二年级下册第7课《一匹出色的马》word教案案例.docx
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二年级下册第7课《一匹出色的马》word教案案例
2019年二年级下册第7课《一匹出色的马》word教案案例
教材分析
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。
截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。
同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐
学情分析
这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
教学建议
通过质疑“一匹出色的马”是什么,来激起学生的兴趣,引导他们走进课文。
再通过朗读,引导他们想象作者笔下春天景色的美丽;通过妹妹前后的变化,感悟孩子的童心世界,体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.试着有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.放手让学生发现生字的特点,自主识字。
2.通过反复朗读,积累词句,想象画面。
【情感、态度与价值观】
1.感受春天景色的美好,感悟儿童的童心世界。
2.明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
重点难点
重点
1.自主识字,正确书写生字,积累词句。
2.感受春天景色的美好,感悟儿童的童心世界。
难点
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
教学准备
教师:
生字卡片,多媒体课件。
学生:
读一读陈伯吹的作品,彩笔。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字。
2.读句子,边读边想象画面。
二、重点难点
重点
会认15个生字。
难点
读句子,边读边想象画面。
三、猜谜导入,引出课题
1.出示谜语。
坐也是立,立也是立,行也是立,卧也是立。
(打一动物)
2.同学们猜一猜。
(马)
3.相机板书:
一匹出色的马。
4.指导朗读课题,引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
四、初读课文,识记生字
1.自由读课文。
要求:
(1)边读边圈出生字。
(2)为课文标上自然段序号。
2.学习生字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。
着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”,后鼻音的生字“葱”,翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。
(2)说说自己识记生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师出示生字卡,学生“开火车”认读。
(4)朗读词语。
出示:
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿
景色 异常 恋恋不舍
①自由读一读。
②同桌互相读一读。
③相互讨论哪些词语不理解。
④教师对于学生不理解的词语予以点拨。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
五、呈现句子,想象画面
1.出示句子。
◇河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
◇路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(1)指名读句子。
(2)教师范读句子。
(3)朗读指导。
(这两句都是描写景物的,一边读一边想,想象自己来到了小河边,来到了田野里,读时语调要轻轻柔柔的。
)
2.想象画面。
(1)分组绘画。
用彩笔画出这两个句子呈现的画面。
(2)师生一起欣赏绘画作品。
六、梳理板书
一匹出色的马
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿
景色 异常 恋恋不舍
第二课时
一、课时目标
1.正确书写9个生字。
2.试着有感情地朗读课文,体会妹妹的变化,明白妹妹产生变化的原因。
二、重点难点
重点
1.正确书写9个生字。
2.试着有感情地朗读课文。
难点
体会妹妹的变化,明白妹妹产生变化的原因。
三、复习字词,回顾内容
1.出示生字和词语,“开火车”朗读。
2.用自己的话说说课文主要讲了什么,用上前面出示的词语。
四、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第1~3自然段。
从中你感受到了什么?
(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗?
你能描述一下当时的场景吗?
试一试吧。
(2)学生自由发言。
(3)指导朗读第1~3自然段。
2.学习第4~7自然段。
(1)小组分角色朗读课文。
(2)思考问题:
妹妹走累了,向妈妈和爸爸求助,妈妈和爸爸是怎么做的?
(妈妈拒绝了,爸爸找了一根枝条,让妹妹骑着它回家。
)
(3)出示句子:
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
①“马”为什么要加上引号?
(表示不是真的马,而是想象中的马。
)
②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样?
(很高兴)
③你能想象此时妹妹拿着枝条,心里是怎么想的吗?
(妹妹会想:
太好了,这是一匹马呀,我骑上了马,跑得多快呀,马儿,马儿,快跑起来吧。
)
(4)出示句子:
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
①指名朗读句子。
②想一想,为什么妹妹比我们还先回来?
3.出示课后习题的第二题中的两个句子,体会妹妹的变化。
(1)读一读句子。
(2)想一想妹妹的变化。
(起初:
觉得累,不想走。
后来:
高兴地奔向前去。
)
(3)小组合作探究:
妹妹为什么会产生这样的变化呢?
