湘鲁重点中学届高考模拟卷五解析版语文.docx
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湘鲁重点中学届高考模拟卷五解析版语文
湘鲁重点中学2019届高考模拟卷(五)
语文试卷
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。
回答非选择题时,将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
警惕羞耻心钝化
①羞耻心是人们基于一定的是非观、荣辱观而产生的一种自觉的求荣免辱之心,是人们珍惜、维护自身尊严而产生的情感意识。
知耻是促成道德行为的心理动力,是人之所以为人最基本的道德自觉之一。
知耻是各种道德素质、情感中最基本、最重要者,是个体道德得以形成的重要基础,也是社会秩序得以维护的前提之一。
所以,我国古代思想家无不重耻,将教人知耻视为社会道德建设的首要任务。
②孔子的名言是:
“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”在孔子看来,德治之所以有效,能起到治本的作用,是因为它能使人树立羞耻心;一旦人皆知耻,社会治理就不困难了。
《管子》甚至将“耻”列为关乎国家存亡的“四维”之一,把知耻提到最高的高度。
《管子》中说,“耻不从枉”“不从枉,则邪事不生”,就是说,只有知耻才能远离邪妄;人皆远离邪妄,自然“邪事不生”。
③《管子》的“耻不从枉”说十分深刻。
这是因为,人若知耻,便能因求荣免辱、维护自身尊严的内在需要而自觉约束自己,不为所不当为。
正如朱熹所说:
“人有耻则能有所不为。
”因为这种约束来自道德主体自身的内在需要,其作用、效果较之于法律等外在的强制性约束更大。
所以,我国古人又有“五刑不如一耻”之说。
知耻心是建立在人们内心深处的一道道德堤防。
这道堤防若能稳固,则可做到“邪事不生”;反之,这道堤防如果缺口崩溃,各种丑恶就将横行于世。
一个缺失了起码羞耻心的人,必将无视社会规范、道德准则,以至于肆无忌惮、无所不为。
这是很可怕的。
在古今中国人的话语中称他人“无耻”是非常严厉的责骂、鄙视,原因即在于此。
所以,古人一再告诫人们:
“人不可以无耻”“人之患莫大乎无耻”“人而无耻,果何以为人哉?
”
④知耻不仅能使人“不从枉”,还能激励人奋发向上。
这是因为羞耻心不仅使人“免辱”,而且激发人“求荣”;不仅使人憎恶丑恶、卑劣,而且使人向慕美善、上进。
所以,知耻心又是与上进心紧密联系在一起的。
知耻心能使人因羞愧而奋发,因追求更高的目标而自我鞭策,激起不甘落后、积极向上的自强精神。
所以,古人一再说:
“人必有耻而后能向上。
”知耻心的这种激励作用也是不可忽视的。
⑤知耻心对完善个人和社会来说都十分重要。
从孔孟起,我国历代思想家、政治家无不高度重视羞耻心的教育、提倡,认为“耻者,治教之大端”。
顾炎武甚至认为,在礼义廉耻这“国之四维”中,“耻为尤要”,乃四维之本。
无疑,中国传统文化具有重知耻的悠久传统。
这是值得我们珍视和发扬的。
⑥毋庸讳言,羞耻心逐渐淡化、弱化、钝化是当今社会一个值得高度关注的问题。
一些人或因荣辱观错位,不知何者为真荣、何者为真辱,不择手段追逐虚荣;或因义利观颠倒,为求不当利益而不顾人格尊严。
尤有甚者,为达到某种目的而不惜采取种种卑劣手段,不以为耻,反以为能。
在他们心目中,崇高乃是迂腐,卑劣反是能耐。
今天社会所出现的一些丑恶现象与羞耻心的钝化、缺失是有直接关系的。
⑦一个人皆知耻的民族是成熟的、有希望的民族,一个人皆知耻的社会是文明、健康、充满正能量的社会。
今天,为了将社会主义核心价值观真正落到实处,建设文明、和谐的社会,实现民族复兴的伟大历史任务,我们必须警惕羞耻心钝化、弱化现象,每个人都有责任加固、筑牢羞耻心这道心中的道德堤防。
(选自《人民日报》2015.02.13)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)()
A.羞耻心是一种明辨是非、求荣免辱的道德自觉,同时也是一种珍惜、维护自尊的情感意识。
B.当今社会羞耻心已经出现淡化、弱化、钝化的现象,这是社会种种丑恶现象发生的根源。
C.由于羞耻心对于个人与社会都十分重要,所以我国历代思想家、政治家都重视羞耻心教育,
