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届黑龙江省哈尔滨市第三中学高三第三次模拟语文试题解析版
2019届高三第三次模拟考试
语文试卷
(考试时间:
150分钟试卷满分:
150分)
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
回答非选择题时,将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
一.论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成小题。
当下文学理论在反思能力、创新能力和对话能力上存在缺失。
蛄果,文学理论没有被创作界重视,创作界认为文学理论不但没有提升其写作水平和认知水平,反而误读了他们的作品,尤其是那种概念扎堆、生硬搬套西方批评理论的。
事实上,我们都知道文学理论是关于文学活动的一整套知识体系,这个体系包括文学的基本原理、范和判断标准等相关知识。
这些知识总是在一种具体的历史文化环境中建构起来的,因而文学理论说到底是特定历史语境中文学实践的产物。
所以先有人们的文学创作实践,再有后来关于文学创作的批评和理论,正如先有《诗经》后有《诗品》,古今中外无不知此。
所以文学作的实践活动是文学理论的活水源头,是原点。
那么,现在文学理论为何敢抛弃源头,甚至患上理论自大症,完全摆脱文学作实践而自我扩张?
其根本在于理论有一种自我生成的特性。
一个概念可以派生出其他相关概念,一种范赙也可顺势推导出其他相似的范,比如从“意困”源生出“动机”,再顺势推出“移情”或者“童年记忆”等等。
如此一来,理论的自我繁殖就容易使文学理论脱离文学创作实,在扩张中凌虚高路,最终导致文学理论与现实的文学倒作活动之间不发生直接的对话关系。
这正是当下文学理论与文学创作的悖离状态,也是文学理论难以创新的深度原因。
无论哪种文学理论,它们的有效性并不在于它们是永恒的真理,而在于它们能够解释某个历史文化时期的文学作品,引导某一时代人们对文学的理解、思考以及实琙。
以为理论的建构适用于所有时代、所有地城、所有民族的所有文学作品,其实是理论的迷途。
这种理论的自大状态必须政变。
怎么改变?
首先,回到文学钠作、文学作品和文学事件所建构的文学现场,也就是使文学理论再次回到源头,使理论重新历史化、事件化、语境化,在文学创作实中捕提的文学经验,获取新的知识,建构新的范和理论。
文爭理论如果只在中西文论中左冲右突,是没有出路的。
脱离文学的创作实,理论就失去了活水源头,就无法摆脱创断瓶颈和发最困境,就只能愈加贫乏而疆化。
其次,传统文学理论不少已经落后于文学创作实践,特别是落后于与网介结盟的新文学。
当今已然是一个全球开放多元实践的文学时代。
这个文学时代有一个重要特征,如果只用一种文学理论,就无法有效完成对文学事件或文学现象的精准阐释。
只有跨学科多知识的综合性理论才能有效阐释文学作品和文学现象。
现在的文学创作、文学事件和文学现象,往往是多元的、错蜍复杂的文化语境的产物,只有动员和调集跨学科的理论资源才有可能与文学实践建构有效的对话关系,进而从事积极的文学阑释和比較研究。
所以,当下的文学理论应当是一种大文学理论,是跨学科的、多元交叉的知识集合体,是文艺学与哲学、社会学、历史学、文化研宽等众学科多元互动的合性理论。
这对我们的总体视野和知识背景提出了更高的要求。
(向荣《在文艺现场提炼文艺理论》,有删改)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是
A.文学理论总是在具体的历史文化语境中建构起来的,因而先有文学创作,后有文学批评和文学理论。
B.文学理论自大症的根源在于理论的自我繁殖,文学理论难以创新的深度原因则是脱离文学创作实践。
C.文学理论来源于文学实践,又高于文学创作,文学理论可以与现实的文学创作活动不发生对话关系。
D.文学理论既要正本清源,又要与时俱进,不断丰富和发展,以适应全球开放多元实践的文学时代。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章由创作界对文学理论的误解、误读引发思考,逐层深人地阐明在文学现场构建文学理论的观点。
B.文章针对当下文学理论与文学创作
饽离情况,从两个角度述了改变理论自大状态的可行办法。
C.文章主要运用道理论证法,辅以例证法和对比法,有理有据地述了文学理论的发展与创新问题。
D.文章按照“摆现象、析原因、提办法”的逻辑,分析当下文艺理论的问题,具有很强的现实意义。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是
A.传统文学理论由于没有被创作界重视,缺失反思能力、创新能力和对话能力,结果患上理论自大症。
