸:
父母呼应勿缓;老师呼应勿缓;
2、“父母命,行勿懒”:
父母在教我们的时候,父母教我们做任何事情,“行勿懒”就是要马上动作,不可以拖拖拉拉的。
3、“父母教,须敬听”:
父母在教育你的时候,要恭恭敬敬地聆听。
4、“父母责,须顺承”:
如果你做错了事情,父母责备你的时候,你应该接受教训,真心悔改。
希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。
四、讲故事:
《啮指痛心》曾参,字子舆,春秋时期鲁国人,孔子的得意弟子,世称“曾子”,以孝着称。
少年时家贫,常入山打柴。
一天,家里来了客人,母亲不知所措,就用牙咬自己的手指。
曾参忽然觉得心疼,知道母亲在呼唤自己,便背着柴迅速返回家中,跪问缘故。
母亲说:
“有客人忽然到来,我咬手指盼你回来。
”曾参于是接见客人,以礼相待。
五、礼仪
1、见到长辈、老师要主动问好
2、父母、老师、长辈,要求做的事情,要尽量做好。
六、课外作业
1、背诵“父母呼”。
2、帮父母收拾餐桌。
小学诵读经典主题班会教案
【活动主题】
诵读经典爱我中华
【活动目标】
1.通过诵读经典,激发学生对祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情。
2.加强师生的语言规范意识和推普的参与意识,在全校形成公共场合、课堂教学中说普通话的风气。
【活动准备】
古诗词朗诵
多媒体课件
【活动过程】
一、开场词
经典使人生变得厚重与深刻,诵读使我们获得心灵的开发与启迪。
我们的祖国历史悠久,我们的文化博大精深,在漫漫的历史星河中,闪耀着无数颗璀璨的星星。
【小学诵读经典主题班会教案】小学
诵读经典主题班会教案。
这儿有诸子百家,有四书五经,有唐诗宋词……这儿有老子庄子,有孔子孟子,有杜甫李白……
这儿闪烁着先人们的无上智慧,这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。
今天,让我们走进悠远的古代,探求幽幽的情怀。
今天,让我们与圣贤为友,与诗词作伴;今天,让我们尽情歌诵,尽情吟唱。
二、诵读经典
1.《迢迢牵牛星》
2.《春江花月夜》(配乐)
3.《陋室铭》《爱莲说》
4.苏轼的《水调歌头》
5.(师)刚才咱们欣赏了这么美的诗词,老师也想参与到你们中间,咱们开展一个竞赛好不好咱们四个组,每组要说一个我限定内容的诗句,看看哪一组说的最多最好。
第一个题目由第一组说:
谁能说出含有春夏秋冬字眼的诗来。
第二个题目由第二组说:
谁能说出含有动植物字眼的诗来。
第三个题目由第三组说:
谁能说出含有亲情意思的诗来。
第四个题目由第四组说:
谁能说出含有离别意思的诗来。
三、结束语
琴声淡去,余音袅袅,诗词吟罢,口留清香。
这就是我们中华民族的优秀文化,这就是我们中华民族的精神食
粮。
子孙代代无穷已,诵完经书唱诗词。
让我们的人生
美好的人生是文采人生,美好的人生是诗意人生,
多一些文采,让我们的人生多一些诗意吧!
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