三年级上册《课程纲要》.docx
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三年级上册《课程纲要》
商鼎路一小三年级第一学期《课程纲要》
课程名称:
语文课程类型:
基础性课程
教材来源:
九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册
适应年级:
小学三年级
设计者:
巩仪博
背景:
通过两年的学习,三年级的学生已具有一定的识字方法和识字能力,能借助拼音正确拼读音节,朗读课文,但是一二年级学生生字的学习都是老师手把手教学,学生独立学习能力差,同班学生水平参差不齐。
三年级要开始使用钢笔字,这对他们来说是一个继续要学习的习惯,所以说,要继续培养他们的独立书写钢笔字的的习惯和能力。
在阅读方面,由于学生年龄小,理解能力不强,对阅读技巧掌握得还不够好。
习作方面,学生初步学会了书写作文的基本格式,很多学生大部分初步掌握了写作文的基本格式,但很多学生写作不会把一件事完整地记录下来。
在口语交际方面,虽然学生已经掌握了基本的要求和基本的技巧,但大部分学生不会流利地表达自己想要说的意思。
综合以上几个因素,在接下来的教学中,教师在面对整体学生更要关注学生,针对学生的问题因材施教。
本学期的学习重点是继续培养“听说读写”的习惯,加大阅读习惯的培养和训练,培养他们独立自学的能力和初步解决问题的能力。
课程目标:
1、能正确认读本册至少500个生字,积累词语254个,继续培养主动识字的兴趣和识字的能力。
2、能按笔顺正确书写、默写300个生字,能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿,尝试读好长句内的逻辑停顿,读出问句、感叹句的语气。
4、继续学习默读课文,不出声、不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
能在阅读过程中,了解课文的内容或复述自己感兴趣的内容。
5、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达,能把自己看到的,听到的,想到的,做过事用完整、通顺、连贯的话写出来。
6、能联系语文环境和生活实际,理解常用词语的意思。
7、本册学习需要共读四本课外书目,以提高学生的阅读量,拓宽学生的视野。
。
课程内容:
单元序号
单元专题
读写训练重点
教学内容
课时安排
1
多彩的生活
1、开始学习默读,能大概说出文章意思。
2、认真观察,感受课余生活的丰富多彩。
1.《我们的民族小学》
2.《金色的草地》
3.《爬天都峰》
4.*《槐乡的孩子》
语文园地一
14
2
名人故事
1、通过默读和朗读理解词语,感受名人的优秀品质。
2、培养边读边思考的习惯,积累语言。
5.《灰雀》
6.《小摄影师》
7.《奇怪的大石头》
8《*我不能失信》
语文园地二
12
3
心中的秋天
一边读一边想象,充分利用生活积累,感受秋天的美好。
9.《古诗两首》
10.《秋天的雨》
11.《风筝》
12*《听听,秋的声音》
语文园地三
12
4
细心观察
观察周围的花和其他事物,学写观察日记。
13.《花钟》
14.《蜜蜂》
15.《玩出了名堂》
16*《找骆驼》
语文园地四
12
5
灿烂的中华文化
多侧面了解中华传统文化,增强民族自豪感。
17.《孔子拜师》
18.18.盘古开天地
19.《赵州桥》
20.*《一幅名扬中外的画》语文园地五
13
6
壮丽的祖国山河
学习作者观察和表达的方法,把观察到的景物写清楚、具体。
21.《古诗两首》
22.《富饶的西沙群岛》
23.《美丽的西沙群岛》
24*《香港,璀璨的明珠》
语文园地六
12
7
科学的思想方法
边读边想,联系上下文理解词句,初步受到科学的思想方法的教育。
25.《矛和盾的集合》
26.《科利亚的木匣》
27.《陶罐和铁罐》
28*《狮子和鹿》
语文园地七
12
8
献出我们的爱
通过语言和动作的描写体会主人公的心理情感变化,感受人间真爱。
29.《掌声》
30.《一次成功的试验》
31.《给予树》
32*《好汉查理》
语文园地八
12
课程实施:
一、课程资源
1、九年义务教育课本。
三年级第一学期,人民教育出版社2015年版。
2、课内资源:
文中插图、课文录音磁带、多媒体课件。
3、课外资源:
生字词卡片(教师用、学生用),配套写字练习册。
二、教学活动
(一)教学方式:
以读代讲,通过学生的不断朗读来达到我们设定的教学目标,通过读要学生会正确认读生字,会默写要求写出的词语,还要通过不断地朗读去了解本课的主要内容,能够简单复述课文的主要内容。
把课堂还给学生,逐渐引导学生用完整的话来表达,给学生充分的思考时间。
(二)学习方式:
1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式解决课堂中的疑问,但要注意小组合作学习的意义,不能为了合作探究而合作,发充分发挥小组合作的作用。
2、相关知识的练习:
字词通过描红、书写等方式争取当堂掌握,并通过听写的方式来检测学生的掌握情况,要注意及时的查漏补缺。
课文讲完后,及时进行本课知识的练习,发现薄弱点,进行针对性指导。
(三)校本课程:
1、本学期两班班共读书目:
《奇怪的帽子》、《雨天的发现》、《物种起源》。
2、每周针对所读书目进行全班交流,交流内容:
读书页数、大概内容,积累词句,自己感受。
并制作成读书卡。
3、如果时间允许,两班交换共读书目,已达到资源的最大化利用。
附:
读书卡
阅读记录表
阅读时间:
年月日
书名:
《》
今天我从第 页读到第 页
我喜欢的词语
我喜欢的段落
阅读方式:
独立阅读()亲子阅读()
阅读感受
自我评价:
家长评价:
如果你每天坚持读一小时以上(每天时间可以累积)且积累丰富,你就可以评阅读之星哦!