D.有了羞耻心这道道德堤防,有利于将社会主义核心价值观真正落到实处,从而建设文明、和谐的社会。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)()
A.文章开篇就指出羞耻心的本质及重要性,并进一步指出我国古代思想家无不重视知耻心教育。
B.②至⑤段,承接首段,具体举例论述了我国古代对知耻心教育和提倡的重视以及知耻心的作用与重要性。
C.文章整体上使用了层进式(递进式)的论证结构,本论部分主要运用正反对比论证,证明了羞耻心的重要性。
D.末段联系社会主义核心价值观发出号召,呼吁人人都有责任强化自己的知耻心学|科
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)()
A.如果一个人有了知耻心,就会自觉维护社会规范、道德准则,也能使人为了“免辱”而激发向上向善的进取心,所谓“知耻而后勇”就是这个意思。
B.作者认为孔子重在从个人自我约束角度来肯定知耻能使人远离邪妄,而管子是从德治的角度来说羞耻心的作用的。
C.知耻不仅能使人远离
邪妄,还能激励人奋发向上,这是因为羞耻心不仅能使人“免辱”,还能促使人“求荣”。
D.顾炎武认为知耻心无论是对完善个人还是完善社会来说都十分重要,他甚至认为礼义廉耻这“国之四维”中“耻为尤要”,是四维之本。
1.B【解析
】B项夸大其辞,⑤段结尾说“今天社会所出现的一些丑恶现象与羞耻心的钝化、缺失是有直接关系的”;
2.C【解析】主体部分没有运用正反对比论证。
主要使用了引证和例证。
3.C【解析】A项“如果一个人有了知耻心,就会自觉维护社会规范、道德准则”这个判断过于绝对,原文中说“知耻是社会秩序得以维护的前提之一”;B项张冠李戴,将孔子与管子的观点弄反了;D项“认为知耻心无论是对完善个人还是完善社会来说都十分重要”是作者的观点,而不是顾炎武的。
(二)实用类文本阅读(12分)
阅读下面的文字,完成4-6题目。
(本题共3小题,12分)
材料一:
双元制是源于德国的一种职业培训模式,是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度,所谓“双元”,是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训,一元是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。
双元制职业教育方式是战后德国经济腾飞的秘密武器。
它不同于一般的大学教育,大学教育重视理论学习,是学科体系,而双元制职业教育以岗位要求为培训目标,更加重视学生的实践能力。
在“双元制”教学中,30%-40%的课程在企业中进行,60%-70%的课程在学校进行。
德国双元制教育的成功首先源于德国中世纪就开始的学徒文化。
这种侧重实践的教育形式非常受欢迎,很多年轻人选择双元制教育培训,而不是去上大学。
双元制教学体制使得学生和企业有了更多的交流机会,大大提高了学生培训后就业的能力,有利于为劳动市场输送大量合格的劳动力。
(摘编自360百科“德国双元制”,有删改)
材料二:
职业教育主要关注点分布
(摘自环球网《2019年全国两会教育热点议题分析报告》)
【注】统计数据由各大网站与职业教育有关的话题点击率、回帖量等组成
材料三:
最近,湖北潜江一所职业教育学院火了。
该校设立的“小龙虾专业”,被网友冠以“小龙虾学院”名号,学生还没毕业就被“预定一空”,薪酬也着实可观。
细品“小龙虾学院”这道“菜”,不难咂摸出这样的“味道”:
接上地气、把握市场脉搏的职业教育,前景其实很广阔。
一直以来,就业市场存在结构性矛盾:
一边是大学生存在就业难,一边是企业面临招工难、用工荒。
劳动力需求与供给之间“错位”。
这恰恰说明经济社会发展急需大批技术技能人才,只有大力发展职业教育,培养大量高素质劳动者和应用型人才,才能从根本上解决这一问题。
近年来,对“工匠精神”的呼唤成为社会共识,一大批能工巧匠从幕后走向台前,受到社会敬仰与尊重。
能力是最好的学历,本事是最大的优势。
职业教育的大发展,也需要在劳动观、价值观上来一场深刻的革命。
有道是“三百六十行,行行出状元”,职业不分高低贵贱,凭本事吃饭就值得点赞!
