四年级音乐教材.docx
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四年级音乐教材
第一课
教学目标:
1、学会用委婉、柔美的声音亲切的演唱江苏民歌《茉莉花》。
2、欣赏东北民歌《茉莉花》,让感受不同地区的民歌《茉莉花》
3、能够基本唱出《知了》歌谱。
教学重点:
学会用委婉、柔美的声音亲切地演唱《茉莉花》。
教学难点:
学会用委婉、柔美的声音亲切的演唱江苏民歌《茉莉花》。
教学过程:
(一)组织教学
学生听音乐伴着萨克斯独奏《茉莉花》的乐声走进教室。
(二)导入课题
1、闻茉莉花
2、观茉莉花
(三)新课学习
1、放歌茉莉
(1)范唱
(2)简单介绍扬州
(3)学唱歌曲
①随老师的钢琴划拍轻声哼唱旋律
②轻声地唱歌词,感受歌曲的委婉细腻。
③完整地跟唱歌曲。
2、茉莉溢香
(1)歌曲的艺术处理
(2)请个别同学进行表演
(3)学生齐唱
3、茉莉绽放
播放北京奥运会开幕式宋祖英演唱的《茉莉花》视频。
(1)这是什么时候?
在哪儿?
(2)这是谁在歌唱?
(四)教唱歌曲《知了》
1、教师范唱
2、学生跟唱
3、附点四分音符的讲解与练习
4、完整演唱
5、唱歌谱
6、巩固歌谱
(五)听赏《杨柳青》
1、欣赏江苏风景图
2、听赏江苏戏曲
3、听《杨柳青》
4、学生跟着音乐亲声哼唱
(六)听赏《采茶舞曲》
1、观看采茶的图片
2、听赏越剧
3、听赏《采茶舞曲》
(七)小结
第二课
教学目标:
1、歌曲的基本节奏,能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
2、培养学生自然、有表情地演唱,增强学生的演唱能力与表现能力。
3、通过本课学习引导学生关注足球运动,更加热爱体育运动。
教学重点:
准确、自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点:
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握,完整演唱。
教学过程:
一、组织教学师生问好
二、歌曲导入:
1、谈话导入
师:
同学们,你们喜欢运动吗?
生:
喜欢
师:
那你们都喜欢哪些运动项目呢?
生:
跳绳、踢毽子„„
师:
问了几个同学喜欢的运动项目,可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧?
!
不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动,让老师来看看你喜欢的运动项目,好吗?
注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍!
2、全班同学合着音乐做运动(播放琴里《小小足球赛》伴奏)
师:
看来同学们喜欢的运动项目还不少啊!
其实老师也是一个体育爱好者,我也有自己喜欢的运动项目,你们想知道是什么吗?
师:
下面让我们从一首歌曲中找找答案吧?
请同学们仔细听!
并随着老师用身势动作伴奏。
三、聆听歌曲范唱
师:
你们听出来了吗?
是什么啊?
生:
足球
师;说对了!
看来同学们都认真的聆听歌曲了!
一会儿呢,老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛,老师想让你们做啦啦队员为比赛助威,你们愿意吗?
(生:
愿意)但是做为合格的啦啦队员是有条件的,那就是一定要会唱一首足球歌曲,老师呢已为大家选好了,就是我们刚才听到的歌曲,名字叫《小小足球赛》。
这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的,你们注意到了吗?
(看学生的反应说不出来的话就再听一遍)请同学们一起来看大屏幕。
四、学习啦啦队口号(课件出示)
师:
口号为了振奋球员的精神,喊起来一定要整齐并且铿锵有力,所以都有固定的节奏,现在先听老师来读一读。
1、师示范读节奏,并简单介绍切分节奏。
2、学生齐读节奏
3、边读边拍节奏
4、加入口号边读边拍
师:
我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情,这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗?
除了声音,我们还可以加入动作来表示,大家想想我们可以加入什么动作呢?
5、加上动作再喊一次口号
师:
同学们的口号喊得真有力啊!
现在让我们一起来合作一下,老师来演唱歌曲,请同学喊出口号,注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。
五、师生共同合作演唱歌曲,教师演唱歌曲,学生喊口号
师:
我们合作得真默契啊!
六、攻克歌曲难点:
(课件出示)
师:
这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢?
(生;两次)第一次射门成功了吗?
(生:
没有)不但没进球而且还摔了个大跟斗,球员和我们啦啦队员的心情怎样啊?
