部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案.docx
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部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案
小学学区集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
单元
第三单元
集备时间
主备人
备课
成员
单元教学
目标
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
单元教学重点
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
单元教学难点
学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,
单元课时安排
5.小公鸡和小鸭子---2课时
6.树和喜鹊---2课时
7.怎么都快乐---2课时
口语交际:
请你帮个忙---1课时新|课|标|第|一|网
语文园地三---2课时
教学
准备
生字词卡片、多媒体课件
小学学区集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
单元
第二单元
课题
5.小公鸡和小鸭子
教学目标
1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
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教学
重难点
1.读懂句子,理解词语。
2.识字,写字。
课时安排
二课时
教学准备
课件,生字卡片
教
学
程
序
具体过程
修改补充
第一课时
教学目标:
1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
2.读懂句子,理解词语。
3.正确、流利地朗读课文。
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?
()
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。
1.这篇课文一共有几个自然段?
几幅图?
(5个自然段,5幅图)
2.出示生字卡片,读准生字的音。
(三)结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段,看第一幅图。
(1)这段讲什么?
(一块儿出去玩)
(2)看看图上画的,她们长得什么地方不同?
2.读第2自然段,看第二幅图。
X|k|B|1.c|O|m
(1)指名读课文,大家思考问题:
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?
(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文,思考:
(小黑板)①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?
他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。
指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?
5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
(1)指名读,思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
6.总结全文。
(1)朗读课文。
请两位同学分别读说的话,大家齐读叙述部分。
(2)根据板书说说是怎么互相帮助的?
第二课时
一、教学目标
1、学会7个生字及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)复习检查。
1.朗读课文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(二)学会生字。
1.河,,拼读音节,读词语:
河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。
(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。
一共8笔。
河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
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③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
2.哥,g5,拼读音节,读词语:
哥哥。
(1)识记字形:
自学,同桌互相讨论。
(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
(2)指导书写。
上下各一半,第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写,学生仿写字头。
(三)巩固练习。
教后
反思
小学学区集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
单元
第四单元
课题
6.树和喜鹊
教学目标
1.认识12个生字,会写6个生字,做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3.能复述故事,通过课文内容体会作者表达的情感。
教学
重难点
1.认识12个生字,会写6个生字,有感情地朗读课文。
2.能准确复述故事。
课时安排
两课时
教学准备
1.教学课件、字词卡片。
(教师)
2.自学生字词,预习课文,查找喜鹊资料。
(学生)
教
学
程
序
具体过程新课标第一网
修改补充
第一课时
教学目标:
1.会写本课6个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读文中12个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解“也”的用法,会用“……也……”说话、写话。
一、故事导入,了解内容
1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:
这个故事讲了什么?
2.揭题:
刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。
着重强调:
"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首"孑"。
(5)出示课后"读一读,记一记"的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个?
(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。
三、引导质疑,畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写,巩固生字
1.重点指导"招""快""呼"。
2.引导观察:
这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
3.师范写,生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
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第二课时
教学目标:
1.复习本课生字、新词,有感情地朗读课文。
2.能复述故事,通过课文内容体会作者表达的情感。
一、复习词语,回顾内容
1.出示词语:
开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
设计意图:
字词是低年段学生学习的重点。
检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
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二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?
自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?
感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子:
树很孤单,喜鹊也很孤单。
说说从这个"也"字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?
(树很快乐,喜鹊也很快乐。
)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?
轻声朗读课文,画出相关句子。
8.出示句子:
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解"邻居"。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
(2)他们和邻居怎么相处呢?
他们一起做什么?
(3)想象:
树会和邻居做什么呢?
(一起交谈,讲故事,聊天……)
9.出示句子:
树很快乐,喜鹊也很快乐。
(1)小结:
"因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
"
(2)指名朗读句子。
10.教师小结:
是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。
所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、指导书写,布置作业
1.教师范写"单、居、乐"三个字,学生观察。
2.学生练写,注意主笔的位置。
板书设计
树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
教后
反思
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年级
一年级
学科
语文
单元
第三单元
课题
7.怎么都快乐
教学目标
1、认识“怎、独”12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7
个字。
2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识,结合生活实际积累
“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
教学
重难点
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。
课时安排
二课时
教学准备
课件,生字卡片
教
学
程
序
具体过程
修改补充
第一课时
课时目标:
1、认识“怎、独”12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。
2、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌。
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一、谈话导入,引出课题
1.师:
孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?
说说为什么?
(生交流)
2.师小结:
是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书课题:
怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文。
要求:
(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
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(1)出示生字,指名朗读,相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。
读准多音字“得”,强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点?
都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写,形成习惯
1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(左右结构,言字旁,左窄右宽。
)
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(4)生各描红一个,临写一个。
(师注意提醒学生写字姿势。
)
(5)反馈,评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
第二课时
课时目标:
1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
2、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
一、检测旧知,比赛朗读
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
2.朗读课文:
同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。
二、多种朗读,渐入诗境
1.自由轻声朗读课文,边读边体会:
你仿佛看到了什么?