(4)全班交流。
(起初,妹妹因为累而求妈妈抱她。
后来,在爸爸适时的引导下,妹妹的童心被激发出来了,变得高兴起来。
)
五、指导书写
1.出示会写字。
2.教师范写“像、恋、匹”三个字,学生观察。
3.学生练写,注意在田字格中的位置。
4.同桌互比,比一比谁写得规范、漂亮。
5.学生自己书写其余的6个生字,教师相机指导。
六、梳理板书
一匹出色的马
七、教学感悟
在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究。
附送:
2019年二年级下册第7课《狐假虎威》优质教案
教学目标
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2.会写本课9个生字,认读文中9个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3.指导书写生字。
教学重难点
重点:
认读文中生字并朗读理解韵文是重点。
难点:
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学时间:
3课时
教学准备:
头饰、布景、生字卡片。
教学过程
第一课时
教学要求:
1.理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。
旁记:
2.学习生字识字形。
教学重点:
学习生字,识记字形
教学难点:
理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具:
生字卡片,小动物图片
教学过程:
教学过程
一、导入
小朋友,我们今天学习<狐假虎威>(板书:
<狐假虎威>)
通过预习,认识了没有?
好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
(指名读课文。
老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1.小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?
(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2.谁来给大家说说呢?
(学生到前台给大家讲故事)
3.(表扬学生讲的不错。
)谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少,课不那么容易啊!
大家可以默读一下课文,想一想。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4.根据出示:
“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
(学生回答)
5.是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是
(学生可能会说:
“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。
”
6.是吗?
你再把最后一节好好的读一读,想一想。
(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”)看出来了吗?
这里的“假”是(“借”的意思)
7.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。
(学生迅速查字典)(生回答)
8.这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。
(指名读第一节)
(1)生读:
在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。
(2)“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(3)学生可能回答“跑”。
师问:
为什么不用“跑”呢?
我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?
(学生查字典)
(4)学生回答:
逃跑、乱跑
(5)那么在这里是乱跑还是逃跑呢?
(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。
(自读后指名读)
9.请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:
骨碌扯蒙
(1)“骨碌”是什么意,谁懂了?
能做个动作给老师看吗?
(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
)
(2)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?
(狐狸在想注意,在想点子)
(3)是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗?
(老师说,边用手做出“拉”的动作)
(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?
(拉嗓子)把嗓子拉长?
(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?
想想是把什么拉长?
读一读就知道了?
(学生读句子)读懂了吗?
是把什么拉长?
(把声音拉长)
(6)对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。
注意“我”后面是一个问号。
(学生再读,师范读,齐读,)
(7)第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。
(学生读)
指名读:
老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。
我看你多大胆子。
(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去) 师范读,学生练读。
(8)一生上台读。
师:
你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。
(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
(9)你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?
你的话我不信!
(10)暗示学生接下去说:
不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。
(说完后老师松手)
小结:
下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
第二课时
一、导入
1.上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。
连我都被蒙住了。
现在,咱们接着往下读。
下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。
这两节写的故事表演一下。
要想演好,必须要先读好他们。
二、学习课文
1.(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:
神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)
2.现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
其他的小朋友当导演,导演更了不起。
各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
请读书,根据书上的要求指导。
(学生根据书上的内容进行回答)
3.这两位导演读书很认真,,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?
(应该在森林深处,要站的远一点。
)
4.看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请意味小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。
(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。
)
5.问;老虎,你在东张西望些什么?
(学生回答)
(学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。
6.问:
(鹿)你为什么跑,怕谁呀?
7.请学生进行评价。
8.看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。
小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。
大家读。
(学生读课文)
9.小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?
(学生自由回答)所以我们讲老虎(受骗了)(板书:
受骗)
10.齐读最后一节。
(学生读)
教师:
在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
教学过程:
一、学习课文中的生字
1.出示生字:
威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2.找找这些字的字型结构:
左右结构:
派吓抗狐胆借假
上下结构:
寻兽
半包围结构:
威
独体字:
爪
3.同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4.进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5.学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1.( )头摆( ) 东( )( )望
( )气( )现 狐( )虎( )
2.比比组词
派( ) 爪( ) 胆( )
旅( ) 瓜( ) 但( )
- 配套讲稿:
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- 一匹出色的马 年级 下册 出色 word 教案 案例