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微格教学总结
微格教学总结
微格教学总结
篇一:
微格教学总结微格教学总结一周的微格教学实习,让我第一次体会到了站在三尺讲台上的份量,也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易,我将这周的感想与体会总结如下。
首先是备课,这是讲课前必须做的,也是最关键的一步。
“师者所以传道授业解惑也”既然要给学生传授知识解决难题,作为一个老师就必须做足功课,传授给学生正确的知识,这就需要备课的时候把该讲的内容弄清楚、正确,既便是查资料或者请教别人。
所谓“台下十年功,台上十分钟”就是这个道理,这点我感觉自己做的不是很充足,内容上不是很充实,不是很严谨。
经过老师和同学的指正,我进一步做了修改。
备课需要有耐心。
其次是讲课,这一环节要注意很多问题,
(一)教态,教态自然不自然,直接关系到教师的个人形象。
一旦教师站在讲台上,虽说讲台三尺而已,但是教师已成为学生目光中的焦点,一举一动、一颦一笑,全在学生的视线之内。
所以教师的一举一动,目光和表情以及着装都要有个教师的样子,对于初上讲台的我们举止难免还会有些学生气,我想这还需要我们以后多加练习和揣摩。
(二)讲话,首先要求会说普通话,再就是口齿清楚。
学生就是通过老师的讲解获得知识,如果作为老师口齿不清,那如何向学生传达知识。
当然在讲课时也要
面化。
注意口语化,讲解通俗易懂,不要太书
(三)板书,板书的规范与否关系到学生的学习效果。
满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字,学生怎么记笔记呢,这就要求老师的板书要认真,排版条理整齐。
以上三条我认为是对老师讲课的
基本要求。
除了这些还有讲课的方法,比导入新课要自然,就可以通过回顾以前的知识或讲一个与所讲内容相过的实例引出所讲内容。
讲课内容要连贯,有逻辑性。
同时还要注意课堂气氛,有互动交流环节,活跃的学习氛围才能激发学生学习的欲望。
教师应该学会等待学生,给学生足够的思考空间,给学生以方法的启迪。
学生应该是课堂的主体,教师是引导者。
和学生换位思考,多多站在学生的角度去思考、去讲课。
通过讲课,我也发现了自己的很多不足,讲课内容不够充实,衔接不自然缺乏一定的逻辑性,课堂不够活跃等。
分析原因主要是备课不够充分,讲课方法不当。
我想在以后的练习中我会注意,多加揣摩。
两周的微格教学实习虽然比较短暂,但我可以利用以后时间认真练习,为将来成为一名合格的教师打下基础。
篇二:
微格教学个人总结个人总结刚刚完成了为期两周的试讲,微格教学录像,和关于讲课相关知识的讲座等这些教学实训课程,通过这将近两个星期的微格教学实习,从着手准备,到真真正正地走上三尺讲台,这其中有许许多多的酸甜苦辣,虽然只有一次十分钟和一次二十分钟试讲,但就是在这短短的时间里,我体会到了作为一个老师的辛苦。
在这里请允许我向二十多年来每一位教过我的老师致敬。
这次微格教学试讲的实习面对的是和我朝夕相处的同学,虽然刚开始讲课的时候会有一点尴尬但是很快的就能够适应角色自我感觉还是不错的,我理解到了想要讲好课程就要求深度要与我们所要教导的学生的理解能力相适应,并且要注意他们对于你讲到的每一个知识点的反应。
因为是第一次走上讲台面对这么多人,还要在这么多人的面前讲课,紧张是难以避免的可是我并没有被紧张这个纸老虎吓到,我马上回想我的老师在为我们讲课的时候我是什么感觉的,我需要获取什么知识,希望老师怎么为我们讲课,还有老师的在课上是怎么做的,在我的大脑中搜索一切有价值的信息。
当然在走上讲台之前我没有忘记最重要的备课过程,备课是一个老师讲课好坏的重要因素之一,我的一位老师曾经这样说过,教师上课时看他的精神面貌就知道他备课的充裕程度,所以我一定要备好课,做一名有自信的老师。
我通过查阅资料然后对我所要讲的时域离散系统的网络结构中的无限脉冲响应的网络结构,我选择了我们上课
时用的西安电子科技大学出版社的《数字信号处理(第三版)》和它所对应的“《数字信号处理(第三版)》学习指导”作为参考书目。
然后我本身先对我讲课所要涉及的知识作了梳理和总结,争取把这些东西同化成我自己的东西然后把期中重要的东西都记录到我的教案之中。