B.文学理论虽是文学实践的产物,但它并不适用于所有时代、地域、民族的所有文学作品和文学现象。
C.如果单纯用文艺学理论来指导丰富的文学创作实践,就无法完成对文学事件或文学现象的精准释。
D.文学理论只要关注文学实践,不玩概念游戏,就可摆脱创新瓶颈和发展困境,脱离理论的贫乏而僵化。
【答案】1.C2.A3.B
【解析】
【1题详解】
此题考查原文内容的理解和分析能力。
解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息,提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句,阐释或归纳文中的主要内容。
解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间,然后与选项的表述仔细比对,看是否一致;同时还要了解错误表述设置的一般思路,比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。
C项混淆是非。
“文学理论可以与现实的文学创作活动不发生对话关系”分析错误。
原文说的是“理论的自我繁殖就容易使文学理论脱离文学创作实践……最终导致文学理论与现实的文学创作活动之间不发生直接的对话关系。
这……也是文学理论难以创新的深度原因”。
故选C。
【2题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
A项张冠李戴,“创作界对文学理论的误解、误读”分析错误,应该说,当下的文学理论无视文学实践,误读文学作品,“患上理论自大症”,“在反思能力、创新能力和对话能力上存在缺失”,导致“文学理论没有被创作界重视”。
故选A。
【3题详解】
此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。
此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目,解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置,然后将选项和原文进行比较,并结合上下文语境进行判断。
A项,颠倒因果。
据文意可知,由于传统文学理论患上理论自大症,且“在反思能力、创新能力和对话能力上存在缺失,结果,文学理论没有被创作界重视”。
C项,遗漏信息。
原文说的是“如果只用一种文学理论,就无法有效完成对文学事件或文学现象的精准阐释”,选项中漏掉限制词“有效”。
D项,说法绝对。
“只要关注文学实践,不玩概念游戏,就可摆脱创新瓶颈和发展困境,脱离理论的贫乏而僵化”错。
据文意可知,“当下的文学理论应当是一种大文学理论……是文艺学与哲学、社会学、历史学、文化研究等众学科多元互动的综合性理论”。
故选B。
二.实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
教育部等八部门在今年八月下发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中就明确规定,严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业。
规定一出,很多家长和老师都表示认同。
他们认为,现在中小学的教师在布置作业时大多通过家校联系群发布,这确实更有效率,也似乎在一定程度上符合现代化的教学方式。
但是长此以往,越来越多的教师加入了布置电子家庭作业的行列,导致学生每天需要用手机的时间远远高于正常的使用时间,越来越多的学生一回家就是拿着手机写作业,或者单纯玩手机,更为严重的是很多自制能力不强的学生养成了过度依赖手机的恶习,学习积极性降低,导致成绩下降。
因此,严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯,有利于孩子的身心健康;严禁学生带电子产品进入教室,对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警戒作用。
(摘编自《教育部规定:
严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业》,“领略教育魅力”百家号2018-11-17)
材料二:
北京大学第三医院眼科中心副主任洪晶认为,电子产品跟纸质版阅读其实是有很大区别的。
一、电子产品的趣味性比较强,里面的信息量比较大。
不光是孩子,就是成人可能拿起电子产品的时候,也很难放下。
二、电子产品有独特的照明方式。
我们在看纸质版读物的时候,需要一个外照明,但是电子产品是自带照明的。
而很多电子产品的照明系统,是有蓝光成分的。
蓝光对眼部是有危害的,它的危害可以反映到眼睛的各个部位。
(摘编自《动真格了!