消除偏见和误解的坚冰,让广大青年凭借一技之长实现人生价值,让各行各业的劳动者都拥有尊严与荣光,创新创业创造的无穷活力必然会竞相迸发。
(摘自2019-03-22《新华每日电讯》,有删改)
材料四:
3月15日,2019年全国两会落下帷幕。
今年的政府工作报告提出“改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考”“今年大规模扩招100万人”“支持企业和社会力量兴办职业教育”等,这些重要表述迅速抬升了职业教育舆情热度,使之成为今年两会期间最热教育主题。
两会前,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》引发热议。
《方案》指出,从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。
到2022年,职业院校教学条件基本达标,一大批普通本科高等学校向应用型转变,建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。
建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系。
经过5-10年左右时间,职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
《方案》要求,要加强党对职业教育工作的全面领导,做好职业教育改革组织实施和相关保障工作。
全面贯彻党的教育方针,将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评。
提高技术技能人才待遇水平,健全经费投入机制,加强职业教育办学质量督导评价。
(摘编自新华社《国家职业教育改革实施方案》,有删改)
4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.同现行的偏重理论传授的大学教育教学内容相比,以岗位要求为培训目标的双元制教育形式更加重视学生的实践能力。
B.潜江一所职业教育学院设立的“小龙虾专业”定位精准,能够培养实用型人才,符合市场需求,成为学院的明星专业。
C.两会前,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》引发热议,使职业教育成为今年两会期间最热教育主题。
D.到2029年,我国将大幅提升新时代职业教育现代化水平,职业教育将成为促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要保障。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.双元制教学体制下的学生和企业有了更多的交流机会,具有更强的就业能力,较一般大学生更受企业欢迎。
B.从材料二看,职业教育招生制度舆论关注度最高,说明国家对职业教育越来越重视,职业教育前景广阔。
C.大力发展现代职业教育,培养大量高素质劳动者和应用型人才,是解决我国劳动力市场上结构性矛盾的最有效途径。
D.《国家职业教育改革实施方案》为我国职业教育发展确立了改革方向,制定了行动指南,是办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图。
6.根据上述材料,谈谈我国为进一步办好新时代职业教育,可采取哪些具体措施。
答:
________________________________________________________________________
【参考答案】
4.CC项偷换概念选项将原文“国务院印发《国家职业教育改革实施方案》引发热议”和“这些(今年的政府工作报告里的)重要表述迅速抬升了职业教育舆情热度,使之成为今年两会期间最热教育主题”嫁接在一起,信息对接错误。
5.BB项强加因果“职业教育招生制度舆论关注度最高”重点在“最高”,意思是相比较与职业教育有关的其他话题而言,民众最关注招生制度,不能由此“说明国家对职业教育越来越重视”,二者之间不构成因果关系。
6.①国家层面:
完善国家职业教育制度体系,构建职业教育国家标准,加强职业教育办学投入和质量督导评价,完善技术技能人才保障政策
②校企层面:
促进产教融合校企“双元”育人,建设多元办学格局,提高教学质量,打造一批高水平实训基地,扩大奖学金和学生补助覆盖面
③个人层面:
转变观念,消除对职业教育的偏见和误解,了解市场需求,制定合理的学习和职业规划.