而且我还在教案之中,设计了板书,并用黑红两色笔标出重点的东西,例如我要提问的问题、学生可能做出的答案,我在遇到特殊情况发生的时候应该怎么样去应对等等,以防出错。
毕竟这是我第一次这样讲课。
在讲课之前,我们也经常在宿舍里互相试讲,相互点评,找出缺点,又对教案进行了部分修改,这样,备课部分基本结束。
在上课的时候为了增加学生学习的兴趣和积极性,如果采取主动举手发言的方式,我担心不够踊跃,我想了很多中互动方式,比如同学到台上写答案,回答问题,为老师挑错,在课堂最后的时候总结全课内容等等。
由于学生回答的答案不可控制,所以对于同学可能得出的答案我都想了相应的应对方式,和引导方法在最初构思的时候本来想用多媒体的教学方式,不过最后还是觉的用最原始的教学方法才能得到最大的锻炼,所以放弃了用多媒体教学的想法。
对于讲授课程时的语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的讲课的风格。
我不知道教师的讲话风格因该是什么样子的,只能尽我所能的为同学们讲解清楚,带动同学们的积极性并且尽量带有一些亲和力。
通过老师事后对我试讲内容的点评,让我知道了我本次实践还有很多不足的地方,这些不足的主要原因还是缺乏足够的练习,比如对
于课程设计中的缺陷没有在事前进行改正,不过这些可以通过经验的积累和不断的练习可以得到改善。
对教学内容的分配把握得不是很好所以对于时间的控制严重不足,还有由于从小到大缺乏粉笔字的练习,我的板书写得很糟糕很难看,而且板书分配也不是很好。
在第二次试讲之前,我刻意去练习了粉笔字。
但是第二次试讲我的板书依然很不成功。
我明白了粉笔字原来是和书法一样的,是一个长期积累的底蕴,而不是一天两天就可以达到一个高度的。
在实习中,我始终认为在讲台上作为老师的我们应该投以最大的热情,以最好的精神面貌面对学生。
用老师的热情营造出生动的课堂,令学生全身心地投入到课堂中来,参与老师的教学。
我们面对着学生,是给他们授课,而不是与他们聊天,我们应该更多地用我们的语调、用我们的肢体语言来调动学生。
而这就要求我们老师在课堂上要能放得开,在这一点上我觉得我做的还是不够我还是比较拘谨,不能很好的融合进入角色。
而且我在在讲课过程中,在对教材的挖掘程度上仍需努力,这反映出我的理论水平还有待提高。
在驾驭和把握课堂教学的环节中,尚需积累更多经验,不断提升自身素质。
我在这次实习中,收获最大的是,明白了作为一名人民教师的最真实的感受。
这段日子里,我经历过了了实习的酸甜苦辣,经历了很多第一次:
数字信号处理(第三版)》和它所对应的“《数字信号处理(第三版)》学习指导”作为参考书目。
然后我本身先对我讲课所要涉及的知识作了梳理和总结,争取把这些东西同化成我自己的东西然后把期中重要的东西都记录到我的教案之中。
东西,例如我要而且我还在教案之中,设计了板书,并用黑红两色笔标出重点的
提问的问题、学生可能做出的答案,我在遇到特殊情况发生的时候应该怎么样去应对等等,以防出错。
毕竟这是我第一次这样讲课。
在讲课之前,我们也经常在宿舍里互相试讲,相互点评,找出缺点,又对教案进行了部分修改,这样,备课部分基本结束。
在上课的时候为了增加学生学习的兴趣和积极性,如果采取主动举手发言的方式,我担心不够踊跃,我想了很多中互动方式,比如同学到台上写答案,回答问题,为老师挑错,在课堂最后的时候总结全课内容等等。
由于学生回答的答案不可控制,所以对于同学可能得出的答案我都想了相应的应对方式,和引导方法在最初构思的时候本来想用多媒体的教学方式,不过最后还是觉的用最原始的教学方法才能得到最大的锻炼,所以放弃了用多媒体教学的想法。
对于讲授课程时的语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的讲课的风格。
我不知道教师的讲话风格因该是什么样子的,只能尽我所能的为同学们讲解清楚,带动同学们的积极性并且尽量带有一些亲和力。
通过老师事后对我试讲内容的点评,让我知道了我本次实践还有很多不足的地方,这些不足的主要原因还是缺乏足够的练习,比如对
于课程设计中的缺陷没有在事前进行改正,不过这些可以通过经验的积累和不断的练习可以得到改善。
对教学内容的分配把握得不是很好所以对于时间的控制严重不足,还有由于从小到大缺乏粉笔字的练习,我的板书写得很糟糕很难看,而且板书分配也不是很好。
在第二次试讲之前,我刻意去练习了粉笔字。
但是第二次试讲我的板书依然很不成功。
