研究课题古诗词鉴赏.docx
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研究课题古诗词鉴赏
编号:
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书
研究主题古诗鉴赏
研究领域:
汉语言文学
课题名称:
《古诗鉴赏》
申请人(课题组长)_陈安迪
指导教师:
张正楷
立题日期:
2011年12月25日
贵州省教育厅教研室制
课题组成员情况
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) 1•问题提岀的背景 中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。 自《诗经》以来,有“风骚”并举,有百家争鸣,有汉赋铺陈,有唐 宋古文,更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。 或韵或散,或律或绝,五彩斑斓,绚烂多姿,具有极为丰富的精神内涵。 学生进入高中以后,语文学习中开始岀现了文言文和古诗鉴赏内容,古诗文教学是学生继承优秀的文化传统和民族的文化遗 产的途径之一。 由于古诗文在现实生活中运用比较少,学生已有的阅读积淀有限,学生理解和掌握古诗文也就有一定的难度, 语言理解的障碍,使学生在阅读时有种恐惧感,对古诗文阅读感兴趣初中生比较少见。 为了应对学业考试,大多数语文教师 在教学古诗时只要求学生翻来覆去背诵必背篇目,教学文言文时则遵循“字字落实,句句对译,原意照搬”的原则,务必讲清每一个实词和虚词的意义和用法,务必理清每一种特殊句式的翻译及功能,以保证学生取得好成绩,学生也只好死记硬背 老师罗列的重点,根本谈不上提高文言解读能力和古诗鉴赏能力说,所以如何提高学生对古诗的鉴赏,是值得每一位学生研 究。 2•问题研究的必要性。 古典诗词赏析是中学语文教学的一个重要组成部分。 中学语文新课程标准中明确指岀: 语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。 而古典诗词教学,不仅是传授知识,更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化,有助于提高学生的人文素养和审美情趣。 因此,教会学生鉴赏古诗词,是每个语文教师义不容辞的责任。 (开题报告会)陈述人: 陈安迪 (开题报告会)陈述日期: 2012年3月5日研究方法陈述: 文献研究法 定量分析法 定量分析法 个案研究法 经验总结法 (开题报告会)陈述人: 陈安迪 (开题报告会)陈述日期: 2012年3月5日 备注: 填表要求与《立题报告书》相同 研究(活动)过程陈述: 1、任务分工 收集相关考题(诗歌鉴赏试题) 整理收集资料 整理资料;统计分析数据。 全体课题组成员完成论文 2、活动步骤: 第一阶段: 准备(2011年12月-2012年3月) 1、参加开题动员大会。 2、组织系统的理论学习,召开课题研讨会。 3、制定研究方案。 4、确定研究成员任务分工。 第二阶段: (研究2012年3月-2013年6月) 1、调查研究: 采用问卷法,个别访谈法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。 2、文献回顾: 分析国内外研究成果的可借鉴之处,结合自己成功的教学经验,针对学生的困惑提岀研究假设。 3、进行试验,采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学。 4、教育测量: 采用教育测量法,对比学生实验前后的成绩变化。 5、整理岀历年中高考古诗词赏析真题,研究古诗词赏析答题方法及技巧。 6、上传中期报告。 第三阶段: 形成结论(2012年6月-2012年7月) 1、整理调查研究材料。 2、请有关专家进行指导,对不足之处进行指正、改进。 3、以随笔、案例分析、教育叙事,公开课等形式记录课题研究中的变化,不断调整研究方法。 4、以座谈的形式交流阶段研究成果。 5、进行古诗词朗诵比赛。 以论文形式完成结题报告。 3、计划访问专家: 校外: 二中黄龙 校内: 三中章越、姚勇、文应奎 4、其他 (开题报告会)陈述人: 一陈安迪 (开题报告会)陈述日期: 2012年3月5日 研究成果预期陈述: 1、用随笔的形式阐述激发学生赏析古诗词兴趣的方法。 2、采用教育叙事的形式,通过案例分析,说明学生在研究过程中的可喜变化。 3、用课件(PPT)形式上几节教学公开课,展示研究成果。 4以论文形式归纳指导学生赏析古诗词的方法。 (开题报告会)陈述人: 陈安迪 (开题报告会)陈述日期: 2012年3月5日 研究课题重点、难点陈述: “鉴赏古诗的表达技巧”属于古代诗文阅读中的难重点、难点,鉴赏过程中对文学作品的形象、语言和表达技巧。 (开题报告会)陈述人: 陈安迪 (开题报告会)陈述日期: 2012年3月5日 研究课题可行性陈述: 本课题针对当前学生学习汉语言文学中的古诗鉴赏模块,很多学生对古诗鉴赏 感到困难、迷惑、找不到鉴赏方法。 