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字,完成7---9题。
红孩子
楸立
我叫陈延安,但我还有好多名字,比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等,这些名字都是在我每次换新家后,爸妈起的。
我不知道爸妈为什么这么做,但我清楚爸妈这么做肯定有他们的缘由。
我经常搬家,今天在上海,明天来到了常州,过半年我就又到了南京,我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱,无声地四处漂泊。
爸妈的真实名字我到现在都不知道,我叫王海时,爸爸叫老王。
叫吴小洲时,他自然就随我姓吴了。
妈妈长得很美,她是世界上最好看的女人。
我记忆里的妈妈很少说话,她是爸爸的好助手。
爸爸妈妈出去办事时,就把我一个人锁在木屋里。
白天从窗子上向外张望,马路上小孩子们穿着花衣服,和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院,我心里就好羡慕。
这些我都是可望而不可即的,我不能和孩子们交朋友,不能和周围的人说话,甚至在楼下的空地里晒太阳。
巷口有几个梳着麻花辫的小女孩,正在做跳房子游戏,我在窗子里向他们摆手,可她们看不到我,能和她们一起玩该有多好呀!
这时门开了,妈妈走进来,我急忙把手藏到身后。
晚上我蜷缩在被子里,屋子里静得可怕,屋檐上野猫的叫声多么瘆人,角落里总有个黑影 ,张牙舞爪地准备吞噬我,我把被子蒙起来动也不动,耳朵里听到的全是自己的心跳和喘气声。
我爱做梦,梦中经常听到滴滴的声音,我有次问妈妈,家里的表坏了吗?
妈妈说我的耳朵出问题了,可我的耳朵好好的。
不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子,我是爸妈亲生的,他们很疼我很爱我,一家人在一起时,爸爸亲着我小脸蛋说:
“孩子,等你长大了就知道这一切是为了什么。
”
那年的冬天特别冷。
我们在这城市换了三个地方,爸妈分头出去时间多了,一天深夜我在被子里,听到妈妈和刚进门的爸小声谈话:
“好像什么人变坏了,中央让赶快转移。
”
妈妈说:
“什么时候走?
”
爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说:
“明天你先走,我去把这次任务完成了!
”我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑鋥亮的小手枪,递给爸爸。
天刚发亮爸爸就出去了,妈妈为我穿好衣服,拎起那只皮箱领我下了楼,我的小手被她牵着。
上了一辆黄包车,我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。
黄包车到了江边码头,我和妈妈登上一艘油轮,妈妈时不时地看着手腕上的表,焦急地盯着渡口,却始终不见爸爸的影子,我也开始为爸爸担心起来。
时间在一点一滴地过去,油轮的汽笛叫了三次了,码头上忽然来了好多宪兵和军警。
他们向油轮奔跑过来,妈妈抱紧我,亲了亲我的脸,对我说:
“孩子,在这里不要动,不许哭,会有人接你,妈妈要走了。
”
说完她决然地走出油轮。
我看到妈妈昂首走上码头,一个瘦脸男人指着妈妈说了什么,军警就把她抓住,上了辆很严实的汽车。
我扒在窗户上看着,眼泪流下来,我对我自己说我不哭,一定不哭。
后来,我睡着了。
醒来时,我身旁站着个高个子叔叔,他说是爸爸让他来接我的。
我和他到了一个地方下了船,换上汽车,然后是马车。
走了好多天,来到了到处是山的地方,山上还矗立着一座宝塔,一切都那么新鲜。
高个子叔叔领着我,见了一个长胡须的伯伯!
伯伯从我的衣角里面取出一张纸条,那上面密密匝匝地写满了数字和字母,是妈妈缝进我的衣服里面的。
我住进了宽敞的窑洞。
这里有学校,学校里有好多和我一样大的小朋友,我不再孤单了。
可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。
我弄醒睡在一旁的罗陕北。
“小北,你想你的爸爸妈妈吗?
”小北说:
“我想!
”
然后我们就哭出声来,把所有的孩子都闹醒了。
孩子们都哭,喊着要爸爸要妈妈。
第二天,伯伯来了,他身旁跟着位面善慈祥的阿姨。
伯伯来到我们中间,那位阿姨拉着我和罗陕北的手说:
“小朋友们,你们的爸爸妈妈离开了你们,学校的老师、阿姨都是你们的亲人!
孩子们,我就做你们的妈妈,我就是你们的妈妈。
”
所有孩子一齐喊:
“妈妈,妈妈!