(生:
失望、遗憾、伤心等)所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。
1、师弹出旋律,学生加词演唱
师:
大家请看这个符号的名称是什么?
(休止符)它表示休止半拍、停顿半拍,我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字,千万别把这个字丢掉。
2、学生试着再次演唱
师:
这一遍大部分的同学都能准确唱出来,可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来,让我们再来试一试。
3、加入情绪再次演唱
师:
这一遍唱得非常好!
让我们再回到歌曲的球赛中去,第二次射门球进了吗?
那球员和啦啦队员的心情怎样呢?
(生:
高兴、兴奋)确实是这样,大家都笑出了声音,现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。
4、学生演唱“哈哈哈„„”一句
师:
还能再高兴点儿吗?
5、学生加入情绪演唱。
师:
同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会,现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧!
七、跟琴试着演唱歌词。
八、强调有问题的乐句(课件出示)
师:
老师发现同学们有一句旋律唱得不准确,现在让我们做着手势先来唱一遍这一句的乐谱。
1、师生一同做手势放慢速度演唱歌谱
2、加上歌词演唱
师:
非常好,这句已没有问题,但是还有一个地方,那就是喊的口号“射门”后面有一个一小节的小间奏,你们觉得此时像在表现什么情景?
(生:
球踢出去下落的情景)我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。
3、试着从“凌空一倒钩”一句连一次。
九、再次完整跟琴演唱歌曲,强调表情、状态。
十、听赏《运动员进行曲》
十一、小结
第三课
教学目标:
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品;在听赏其作品《第九十四交响曲(惊愕)》和《第四十五交响曲(告别)》的片段时,能初步感受到义响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏,能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁,体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐,并能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用;能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用。
教学重点:
了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点:
能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程:
一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、故事导入:
(一)听赏《告别》交响曲
师:
同学们,上课之前,老师给你们说一个故事:
在几百年前的奥地利,有一位著名的音乐家,他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。
有一次,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都带着家人和仆人来此长住,宫廷乐队免不了随同前进。
天长日久,乐手们思乡心切,但谁也不敢言归。
一天晚上,公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。
奏到最后,没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。
最后只留下了两个小提琴手,他们静静地奏完最后一个音符,也悄然退席。
善解人意的公爵领会到他们的意思,第二天便宣布:
全体人员返回宫廷。
这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲?
1、播放《告别》交响曲选段,全班同学闭眼聆听
师:
你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊?
为什么?
2、请同学们交流
师:
没错,我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3、哼唱主题。
4、画旋律线:
在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现(学生反复演唱音乐主题,并在每遍逐渐减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景)
(二)听赏《惊愕》交响曲
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1、聆听全曲
2、讨论音乐特点:
通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。
3、哼唱主题
4、参与表现:
用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱5、了解力度术语三、欣赏《小夜曲》
师:
刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?
1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏?
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲:
弦乐四重奏:
是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲:
小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师:
我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉。
师:
是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢?
我们一起来唱一唱好吗?
5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱,感受音乐的旋律。
四、总结
师:
海顿是一位伟大的音乐家。
他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。
希望你们也能朝着自己的目标努力,长大后能实现自己的理想。
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第四课
教学目标:
1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动.2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流.
3、熟悉藏族音乐,并能运用纯朴的声音演唱《卓玛》.教学重点:
1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》;2、跟唱《卓玛》。
教学难点:
二部合唱教学过程
一、走进西藏1、看藏饰店
看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品?
(藏刀羊角等)2、学藏语师:
”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思“贡卡姆莎”表示你好的意思
“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思“亚布都”表示真棒的意思“突及切”表示谢谢3走进西藏
师:
你们看。
老师身上带的是什么?
哈达(老师引导看课件)二、藏族的歌与舞1、老师范跳
师:
藏族人民能歌善舞,老师今天表演两段舞蹈给你们看看,好不好?
请你们看看这两段舞蹈各有什么特点?
“弦子”与”踢踏”
2听辩旋律,选择舞蹈类型
师:
听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子?
哪两句适合踢踏?
(歌曲中的四句旋律)
3学跳弦子与踢踏4听赏歌曲
师:
优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受,今天老师带来一首好听的歌曲,你们听.5介绍日喀则6学唱歌曲
分合唱与齐唱两部分教学7歌舞结合三、整体表现
请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈或者分组讨论表现方案,再分组表演.