我明白了粉笔字原来是和书法一样的,是一个长期积累的底蕴,而不是一天两天就可以达到一个高度的。
在实习中,我始终认为在讲台上作为老师的我们应该投以最大的热情,以最好的精神面貌面对学生。
用老师的热情营造出生动的课堂,令学生全身心地投入到课堂中来,参与老师的教学。
我们面对着学生,是给他们授课,而不是与他们聊天,我们应该更多地用我们的语调、用我们的肢体语言来调动学生。
而这就要求我们老师在课堂上要能放得开,在这一点上我觉得我做的还是不够我还是比较拘谨,不能很好的融合进入角色。
而且我在在讲课过程中,在对教材的挖掘程度上仍需努力,这反映出我的理论水平还有待提高。
在驾驭和把握课堂教学的环节中,尚需积累更多经验,不断提升自身素质。
我在这次实习中,收获最大的是,明白了作为一名人民教师的最真实的感受。
这段日子里,我经历过了了实习的酸甜苦辣,经历了很多第一次》一课,展示了她高超的驾驶课堂的能力,和她扎实的教学基本功。
她善于与在场的同行交流、互动,那奇思妙想的课堂教学设计让大家深受启发,也让老师们对微格教学有了更深入的了解。
“微格教学”对我来说,既熟悉又陌生。
说它熟悉,是
听过这样的课,说它陌生,那是因为我还从未上过“微格教学”课。
“微格因为早就
教学”是执教者的课前练兵,教师们轮流扮演执教者和学生角色,在短短的10至15分钟里借助现代信息技术设备、视听设备演练教学技能。
执教者把听课教师当作学生,检查实践自己的教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能,检查是否存在一些没有预料到的教学问题,找出自己的教学设计缺陷和不足,以明确改进方向,使真正的课堂不再出现类似的问题,避免了无效、低效教学,提高了自己的教学能力。
以往在教学过程中,我常常停留在知识的讲解上,而忽略了学生能力的培养。
通过这次“微格教学”展示,我才知道它就像一面大镜子,能让自己更直观地看到了自己教学设计上的不足,并找到了解决问题的办法。
微格教学学习心得体会“万事贵乎始”,“良好的开端乃是成功的一半”。
新颖别致的高超导课艺术,必然会先入为主,先声夺人,对学生产生强烈的吸引力,使学生欲罢不能、不得不听,整个教学气氛活跃起来,教学也就容易进入最佳境界。
高超的导课艺术是一种创造,是教师智慧的结晶,是一堂优质课的基础。
演示导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入思路、导入语,导语具有明确的目的性和针对性;导入内容要有科学性;导入要有关联性和衔接性;要有直观性和启发性;要有趣味性和艺术性;要有简捷性和概括性,要充分利用导入契机抓住学生。
体育与健康第一节室内理论课,要根据体育学科的特点,将养成教育融入教学之中,通过对生命、健康的理解,促进学生更加重视对生命的呵护,对体育锻炼的热爱。
我设计的导语最简单但也最富吸引力:
“人的一生最伟大的一件事是什么,”我的回答很简单:
活下去。
虽然简单,但是要能完善的表达还是不容易的,答案有许多种,从而引起学生参与的兴趣,教师根据学生各种各样表达的内容,从生命的
起源展开,引伸出爱生命、爱父母、爱家庭、爱学校、爱社会、爱祖国的思想观念,增强对生活的信心,增强对自己的信心;通过对提高生命质量的讨论,阐述体育锻炼对生命健康的重要作用,激发学生热爱体育、热爱体育锻炼的热情,从而促进学生喜欢体育与健康学科,喜欢与老师合作,使学生记住老师,记住老师的经典语言。
通过健康的讨论,延伸生命的价值,这是教育、教学的目标,这是教育的终端责任。
生命、健康、成才、成功,体现生命的价值,这就是体育与健康教育、教学以及所有学科教育、教学的价值体现。
丰富的教学导入具有强烈的生命力,教学导入是一节课成功的基础,必须重视教学导入这个过程。
篇五:
微格教学心得体会微格教学再认识随着教育改革的深入和发展,在当今新课程改革的浪潮中,学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求,教师面临着新的机遇和挑战,为了适应时代的需要,教师不得不从学校的实际出发,以改进学校的教育教学,全面提高学校的教学质量为目标。
上学期通过参加微格教学我又有了新的体会,获益匪浅。
上学期进行了微格试讲,现在回过头来看看当时的视频,我又再一次认识了微格教学。