因此进行这一课题的研究很有必要,且是可行的。 (开题报告会)陈述人: 陈安迪 (开题报告会)陈述日期: 2012年3月5日 主题课程: 语文相关课程: 历史、政治、地理 本课题组对开题的意见: 课题组长: 20年月日 指导教师对开题的意见: 课题组长: 20年月日 学校对开题的意见: 学校(盖章) 20年月日 本课题最终开题日期: 2012年3月10日 本课题编号: 研究性学习学生课题组访谈表 (以课题组为单位填写) 课题题目: 古诗鉴赏 访问者(学生): 访问日期: 被访问者: 工作单位: 职务(职称): 专业(专长): 地点: 方式(电话、书信、面对面、其他): 访问主题: 访问记录: (电话、面对面) 问: 答: 问: 答: 记录者: 结论(专家意见、建议): 访问时间: 分钟 专家签名: 研究性学习学生课题组访谈表 (以课题组为单位填写) 课题题目: 古诗鉴赏 访问者(学生): 访问日期: 被访问者: 工作单位: 职务(职称): 专业(专长): 地点: 方式(电话、书信、面对面、其他): 访问主题: 访问记录: (电话、面对面) 问: 答: 问: 答: 记录者: 结论(专家意见、建议): 访问时间: 分钟 专家签名: 课题活动情况记录表 (以课题组为单位填写) 课题题目: 古诗鉴赏 第次 活动时间: 总次 活动地点: 高一(19)班教室 参加活动人员: 组内: 本组课题组成员组外: 本班第三组 活动内容: 1)目的(解决什么问题): 讨论诗歌鉴赏中存在的问题 2)形式(小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等): 小组讨论、访问专家 3)过程: 小组提出存在的问题,请教专家解决。 4)结果(得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的目标和计划、出现了什么新问题等): 1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,在命题上可以是综合要求,也可以就某一方面提出问题,也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。 记录者: 日期: 20年月日 制表: 贵州省教育厅教研室 编号: 贵州省普通高中综合实践课研究性学习 (高一年级学生用) 学生课题结题报告书 研究主题: 古诗鉴赏 研究领域: 汉语言文学 课题名称: 古诗鉴赏 申请人(课题组长)陈安迪 指导教师: 张正楷 开题日期: 2012年3月5日 贵州省教育厅教研室制 研究(活动)过程小结: 1阶段成果: 阶段一阶段成果(形式及名称) 制定了研究方案,进行了人员分工安排。 阶段二 整理高考相关鉴赏试题,总结了答题技巧及方法。 阶段三 整理研究材料,写出相关论文 最终研究成果要点及展示材料: 1阶段成果: 诗歌鉴赏答题技巧 2.写出小论文。 3. 4. 在研究性学习活动中的主要收获与体验: 收获: 学会了对问题进行研究分析的方法。 体验: 只要动手动脑就会有收获。 存在的问题: 研究课题: 对课题的研究还不够深入,在总结上还欠具体。 研究性学习活动: 部分同学在研究过程中缺乏积极性,不会动手、动脑。 希望与建议: 希望在今后多开展类似的研究活动。 建议今后在动员课题组成员时多下功夫 本研究课题的特色: 本课题结合当前高中学生在诗歌鉴赏试题中缺乏经验,为学生总结出合适的答题技巧。 本课题涉及的相关学科知识: 历史事件、政治思想、地理条件等。 在本课题研究过程中自学的课外知识: 与诗歌内容相关的历史事件。 本课题研究过程中获取信息与处理信息的方法: 通过图书馆、互联网等渠道获取信息。 采用筛选归纳处理信息。 在本课题的研究过程中,发现并提出的问题有: 诗歌鉴赏方法的多样性。 高考诗歌鉴赏题命题趋势。 其解决方案为: 能课题研究方式组织学生解决。 本课题组对结题的意见: 研究深入,有成效,同意结题 指导教师对结题的意见: 同意思结题 学校对结题的意见: 同意思结题。 课题组成员变更情况: 研究性学习成果自评表 (每个成员填一份) 课题名称 本人姓名 在课题组中的角色 项目 评价(A、B、C) 自我 小组 存在的冋题 合作与沟通 杨果交流与展示 与课题组成员的合作 与专家导师的沟通 与访谈调查对象的交往 研究性学习活 动的对与性情 况 出勤情况 背景知识铺垫阶段 课题设计阶段 实施阶段 结题与展示阶段 能力发展 发现问题 提出问题 解决问题 创新表达能力 成果表达能力 知识学习 课本知识 课外知识 知识的综合性 信息收集与处 理 信息收集 处理信息 活动体验 科学精神 科学态度 科学方法 研究性学习方式 总评 自我评语: 本人签名: 日期: 200年月日 小组评语: 组长签名: 日期: 200年月日 指导教师评语: 指导教师签名: 日期: 200年月日
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