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四、听一听藏族的歌
师:
上节课,你们知道藏族的歌好听又有特点,今天我们再来听听其他藏歌1、播放音乐(播放钢琴独奏《阿坝夜会》和《拉萨谣》)2、再听《卓玛》三学习《卓玛》
师:
下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍
师:
今天,我要请一些同学上来自己发出声音,让小朋友来猜一猜。
1、请同学上台演唱2、单独唱
3、分角色演唱四表扬和奖励学生自评
第五课
教学目标:
1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》,感受音乐所表现的雷、点的音乐形象2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》,体会雨中嬉戏的乐趣。
3、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律流畅感。
教学难点:
指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
教学过程
一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》1、唱《春雨蒙蒙》
导入:
阳春三月,草长莺飞,春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤,“沙-沙-沙”的飘了下来,小草们把双手举得老高,迎接他的洗礼。
听《春雨蒙蒙》2、听《电闪雷鸣波尔卡》
(1)、导入:
春雨是柔和的,夏天的雨是怎样的呢?
你能听到什么声音?
(2)听赏《电闪雷鸣波尔卡》
(3)生仔细听辩“雷声隆隆,电光霍霍„„”(4)介绍作品(5)欣赏录象带3、说雨中趣事
你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗?
二、戏雨——音乐游戏1、导入
下雨了,一把小阳伞撑了起来,红、黄、蓝„„哪一把和“小红是好朋友呢,大家帮忙来找一找
2、音乐游戏《找邻居》
唱一唱,听一听伞上的旋律,你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流
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畅
在游戏中培养学生的旋律流畅感,同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律三、看雨1、导入
动画出示:
雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗?
“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么?
2、讨论出现歌词
这些词怎么读才能表现夏雨呢?
生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论,然后回答问题3、朗读
请你们试着读一读,看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情四、踩雨——学唱歌曲1、导入
有了这样的心情,我们一起去踩雨吧2、随音乐自由的踩雨3、自由的评价看谁踩得好
4、用“XOXO|XXXO|”节奏型,随乐踩雨5、学唱旋律
(1)启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律
(2)唱曲谱
(3)从情感、速度、力度、声音上说说,这首给了你怎样的感受?
6、学唱歌词
请同学们唱一唱,想想唱谱时的要求五、感受雨
1、讨论大雨和小雨滴在手上、屋檐上、地上的感受、
2、亲身感受(老师拿出自制的滴雨工具,让学生闭上眼睛伸出手感受滴在手上的雨滴。
)六、课堂小结
同学们,春、夏、秋、冬有着各自不同的雨,你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢?
请同学们课后找一找、唱一唱。
Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,
Andnoddingbythefire,takedownthisbook,
Andslowlyread,anddreamofthesoftlook
Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;
Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,
Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,
Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,
Andlovedthesorrowsofyourchangingface;
Andbendingdownbesidetheglowingbars,
Murmur,alittlesadly,howlovefled
Andpaceduponthemountainsoverhead
Andhidhisfaceamidacrowdofstars.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotbetweenlifeanddeath
ButwhenIstandinfrontofyou
Yetyoudon'tknowthat
Iloveyou.
Thefurthestdistanceintheworld
IsnotwhenIstandinfrontofyou
Yetyoucan'tseemylove
Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth
Yetcannotbetogether.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotbeingapartwhilebeinginlove
ButwhenIplainlycannotresisttheyearning
Yetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.
Thefurthestdistanceintheworld
Isnotstrugglingagainstthetides
Butusingone'sindifferentheart
Todiganuncrossableriver
Fortheonewholovesyou.
倚窗远眺,目光目光尽处必有一座山,那影影绰绰的黛绿色的影,是春天的颜色。
周遭流岚升腾,没露出那真实的面孔。
面对那流转的薄雾,我会幻想,那里有一个世外桃源。
在天阶夜色凉如水的夏夜,我会静静地,静静地,等待一场流星雨的来临…
许下一个愿望,不乞求去实现,至少,曾经,有那么一刻,我那还未枯萎的,青春的,诗意的心,在我最美的年华里,同星空做了一次灵魂的交流…
秋日里,阳光并不刺眼,天空是一碧如洗的蓝,点缀着飘逸的流云。
偶尔,一片飞舞的落叶,会飘到我的窗前。
斑驳的印迹里,携刻着深秋的颜色。
在一个落雪的晨,这纷纷扬扬的雪,飘落着一如千年前的洁白。
窗外,是未被污染的银白色世界。
我会去迎接,这人间的圣洁。
在这流转的岁月里,有着流转的四季,还有一颗流转的心,亘古不变的心。
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