”
声音漫山回荡,响彻云霄。
(有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.“我”梦中常听到滴滴的声音,以为是家里表坏了,但妈妈却说是“我”的耳朵出问题了。
暗示爸爸妈妈经常在晚上发报。
B.小说注重于细微处写人,“孩子,在这里不要动,不许哭,会有人接你,妈妈要走了。
”话语中可知妈妈充满母爱,饱含深情;但又理智沉稳,从容淡定。
C.小说用平缓的手法叙述红孩子的辗转经历,情节并无跌宕起伏之处,却充满强烈的艺术感染力。
小说结尾处,孩子们齐喊“妈妈,妈妈”,令读者潸然泪下。
D.小说以独到的笔触,从正面塑造了那如火如荼的岁月中,舍小家顾大家的革命先烈的形象,表现了革命者的英雄主义情怀和战斗精神。
8.小说意蕴丰富,请结合文本探析作品蕴含的情感。
(6分)
9.小说采用第一人称从儿童的视角来叙述故事,手法新颖。
请结合文本简要分析其妙处。
(6分)
答案:
7.选D。
小说是以红孩子的视角,侧面表现革命先烈的形象。
8.①这篇小说通过记叙战争年代红孩子的特殊经历,赞美了他们的懂事、坚强等美好品质。
②讴歌了革命先烈那种以天下为己任,抛头颅洒热血、公而忘私的磊落情怀和献身精神。
③赞扬党组织对革命后代的深切关怀,对先烈遗孤细心照料、教育,告慰先烈,让革命事业后继有人。
(要结合文本进行分析.若答表达了对白色恐怖的痛恨,表现了母爱的伟大等,言之成理,也酌情给分。
)
9.①“我”是故事见证人,拉近了读者与作品的距离,真实亲切。
②作为有限视角,留下许多空白,增加了神秘感。
如小说的开头,“我”记得我用过的很多名字,并且是每次换新家都换新名字;梦中经常听到滴滴的声音等内容,易激发读者想象,侧面突出地下工作的危险。
③人物方面,侧面烘托出革命先烈那种以天下为己任,抛头颅撒热血、公而忘私的磊落情怀和献身精神。
④主题方面,以小见大,凸显小说主题。
以儿童眼光来打量整个革命的进程,巧妙地解决了大题材与小作品之间在文本和结构等诸多方面存在的矛盾。
(答出一点给2分,答出三点给满分。
意思对即可给分。
其他言之成理,酌情给分。
)
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成10---13题。
杨安国字君倚,密州安丘人。
父光辅,居马耆山,学者多从受经,州守王博文荐为太学助教。
孙奭知兖州,又荐为太常寺奉礼郎,州学讲书。
既而奭与冯元荐安国为国子监直讲,并召光辅至。
安国《五经》及第,为枝江县尉,后迁大理寺丞。
光辅教授兖州,请监兖州酒税,徙监益州粮料院,入为国子监直讲。
景祐初,置崇政殿说书,安国以国子博士预选。
久之,进天章阁侍讲、直龙图阁,遂为天章阁待制、龙图阁直学士,皆兼侍讲。
进翰林侍讲学士,历判尚书刑部、太常寺,纠察在京刑狱,累迁给事中。
年七十余,卒,赠尚书礼部侍郎。
安国讲说,一以注疏为主,无它发明,引喻鄙俚,世或传以为笑。
尤喜纬书及注疏所引纬书,则尊之与经等。
在经筵二十七年,仁宗称其行义淳质,以比先朝崔遵度。
尝讲《周官》至“大荒大札,则薄征缓刑”,因进言曰:
“古所谓缓刑,乃贳过误之民尔。
今众持兵仗取民廪食,一切宽之,恐无以禁奸。
”帝曰:
“不然,天下皆吾赤子,迫于饿莩,至起为盗,州县既不能振恤,乃捕而杀之,不亦甚乎。
”尝请书《无逸篇》于迩英阁之后屏,帝曰:
“朕不欲背圣人之言。
”命蔡襄书《无逸》、王洙书《孝经》四章列置左右。
论曰:
冯元质直博雅,有古君子之风,欧阳修称师民醇儒硕学,在仁宗时,并繇宿望,先后执经劝讲,庶有所补益矣。
张锡清慎敛晦,晚始见知。
揆[注]及安国父子俱侍经幄考求其说亡过人者夫博习修洁之士潜德隐行不闻于世者多矣由是言之士遇不遇岂非命哉!