教育部出新规控制电子产品教学时长》,搜狐教育2018-08-14)
材料三:
12岁小学生打赏网络主播,花掉环卫工母亲4万元积蓄;一青少年沉迷互联网赌博,走上盗窃之路;13岁少年沉迷某款网络游戏,疑似模仿游戏中翻墙跳楼动作而身亡……近段时间来出现的一些相关案件,背后都有网络沉迷的因素,这提醒人们:
预防青少年沉迷网络,刻不容缓。
去年底的一项调查数据显示,被调查未成年人互联网总体普及率高达98.1%。
与之相伴的是,网络成瘾现象十分严峻。
青少年处于成长发育的关键时期,沉迷游戏、过度用网消耗了精力、耽误了学业,进而导致精神颓废、身体羸弱;网络信息泥沙俱下,孩子辨别能力不够,难免造成价值观走偏、行为失范,甚至诱发盗窃、暴力等违法行为……凡此种种,不仅损害了青少年的身心健康,更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。
世界卫生组织也于今年6月份,将网络游戏成癌列入精神疾病。
防止青少年沉迷网络,不仅是一个公共卫生课题,也是一项社会治理挑战。
客观来说,青少年沉迷网络有着复杂的原因。
好奇心强、自制力弱、渴望得到认同等心理特点是一方面,规范管理、合理引导、预防治疗不够也是重要原因。
其中,一些企业诱导青少年网络成瘾的做法难辞其咎。
就拿网络游戏来说,一些游戏开发商为了赚孩子的钱,专门研发门槛低、互动性强、奖励诱惑多的网游。
这些诱导成瘾的企业行为,需要得到有效的治理。
为了解决未成年人网络沉迷问题,近年来,国家多次出台规定。
前不久教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,要求“控制电子产品使用”“实施网络游戏总量调控”。
重拳整治网络空间秩序、规范青少年网络使用,体现了管理部门的决心。
但就目前的实际情况看,监管的提升仍然有较大空间,需要相关部门抓紧论证、出台切实可行的办法。
为了解决未成年人网络沉迷问题,近年来,国家多次出台规定。
前不久教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,要求“控制电子产品使用”“实施网络游戏总量调控”。
重拳整治网络空间秩序、规范青少年网络使用,体现了管理部门的决心。
但就目前的实际情况看,监管的提升仍然有较大空间,需要相关部门抓紧论证、出台切实可行的办法。
当然,解决青少年网络成瘾这个难题,单靠管理部门的努力远远不够。
当务之急是要把防沉迷措施建立起来,把社会责任落实到位。
另外,预防青少年沉迷网络,家庭和学校的教育引导不能缺席。
强制命令、一味禁止容易激发逆反心理,关键是帮助孩子做到健康上网、正确用网。
多方发力、齐抓共管,方能让青少年远离网络沉迷的陷阱。
(摘编自桂从路《预防青少年网络沉迷刻不容缓》,《人民日报》2018-09-28)
4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是()
A.一项调查数据显示,被调查的未成年人互联网总体普及率高达98.1%,且网络成瘾现象十分严峻。
B.青少年沉迷网络,不仅损害他们的身心健康,更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。
C.家长和老师都赞同教育部关于“严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业”的规定。
D.防止青少年沉迷网络,既是公共卫生课题之一,也是对社会治理的挑战,需要多方发力,共同治理。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是()
A.材料一报道“控制电子产品使用”的目的,材料二介绍电子产品的危害及其与纸质版阅读的区别。
B.材料三分别从产生原因、现实危害和解决办法等三大角度阐述了预防青少年网络沉迷的紧迫性。
C.严禁学生带电子产品进教室可培养其良好的学习习惯,消除对电子产品的依赖,促进身心健康。
D.青少年沉迷网络现象普遍,原因众多,危害重重,为此,家庭和学校的正确教育引导尤为重要。
6.关于预防青少年网络沉迷,你有哪些好的建议?
请结合材料内容简要概括。
【答案】4.C5.B
6.示例:
①落实教育部等八部门出台相关规定,规范青少年网络使用,严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业;②国家应该重拳整治网络空间秩序,有效治理诱导成瘾的企业行为;③相关部门要抓紧论证、出台切实可行的办法,把防沉迷措施建立起来,把社会责任落实到位;④家庭和学校应该多方发力、齐抓共管,积极引导孩子健康上网、正确用网,让青少年远离网络沉迷的陷阱。
【解析】
【4题详解】
试题分析:
本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
解答此题,既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合语境。
C项,“家长和老师都赞同”以偏概全。
结合原文内容“规定一出,很多家长和老师都表示认同”分析可知,“家长和老师都赞同……”错。
故选C。
【5题详解】
试题分析:
本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。
解答此题时,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
A项,“报道‘控制电子产品使用’的目的”错误。
材料一主要是报道教育部等八部门下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的反响和意义。
C项,“严禁学生带……促进身心健康”错误。
据材料一可知,“严禁学生带电子产品进入教室,对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警戒作用”,而“严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯,有利于孩子的身心健康”。
D项,“家庭和学校的正确教育引导尤为重要”错误。
原文说的是“预防青少年沉迷网络,家庭和学校的教育引导不能缺席”。
故选B。
【6题详解】
试题分析:
本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。
本题答案来源于材料,但高于材料,现有材料是寻找解决实际问题的依据,但现有材料的原句绝不是最佳答案,更不是最佳答案的全部,这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
结合“教育部等八部门在今年八月下发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中就明确规定,严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业”分析,落实教育部等八部门出台相关规定,规范青少年网络使用,严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业;结合“客观来说,青少年沉迷网络有着复杂的原因。
好奇心强、自制力弱、渴望得到认同等心理特点是一方面,规范管理、合理引导、预防治疗不够也是重要原因。
其中,一些企业诱导青少年网络成瘾的做法难辞其咎。
就拿网络游戏来说,一些游戏开发商为了赚孩子的钱,专门研发门槛低、互动性强、奖励诱惑多的网游。
这些诱导成瘾的企业行为,需要得到有效的治理”分析可知,国家应该重拳整治网络空间秩序,有效治理诱导成瘾的企业行为;结合“但就目前的实际情况看,监管的提升仍然有较大空间,需要相关部门抓紧论证、出台切实可行的办法”“当务之急是要把防沉迷措施建立起来,把社会责任落实到位”分析,相关部门要抓紧论证、出台切实可行的办法,把防沉迷措施建立起来,把社会责任落实到位;结合“预防青少年沉迷网络,家庭和学校的教育引导不能缺席。
强制命令、一味禁止容易激发逆反心理,关键是帮助孩子做到健康上网、正确用网。
多方发力、齐抓共管,方能让青少年远离网络沉迷的陷阱”分析可知,家庭和学校应该多方发力、齐抓共管,积极引导孩子健康上网、正确用网。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:
首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识(如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间
关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。
其次是审题:
从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。
题干具有以下作用:
暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。
审题时注意:
是否选准题眼(答题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。
组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。
最后是答题:
“规范作答”不能忘记的三个原则:
⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。
即:
问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量来源原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据。
三.文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字,完成小题。
失忆
余显斌
娘由于小脑萎缩,记忆力就开始一天天衰退,以至于現在,几乎忘记了一切。
他自己又在外面忙着生意,整天不是塞北,就是江南的,到处奔波。
照顾的任务,就落在老婆肩上。
老婆待娘,就如对待他们的孩子一样。
老婆经常对他开玩笑:
“我啊,带着两个小孩。
”可是,就这,老婆仍背着个不孝的名声。
随着娘失忆越来越厉害,有个毛病竟慢慢凸显出来,每次吃饭的时候,如果发现饭桌上有小黄鱼,娘就一定会悄悄拿了,装进自己的衣兜。
因此,大家都背后纷纷议论老婆:
“家里那样富有,咋就舍不得给老人吃?
”
老婆为此,很是委屈,对他道:
“你劝劝吧”他长叹一声,他劝得还少吗?
每一次,他一动,就如小学生一样,一副知错就改的样子,让他看着心疼。
过后,娘仍藏小黄鱼。
他不想再这样,再这样,对自已的心是一种伤害,让老婆背着忤逆的名声也不公平。
他坐下来喝着茶,仔细想着办法,随后眼睛一亮,笑了。
几天后,他回到家,提着些小黄鱼。
娘蹒跚着迎出来,一见小黄鱼,眼睛就亮了。
他对笑着说:
“娘,给您做油炸小黄鱼,好不好?
”笑着说好。
娘说话的时候,口水流了下来。
他忙拿出纸巾,给娘擦了。
老婆也出来了,笑着对娘说:
“您儿子多孝敬。
娘满意地点着头。
那一刻,娘的脸上铺满阳光。
老婆做得一手好茶饭。
老婆曾得意地对他道:
“要管住老公,先得管住老公的胃。
”老婆做的油炸小黄鱼,更绝,表面金黄焦脆,泛着一种油亮的颜色。
筷子一拨,里面的肉白嫩嫩的,进嘴就化。
老婆说:
“娘牙不好。
”说着,拿了一个小黄鱼,将里面的鱼刺一根根拔了,将鱼肉放在娘面前的碟子里道:
“娘,你吃。
”
娘点着头,用筷子夹着。
这时,他们都转过眼,望着别处,当然,眼角仍然悄悄睄着娘。
娘望望他们,见没注意自己,果然伸出手,悄悄拿起一个小黄鱼,准备收藏起来。
他和老婆已经商量好,等的就是这个机会,忙回过头,望着娘的手。
娘尴尬一笑,手停在空中。
他埋怨着道:
“娘,你咋又这样啊?
”
娘低着头,如犯错的小学生一样,轻声道:
“娘以后不了。
”
老婆如对孩子一样问道:
“娘,你是想留着吃吗?
”
娘摇着头,表示不是的。
他猜测道:
“娘,你……是留给我吃的?
”
娘仍摇着头,表示不是的。
许久,她说:
“你吃的好着呢,我放心了。
”
他和老婆对望一眼,老婆再次轻声问:
“那……你这样是干啥啊?
”
娘过了许久,轻声道:
“给春生留着。
他走时说了,娘,给我留着小黄鱼,我回来吃好不。
”
老婆不知娘说的什么,回过头,疑惑地望着他。
这一刻,他热泪盈眶,难以自己,一件童年往事,倏地凸显眼前:
一个六岁的小男孩,背着书包,看着娘手里提着的小黄鱼,嘎嘎乐着说:
“娘,给我留着小黄鱼,我回来吃好不?
