双减背景下中小学学校作业管理制度.docx
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双减背景下中小学学校作业管理制度
双减政策背景下中小学作业管理制度
一、指导思想
全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定,坚持"以生为本"的教育理念,准确把握作业的性质和功能,提高学校作业管理能力,提高教师设计作业和使用作业改进教学的能力,提高学生学习的有效性,促进学生健康成长.双减:
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担
二、工作意义
培养学生良好的作业习惯.复习再作业,作业必须限时.同时教研组要集体研讨作业布置,杜绝无效作业,分层布置作业,课后服务巩固时能精准练习,潜能生做到面批面改,学生就不会感到作业难、作业久了。
作业更重要的是要培养学生自律、高效的意识。
三、工作目标
教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学生过重作业负担和家长相对应精力负担有效减轻,学生家长对学校满意度明显提升.
四、作业管理的内容
学校的作业管理包括根据上级精神设定各年级各学科作业门类、作业数量,提出各学科各类作业的内容要求、作业批改与讲评的要求,鼓励教师创新作业类型和作业形式.
五、本制度的适用范围
本制度的管理范围包括学生的家庭作业和当堂作业。
六、学生作业管理的基本原则
1、作业布置要有章可循、科学规范。
(1)建立作业审批制度.在作业内容、数量、要求等方面,经过备课组成员集体讨论,备课组长把关,最后由教导处业务主管(或级部主任)进行审批.教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时;初中书面作业总量不超过1.5小时;高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。
提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
对学生家庭书面作业实行总量控制,做到作业量要适中,有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。
所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性,作业的难易应适当,体现因材施教的原则,针对不同学生布置不同程度和数量的作业.布置的作业要求根据实际情况有所创新,学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。
作业要做到"三不布置""一杜绝"。
不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业,不布置与课堂内容脱节的作业,不布置难度过大学生无法做出的作业,杜绝惩罚性的作业,切实减轻学生作业负担.实施有效作业,精选作业内容,确保作业具有典
型性和启发性。
(2)建立作业布置的常规检查制度。
加强对作业的常规检查,对检查反映出的问题,及时反馈给备课组和任课老师,以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量,协调好与其他备课组的作业布置关系,对学生作业总量有效控制.通过检查,发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验,及时加以推广,使作业轻
负高效。
(3)规范作业批改制度.重视过程批改,要求学生对出错的题目要改在作业本上,坚决杜绝突击布置和批改,坚决杜绝学生到办公室批改作业的现象,包级领导要在每月进行抽查,确保作业批改的真实,批改日期、批改评语要全面.
(4)建立教师"下水作业"制度.凡是要求学生做的题目,教师必须先做一遍;凡是要求学生做的作文,教师必须先做一篇.教师在下水作业的过程中,了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体,这样才能做到布置作业适量且具有针对性,适合不同层
次的学生。
(5)建立"软作业"评价制度.对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业,如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等,应建立科学的评价机制,对相
应内容应根据科学的评价标准评出相对应的等次,使这些作业由"软"变"硬",不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
2、作业内容要切合实际,重视创新.
作业的布置要依据新课程标准和教材内容,认真精选具有典型性和代表性的习题,要有利于学生理解和巩固所学知识,激活思维,培养创新能力.
(1)重视基础和技能的训练.作业内容要体现基础知识和基本技能的训练.切实摒弃那些好高鹜远,脱离学生实际的做法。
(2)重视作业的层次性和趣味性.要把不同层次的学生合理归类,安排不同层次的作业,突出作业的针对性.要打破传统作业单一的练习形式,作业题型设计要灵活多样、富有情趣。
(3)讲究作业的自主性和探究性.倡导教师提出作业建议,让学生自主选择作业内容和形式,也可放手让学生设计或选择作业,给学生提供更大的自主创造空间.教师要善于挖掘有利于培养学生探究精神和创造能力的因素,激活学生的创造思维。
(4)重视实践,突出创新.要重视实践,让学生在实践中提高动手能力和创新意识,培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯,同时从中体验成功的乐趣.
3、作业形式应着眼学情、灵活多样。
作业形式应结合学生的实际,除布置一定量的家庭书面作业外,应加强作业形式的灵活性和情趣性,有利于激疑激趣,调动学生的学习积极性和创造力.
(1)口语表达型.即有目的地让学生进行口语练习,如讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等.教师、家长听孩子讲演,随时对孩子加以指导点拨,形成学生与教师、家长之间的双向互动,提高学生的思维水平和语言表达能力.
(2)观察积累型.结合教学布置一些观察类的作业,如让学生回家观察禽畜的生活习性,蔬菜农作物的生长过程,家用电器的式样及功能,去公共场所作专题观察,并完成一定数量的观察笔记。
(3)动手操作型.让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等,培养学生的实践能力.
(4)搜集整理型.引导学生搜集邮票、图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料,扩充课程资源,并根据内容写一些作品简介,不定期的组织师生开展交流,共同分享.