感受到了什么?
(1)学生交流。
(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么?
在书中圈出来。
(3)指名朗读。
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(4)除了这些,一个人还可以玩什么?
小创作:
一个人玩,很好!
独自一个,静悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.过渡:
那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,互相交流。
5.完成小创作。
两个人玩,很好!
可以______________
一个人______________,一个人______________
许多人玩,更好!
人多,什么游戏______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗读课文,读出快乐。
7.思考:
为什么许多人玩会更好,更快乐?
8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
9.男女生比赛读。
三、课堂总结,指导背诵
1.齐读课文,尝试背诵。
2.讨论交流:
你从课文中懂得了什么?
3.师总结:
这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。
老师也写诗了,送给你们!
孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。
两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。
三个人学习,很快乐,互相启发点子多。
许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
教后
反思
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一年级
学科
语文
单元
第三单元
课题
口语交际:
请你帮个忙
教学目标
1、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。
教学
重难点
学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语。
课时安排
一课时
教学准备
故事《小马过河》
教
学
程
序
具体过程
修改补充
一、讲述故事,激发兴趣
师:
今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:
师:
小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1:
小马要过一条河,河上没有桥。
生2:
小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。
师:
那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1:
它向别人请教,让别人帮忙!
师:
它向谁请教了呢?
生2:
它向老牛伯伯请教。
生3:
它向松鼠请教!
师:
小朋友们听得真仔细!
在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。
如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例,提高实效新-课-标-第-一-网
师:
有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?
生:
我知道,请别人帮忙。
师:
这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:
可以请老师帮忙。
生2:
可以请前面的同学帮忙。
师:
现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?
我们来演一演好吗?
(两位学生进行表演,教师相机指导)
生1:
喂,帮我一下!
生2:
我帮不了你!
师:
你为什么要拒绝他?
生2:
因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!
生3:
而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!
师:
是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。
现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?
1.出示:
请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师:
当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。
大家明白了吗?
生(齐):
明白了!
师:
现在我们再来一次。
假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
生1:
小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:
没问题,你把手伸过来,我来拉你。
师:
真是个热心的孩子!
还可以怎么说?
生2:
我下去背你上来吧!
生1:
谢谢你!
师:
人与人之间要互相关心,互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。
在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
通过刚才的表演,现在让我们来想一想:
你请别人帮忙时,需要注意些什么?
别人请你帮忙时,你又该注意些什么?
生1:
请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2:
说话要有礼貌,态度要诚恳。
生3:
态度要热情,说话要亲切。
别人帮了忙以后,我们要感谢!
师:
大家说得真不错!
看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
三、小组合作,情境表演
师:
现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例:
1.王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师:
请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。
(学生表演)
生1:
叔叔您好!
我想请您帮个忙!
生2:
没问题。
生1:
我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:
小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:
谢谢您,叔叔!
生2:
不用谢!
师:
我们来评一评刚才的表演。
你们说,他们的表演怎么样?
为什么叔叔会帮忙?
生:
刚才同学的表演很好。
因为他演的王晓明很有礼貌。
生:
他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师:
大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸,引向生活
师:
现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?
其他小朋友注意倾听,并评一评。
生1:
我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2:
我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。
师:
嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?
生1:
我要毫不犹豫地帮助他。
生2:
假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。
师:
说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。
尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。
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教后
反思
小学学区集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
单元
第三单元
课题
语文园地三
教学目标
1.学会并掌握音序查字典的方法。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学
重难点
学会并掌握音序查字典的方法;正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗;和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
课时安排
2课时
教学准备
1.带有插图的课件。
(教师)
2.准备最新版本的《新华字典》。
(学生)
教
学
程
序
具体过程
修改补充
第一课时
一、猜谜引入,激发兴趣
1.师:
同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?
(课件出示谜语:
一位老师不开口,肚里学问样样有。
谁要有事请教它,还得自己去动手。
)对了,这就是字典。
2.认识新华字典。
3.了解新华字典的作用。
师:
字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?
字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗?
二、情境活动,做好准备
1.师:
要想学习这个本领,我们得先过三关。
2.过三关游戏。
(1)第一关:
背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
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②全班按顺序背诵。
(2)第二关:
连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关:
认一认。
教师出示“厨”:
仔细看,这个字读什么?
看谁认得又快又准。
3.师:
“厨”是什么意思?
怎样才能知道它的意思呢?
我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。
三、分步指导,学会查字
1.师:
“厨”字很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?
老师来教你。
2.比一比,看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3.说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4.读一读。
朗读韵文,熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习,培养查字能力
1.说一说:
音序查字法的步骤是怎样的。
2.练一练:
查老师规定的字:
漂(piào)、踪(zōnɡ),看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3.赛一赛:
夺红旗比赛,完成书上40页的表格。
四、诵读古诗,日积月累
1.教师播放《赠汪伦》朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。
这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
预设1:
我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依依不舍地告别。
预设2:
我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7.背诵古诗。
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第二课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,比一比哪位同学最先猜出谜
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