古诗文的研究报告.docx

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古诗文的研究报告

古诗文的研究报告

篇一：

古诗研究报告怎么写

　　篇一：

古诗研究报告

　　谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”

　　习作8关于古诗句的研究报告

　　教学要求：

　　1知道什么是研究报告2动手查资料后完成一份研究报告

　　教学重点：

完成研究报告

　　教学准备：

多媒体

　　教学过程：

　　导入:

　　一：

1同学们，你们喜欢古诗吗？

古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？

　　新课

　　二：

2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？

（交流）

　　3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？

　　（讨论）4你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？

5读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？

三：

1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。

　　2这五句诗你熟悉吗？

谁知道这五句诗的一些知识。

　　3哪些诗句你最不明白呢？

你想不想对它研究研究？

现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。

把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？

　　4记住老师的话：

先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来（转载自：

小草范文网:

古诗文的研究报告）。

　　四：

欣赏各个同学的研究成果。

相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。

　　拓展：

　　五：

老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。

当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。

让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。

　　第二、三课时

　　[教学目标]：

　　1、学生继续修改作文。

2、评讲改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、誊写作文。

　　[教学重点、难点]：

评讲作文。

　　1[教学准备]：

实物投影。

　　[教学过程]：

　　一、复习：

什么是研究报告？

研究报告应怎样写？

　　二、学生继续修改作文，教师巡视指导。

（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）

　　三、评点学生习作，提示要点。

　　1、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。

（1）自由读这篇作文，小组讨论：

这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？

（2）交流。

师小结：

时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。

　　（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

（4）齐读修改好的文章。

　　2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

（1）与文章内容无关的应略去。

（2）把研究报告写具体。

]

　　四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

　　1、学生自己修改。

2、小组互相修改。

3、读一读修改好的文章。

　　五、学生誊写作文，教师巡视。

　　[板书]：

　　习作8作文

　　语句写通顺，意思说明白。

　　2篇三：

关于古诗句的研究报告（反思XX.5）

　　《关于古诗句的研究报告》教学反思

　　本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中新增加的实践活动形式，教学目的主要有两个：

一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。

这样的习作形式对学生对我头一遭，在备课时心里就没有底。

　　我认真研读了教材中提供的范文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，只有150字，觉得写的还是比较浅显的，层次很分明，便于仿作：

首先介绍两句诗出自何朝何代哪位诗人的什么作品，再抄录全诗，接着重点阐释“欲穷千里目，更上一层楼”的诗意，体会诗中表现的精神、说明的道理，最后揭示名句对现在人们的启示和激励作用。

我又仔细琢磨了教材提供给学生作为学习研究内容的五组诗句，感到有点难，有的原文篇幅太长，如苏轼的《水调歌头/中秋》；有的是含义太深，三年级孩子品不出其中蕴含的哲理，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、虞世南的“居高声自远，非是籍秋风”。

我决定本次研究对象不局限于课本中例句，课外的也行，这样便于学生选择一些容易理解或感兴趣的诗句进行研究，尊重他们的个性表达。

研究古诗句，是否一定要拘泥于理解诗意及表达的思想感情呢？

能不能再研究点其他方面，让学生觉得不很枯燥，有话可写呢？

上指导课时，我做了尝试。

在让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，我着重组织大家研讨：

除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？

同学们的发言五花八门，畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：

　　1、可以研究诗句中关键字的意思，比如“沾衣欲湿杏花雨”里的“欲”、“西出阳关无故人”里的“故人”的含义；

　　2、可以研究哪些字容易读错、写错；

　　3、可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；

　　4、可以写一点和作者有关的有趣故事。

　　我很兴奋，有这么多可供研究的内容，报告会写得干瘪或雷同的担心不复存在。

看来，小学生的智慧不容小觑，教师自以为难写的题材或体裁，也许同学们不以为然。

　　恰好作为配套阅读教材，每人书包里都有我推荐、让家长给孩子购买的《中华经典古诗文诵读》，我先让大家选择自己打算研究的两句古诗，再按照研究内容一致分组。

同学们欢呼雀跃，结果全班45人竟然分成了12组，最少的一人一组，最多十三人一组。

同学们拿出课前我布置要求自带的工具书和相关资料，三五成群，煞有介事地凑在一起嘀咕、商议、争辩、诵读起来，教室里热闹而不混乱。

小家伙们那种自主探究的较真劲儿和快乐劲儿，让我蓦地生出些许感慨：

探究性学习真的魅力无穷、潜力无穷啊！

　　第二节课，我让全班同学继续研究了十分钟左右，然后请了五组代表来汇报交流研究方法和研究成果，代表们侃侃而谈，颇有小小学问家的气质呢。

想不到本学期最后一次作文指导课，我会上得如此轻松随意，同学们写得如此流畅自然。

　　批改完全班习作，近一半人得到了高分。

由此可见，阅读课上能研究，习作课也能研究啊。

激发了学生自主求知的欲望，语文教学自然能步入“柳暗花明又一村”的美好境地。

　　高明莉XX月5月

篇二：

古诗研究报告

　　谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”

　　“但愿人长久，千里共婵娟”，出自宋·苏轼的《水调歌头》词作，用以表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。

苏轼的《水调歌头》。

这首词包含人生哲理，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。

我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。

同时，词里虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情不脱离现实，没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。

同时，这首词具有强烈的艺术感染力，所以它成为了千百年来人们所赞美的名作。

全词为：

“明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

”最后两句的意思是，但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，表达了诗人热爱生活、积极奋发的博大胸襟。

篇三：

关于古诗句的研究报告

　　教学目标：

　　1.读懂例文《谈谈欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。

　　2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。

　　3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。

　　教学课时：

两课时

　　诗句

　　作者和出处

　　全诗内容

　　诗句大意

　　作者情感

　　相关资料

　　教学准备：

　　1.提前一个星期布置调查研究的要求：

　　每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。

有兴趣的可以多选几句进行研究，

　　2.课前教师对学生的研究情况进行必要了解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

指导阅读例文，了解报告要求；

　　交流研究所得，进行口头习作。

　　一、课前热身，激发兴趣

　　1.同学们喜欢古诗吗？

会背诵那些古诗呢？

（学生展示课外积累）

　　2.出示：

　　但愿人长久，千里共婵娟。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　居高声自远，非是藉秋风。

　　你会读这些诗句吗？

指名朗读，同学互相正音。

　　3.激发：

同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？

想不想把你的研究成果写给别人看呢？

　　二、读懂例文，了解要求

　　1.过渡：

我们先来看一看一位同学的研究报告。

（课本137页）

　　2.通过阅读和交流，讨论以下问题：

　　⑴这份研究报告中，介绍了哪些知识？

　　⑵你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？

你准备怎样写，说给同学们听听。

　　⑶读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。

3.小结过渡：

对，写报告之前要查资料，分析资料。

我们来交流一下查阅资料的成果吧！

　　三、交流所得，口头作文

　　1.学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。

　　（先说说自己的所得,互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。

）

　　2.回到座位，全班交流

　　教师引导学生补充资料。

　　3.同桌口头作文，相互评议。

　　4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。

　　四、课堂小结，评价学习

　　对这节课学生的表现进行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。

　　第二课时

　　教学内容：

书面习作

　　一、激发谈话，学生习作

　　二、交流草稿，作文评改

　　三、修改习作，誊写完备

　　四、全班交流，展示作品