有信心吗?
课程评价:
一、评价对象
使用《义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级上册》的学生
二、评价时间
教学时可随时进行
三、评价内容与评价方法
学期总评成绩=过程性评价成绩×40%+期末考试成绩×60%
评价内容
评价
要素
等第描述
课堂表现(20分)
习惯
根据上课听讲、参加学活动、思考问题和主动发言的情况分为五个等级:
20分、15分、10分、5分、0分、-5分。
合作
根据和同学间讨论问题合作的情况分为三个等级:
5分、3分、1分。
课堂练习表现(15分)
态度、
质量
根据完成的是否及时、字迹、质量和纠错情况分为5等级:
15分、10分、5分、0分、-5分。
语文实践活动表现(5分)
拼一拼
根据动手能力分为三个等级:
5分、3分、1分。
四次单元练习成绩(30分)
正确率
每一次的成绩均分为五个等级:
30分、25分、20分、15分、10分、5分。
家庭作业完成情况(10分)
次数
连续完成情况加上质量分为四个等级:
10分、8分、6分、3分、0分。
卫生习惯(10分)
整洁度
根据平时观察,讲学生的卫生习惯等级分为4个等级:
10分、8分、5分、2分。
文明礼仪(10分)
文明程度
根据平时对学生的文明礼仪的观察将学生分为四个等级:
10分、8分、6分、3分。
说明:
长期作业及语文实践活动表现的评价者为教师和学生,其他均为教师。
附:
家庭作业评价表
学生家庭作业情况评价表
班级:
姓名:
第 周
月日
星期一
作业内容
课外阅读内容
家长评价:
阅读书名:
收获:
家长签字:
态度:
好()中()差()执笔坐姿:
好()中()差()
速度:
快()慢()适中()作业质量:
好()中()差()
月日
星期二
作业内容
课外阅读内容
家长评价:
阅读书名:
收获:
家长签字:
态度:
好()中()差()执笔坐姿:
好()中()差()
速度:
快()慢()适中()作业质量:
好()中()差()
月日
星期三
作业内容
课外阅读内容
家长评价:
阅读书名:
收获:
家长签字:
态度:
好()中()差()执笔坐姿:
好()中()差()
速度:
快()慢()适中()作业质量:
好()中()差()
月日
星期四
作业内容
课外阅读内容
家长评价:
阅读书名:
收获:
家长签字:
态度:
好()中()差()执笔坐姿:
好()中()差()
速度:
快()慢()适中()作业质量:
好()中()差()
月日
星期五
作业内容
课外阅读内容
家长评价:
阅读书名:
收获:
家长签字:
态度:
好()中()差()执笔坐姿:
好()中()差()
速度:
快()慢()适中()作业质量:
好()中()差()
家 校 沟 通 园 地
家长的话:
作业:
阅读:
习惯养成:
学生学习评价方法:
1、每学期进行一次归总性评价,学期末登记一次,使用《学生学习评价表》按学段要求分项细则登记备案。
2、平时采取课堂观察纪录、成长材料纪录、活动情况记录和家庭作业等形式采集素材。
并根据课堂观察记录表按一定的标准填写出学生的等第。
(原则上每一学段按星级评定情况★★★★★超过一半的为“优秀”,★★★超过一半的为“良好”★超过一半的为“再努力”)
3、根据三年级情况,可以采取学生自评、互评、小组评议、教师评定和家长评述等形式进行,尽可能地做到合理、公平,引导、激励学生健康地发展。
4、评价结果要按“分数+等第+评语”反馈给学生和家长,同时对学生的学习过程的进一步发展提供建设性意见或评语
附:
学生摘星榜
三一班学生摘星榜
序号
姓名
1
焦诗妍
2
穆思涵
3
孙森琦
4
王一宸
5
焦鹏硕
6
刘玉菲
7
王静轩
8
王慧聪
9
贾文妍
10
毕语欣
11
穆欣宜
12
王奥鑫
13
张耀阳
14
孙子仪
15
焦思涵
16
焦宜卿
17
孙晓楠
18
刘高翔
19
穆婉晴
20
夏正旭
21
焦蒙桦
22
穆子妍
23
刘腾宇
24
王梓轩
25
刘涵宇
26
王永升
27
王思颖
28
王雨涵
29
王子阳
30
徐靳昊
31
陈邓硕
32
徐鹏浩
33
张梦琪
34
李梦瑶
35
赵明怡
36
何雪帆
37
王齐鑫
38
王润成
39
王洁渝
40
徐玉春
41
陈俊鹏
42
穆家恩
43
刘嘉欣
44
李柯逾
注:
根据学生的情况,给予星级评价,最后纳入学生的综合成绩。
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