微格教学是一个有控制的时间系统,它使师范生和在职教师肯能过集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下学习。
角色扮演是师范生轮流充当教师,只讲一个概念或某一项内容,要单一,主要练习一种技能,时间在5-10分钟之间。
在上学期的微格试讲中,我们这一组是按照规定的时间内完成试讲的,但是,我们并没有训练一种技能,我们从头到尾都认为试讲的话就得按照一定的步骤(即课前导入,讲授新课,例题解析,课堂练习等),然而,在如此少的时间里,我们这一组每个人都将所有的步骤讲齐了,主要是因为内容少以及内容简单外。
但是,如果遇到几何问题,或者定理证明这种有难度的讲解,就这点时间把所有的步骤讲齐是不可能的。
那是我之前对微格教学不够了解,如今我已经对其进一步认识了,我希望以后也可以通过微格教学训练某方面的内容,讲课技能不是一两次试讲就能训练成功的,得通过各个方面的完善与进步才能更好的履行教师的义务,真正的将知识传授给学生。
过去,我从未感到
收获,教师的语言艺术提问有如此重要,教学机智、课堂应变竟会有意想不到的
竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作,一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢,可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断,不同的教师运用的教学技能不同,产生的效果,
竟然大不相同。
因为你的每一个动作,每一句话都被录下来了,很多人在一起找你的缺点和毛病~我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅,像“嗯,然后,是不是……”之类的语气词。
除此之外,还有一些小动作是在讲课时很难注意到的,特别是站姿不自信,表情也显得不够教师化。
刚接触“微格研练”时,我们一头雾水,不知“微格研练”为何物。
等到参与了以后,才知道它就像一面大镜子,能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
特别是在小组研练时,别人扎实的基本
功,精彩的微格设计与教学小品展示,加上现场与同行交流,与专家互动,真是让我们大开眼界,深受启发。
我会通过这次的微格教学慢慢改进在讲课时所出现的错误,而且也是我意识到试讲的重要性。
这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮助的。
在微格试讲中,我选择了类比导入,我讲的是分式的基本性质,那么我是从以前学生熟悉的分数来导入分式的,因为分式是分数的一个延伸,其实道理是一样的,类比是一种能让学生更深刻的了解新内容的一个重要的途径。
导入要有吸引力,导入设计时间不能过长,2-3分钟就可以了,导入环节要简洁自然,省时高效。
接着是板书的技能,黑板最好分成三个部分,即新课主要知识点,例题分析以及练习和课前导入内容。
在讲课期间要多引发学生思考并跟着老师的思路走,这样才能掌握好新知识。
以往在教学过程中,我常常停留在知识的讲解上,而忽略了学生能力的培养。
通过“微格研练”,我豁然开朗。
它让我直观地看到了自己教学中的问题,并找到了解决问题的办法。
在以后的教学实践中,我努力尝试着,也日渐尝到了甜头。
总之,这次参加微格教学研修班的活动,让我重新审视了自已,也为自已今后教学提供借鉴——奋斗不止,超越自我~
再者,如果将我的微格教学放在实际的中学课堂上来讲,还是有很多地方需要改进的。
初中生的数学思路不像高中生,需要有一定缓冲过程,所以在那么短的时间内那么多内容是不适合在中学课堂上实践的。
导入呢,应该以一种更能引起学生兴趣的,像情境导入,类比导入等。
而且我的例题讲解时间有点短,例题是对新知识巩固的最好的途径,要将其讲很清晰,所以要花多点时间,而且还要反复强调可能会出现和必须注意的问题。
至于练习部分,主要是训练学生的自主性,所以要让学生自己动手,教师主动提问,这样才能了解学生在哪方面掌握的好,哪方面掌握的不好,对于整节课的教学效果是很有帮助的。
在这次的微格教学中,我学到了很多东西,这也是对我以后的教学工作有很多的帮助,我会在以后的试讲的慢慢改进,争取更多的进步。
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