(5)发现探究型.为学生设置探究的情景,建立探究的氛围,或让学生利用所提供的探究材料,引出猜想,推理验证,培养学生的发现意识和创造思维能力.
(6)劳动服务型.要求学生回家学做一些家务活,或组织学生参加社区公益劳动,使学生在实践活动中,享受助人为乐的喜悦,使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。
4、作业要求要明确清晰、落实到位。
作业是教师及时掌握教情、学情的反馈表,是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段,是将知识转化为能力的重要途径,是学生巩固知识,形成技能的重要环节,是教师反思教学、改进教学的重要依据,所以必须做到要求明确,任务清楚,要指导学生正确对待作业,要求学生作业规范,独立完成.教师要教给学生做作业的方法,要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯:
及时抄记作业内容;按时认真完成作业,认真思考、认真书写、认真检查,做作业精力集中,不一心二用,不抄袭作业.作业中所反映出的普遍性
问题,要及时分析原因并进行讲评.
5、作业批改要突出过程、及时反馈。
(1)批改原则
严格遵循"有布置必有批改"的原则,实行全员批阅与重点面批相结合,等级制评价与激励性评语相结合的方式,做到共性问题全班讲评,个性问题个别指导.教师要采取多种形式,及时认真的批改作业,了解学生情况,适时调整教学过程,作业要求全批全改,必须在下一次作业前改好,对
学习有困难的学生尽可能面批面改。
(2)批改过程
突出过程批改.注重学生作业中的生成资源,包括良好的、不良的行为习惯,正确的、错误的知识点和能力点,批改字迹要工整、规范,批语要通顺、具体、明确,富有人性化和激励性,批改要有鲜明、统一的符号,要标明批改日期,作文批改要有眉批和总批。
作业中激励性批语至少为三分之一的学生。
作业本上的作文在一周内改好。
批改时既要检查作业结果,又要检查解题过程.
(3)分析反馈
批改要有记录,对好坏两方面的情况及时记录在作业批改记录本上,要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析,有点有面,有个别有一般.确保作业讲评的针对性.作业要及时发还,督促学生阅看并及时更正作业中的错误,对作业讲评要及时,以便迅速纠正所发现的问题,矫正反馈要有针对性,要让学生针对问题进行修改.
6、作业评价
(1)教师要对学生的作业进行过程性评价,形成学生作业过程性发展足迹。
(2)学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价,形成过程性评价.
七、作业布置与管理要求
教师设计作业要符合学生年龄特征,能由学生独立完成,作业难度不得超过国家课程标准要求.教师要在布置作业前及时沟通,确保学生完成作业不超时,朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间,不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。
学科教师可在基础作业以外,根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业,供学有余力的学生选做,不得强制所有学生完成.学校要定期检
查统计各年级作业的总量和批改情况。
1、作业内容要精选
作业要有典型性,分量要适当,难易要适度,要有利于学生对知识的理解和巩固,有利于学生能力的发展.杜绝机械重复或惩罚性作业.除了布置一定书面作业外,还要适当布置预习、复习、阅读、实验、参观、采访、调查、制作等实践性作业,以提高学生的自学、观察、动手能力,使学生的素质获得全面、充分、协调的发展。
2、作业的布置要有层次
布置作业和练习可分三个层次。
以分别适合学习困难的学生、中等生、优等生,学生根据自己的实际可选做一组(最低要求)或两组.
3、各科作业的总量要适中
作业是加深理解和巩固新知识的重要措施。
根据学生程度,可在必做题外另加少量难度稍大的选做题,但要严格控
制作业总量。
各学科教师均应按照教育行政部门规定的作业量时限布置作业,各学科间要注意协调作业的总量.学校必检作业要求备课组内统一内容,统作业本,统格式.作业书写工整,卷面整洁.不合要求的要督促学生重做,缺交的要补做,做错的要更正.
4、提高作业设计质量
教师提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求.定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,通过优秀作业的评选,既促进教师之间的工作交流,也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。
通过榜样带动全体学生规范作业,提高作业质量,培养良好的作业习惯.
5、加强作业完成指导
教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导,培养学生自主学习和时间管理能力,指导小学生基本在校内完成书面作业。
6、认真批改反馈作业
教师对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
7、不给家长布置作业
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业.引导家长合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业,引导孩子从事力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业.
8、禁止教师利用手机布置作业,禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和络下载并打印作业,不得将家庭作业变成家长作业.
八、本制度管理保障
1、作业考核评价
每学期教务处牵头对教师作业工作进行每月一自查,及时纠正工作中存在的不足;学期2次考核量化,第一次由学校层面发出简报,第二次量化后结果计入教师个人常规绩效考核中。
2、作业问题问责
学生作业管理与监督工作是一个系列工作,各部门分工要落实到位,各负其责,一旦出现作业问题,要责任到人,个人责任将扣除绩效考核中的常规一栏分数,部门责任直接记入部门工作业绩考核。
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