”小男孩走后,再也没有回来,被一场干河水冲走。
那个名叫春生的小男孩,是他的弟弟,比他小一岁。
一晃,几十年过去了,那一双大大的眼睛,还有那嘎嘎的笑声,早已在他忙碌的记忆里失去,甚至全然没了影子。
对于这件事,这个人,他已几乎失忆。
可是,在一个已经失忆的老人脑中,那双眼睛,那个稚嫩的声音,还有那句话里的每一个字,都那样清晰,从未消失。
老婆听后,也泪流满面,对他说:
“让娘藏吧,别人要说不孝顺,就让说去吧。
”
(节选自《微型小说选刊》2018年第22期)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.老婆待娘如孩子,却背上不孝的骂名,很是委屈,就跟他商量出一个劝娘的办法,却引出伤心的往事。
B.“那一刻,娘的脸上钳满阳光”这句神态描写,运用比喻和夸张的手法,生动地表现了娘的快慰心理。
C.小说采用了第三人称的叙述视角,自由灵活地讲述了一个关于母爱、关于亲情、关于孝德的动人故事。
D.本文语言朴素无华,散发着浓郁的生活气息;故事情节简单,却能平地起波,直抵肺腑,催人泪下。
8.小说中两次写到人物眼睛“亮”了,请分别简要分析。
9.小说标题“失忆”耐人寻味,请结合作品加以赏析。
【答案】7.A8.示例:
①第一次是“他”想办法不让“娘”藏小黄鱼之时的神态描写,表明“他”想出了一个巧妙的办法;在文中起到承上启下的作用,既照应上文“他不想再这样”的心理,又引出下文“他”提着小黄鱼回家等情节;②第二次是“娘”见到“他”提着小黄鱼回家时的神态描写,表现“娘”见到小黄鱼的欣喜之情,为下文写“娘”再次藏小黄鱼及她留藏小黄鱼的真实原因作铺垫,含蓄地表现了“娘”对小儿春生的深沉母爱。
9.示例:
①“失忆”是情节发展的线索,涵盖小说的主要内容,对作品起提纲挈领的作用;②“失忆”一语双关,既指“娘”因小脑萎缩导致记忆力日益衰退的毛病,也指“他”几乎忘记弟弟春生被洪水冲走的事情;③“失忆”的老人还能清晰记得已逝儿子春生的音容笑貌,忙忙碌碌的“他”对弟弟其人其事却几乎失忆,对比中彰显母爱深深的主题。
【解析】
【7题详解】
本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
解答本题,应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
A项,“就跟他商量出一个劝娘的办法”分析错误,“老婆”只是要求丈夫“劝劝娘”,主意则是“他”想出的。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析情节作用的能力。
考查某一段、某一情节的作用,需要考虑该段自身的段意,考虑该段在塑造人物形象方面所起的作用,同时不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作用。
小说中两次写到人物眼睛“亮”了,第一次“他坐下来喝着茶,仔细想着办法,随后眼睛一亮,笑了。
”这是“他”想办法不让“娘”藏小黄鱼之时的神态描写,在内容上,这一描写表明“他”想出了一个巧妙的办法。
在结构上,这一情节在文中起到承上启下的作用,既照应上文“他不想再这样”的心理,又引出下文“他”提着小黄鱼回家等情节。
第二次“娘蹒跚着迎出来,一见小黄鱼,眼睛就亮了。
”这是“娘”见到“他”提着小黄鱼回家时的神态描写。
在结构上,为下文写“娘”再次藏小黄鱼及她留藏小黄鱼的真实原因作铺垫。
在内容上,表现“娘”见到小黄鱼的欣喜之情,含蓄地表现了“娘”对小儿春生的深沉母爱。
【9题详解】
本题考查探究小说标题内涵的能力。
探究小说的题目的内涵,要在理解标题字面意思的基础上,看其有无象征意义,深层含义,并联系小说的主题或作者的创作意图,看标题有无揭示主题和暗示作者创作意图的作用。
探究标题主要从情节、人物形象、主题几个方面作答。
本题,先从情节结构方面分析:
“失忆”是情节发展的线索,因娘失忆,而藏小黄鱼;为了让娘不藏小黄鱼,买鱼、烧鱼、吃鱼、藏鱼等一系列的情节展开,涵盖小说的主要内容,对作品起提纲挈领的作用。
其次,从人物形象塑造方面分析:
“失忆”一语双关,既指“娘”因小脑萎缩导致记忆
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