(选自《宋史·杨安国传》,有删改)
[注]揆:
张揆(990——?
),北宋文臣。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.揆及安国父子俱侍/经幄考求其说/亡过人者/夫博习修洁之士潜德/隐行不闻于世者多矣/由是言之士遇/不遇岂非命哉
B.揆及安国父子俱侍经幄/考求其说/亡过人者/夫博习修洁之士/潜德隐行/不闻于世者多矣/由是言之/士遇不遇/岂非命哉
C.揆及安国父子俱侍/经幄考求其说/亡过人者/夫博习修洁之士/潜德隐行/不闻于世者多矣/由是言之/士遇不遇岂非命哉
D.揆及安国父子俱侍经幄/考求其说/亡过人者/夫博习修洁之士潜德/隐行不闻于世者多矣/由是言之士遇/不遇岂非命哉
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.“字”是古时男子成年后取的表字,自称用字表示谦虚,称人用名表示尊敬。
B.五经,是儒家的《诗经》《春秋》《礼记》《尚书》《周易》五部典籍的合称。
C.注疏,注和疏的合称。
注是指对经书正文中字句的注解,疏则是指对注的注解。
D.君子,先秦典籍中的君子常强调地位崇高;后代君子常强调德才兼备。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.杨安国熟谙五经,官职屡获升迁。
杨安国以《五经》科考及第,任枝江县尉,后升迁大理寺丞;后历任天章阁待制、翰林侍讲学士等等。
B.杨安国讲学有悟,于是进谏君王。
他曾经在讲说《周官》到“大荒大札,则薄征缓刑”之时有所感悟,于是针对“缓刑”一事向皇帝提出了看法。
C.杨安国讲说多年,人们褒贬不一。
他在讲说的时候,因为引喻庸俗、尊崇纬书遭到了世人的嘲笑;但是他在经筵二十七年,却得到了仁宗的高度认可。
D.杨安国曾有奏请,颇得皇帝宠信。
他曾奏请在迩英殿的后屏上书写《无逸篇》,皇帝虽然说“朕不欲背圣人之言”,但还是一定程度上采纳了他的奏请。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)因进言曰:
古所谓缓刑,乃贳过误之民尔。
(5分)
(2)迫于饿莩,至起为盗,州县既不能振恤,乃捕而杀之,不亦甚乎。
(5分)
10.B(原句标点:
揆及安国父子俱侍经幄,考求其说,亡过人者。
夫博习修洁之士,潜德隐行,不闻于世者多矣。
由是言之,士遇不遇,岂非命哉)
翻译:
张揆和杨安国父子都在御前讲席为皇帝讲论经史,但考察推究其对经书的解说,并无过人之处。
然而博学多才品德高尚的文人士子,具有鲜为人知的美德,不著称于世的太多了。
由此而言,士人的得志与否,难道不是命运吗?
11.A(应是“自称用名表示谦虚,称人用字表示尊敬”)
12.C(“因为引喻庸俗、尊崇纬书遭到了世人的嘲笑”错,“尊崇纬书”并没有遭到世人的嘲笑)
13.
(1)于是进言说:
“古代所说的放宽刑罚,是指宽容赦免有过失的百姓。
(“因”“所谓”“贳”“过误”各1分,句意1分)
(2)(他们)迫于饥饿,以致起事做盗贼,州县不能赈济抚恤,就捕杀他们,不也太过分了吗。
”(“迫于”“为”“振恤”“甚”各1分,句意2分)
【参考译文】
杨安国字君倚,是密州安丘人。
他的父亲杨光辅住在马耆山,有许多做学问的人跟从他学习经书,州守王博文举荐他为太学助教。
孙奭任兖州知州时,又举荐他为太常寺奉礼郎,在州学讲书。
不久孙奭与冯元举荐杨安国为国子监直讲,并征召杨光辅到京城。
杨安国以《五经》科考中选,任枝江县尉,后升任大理寺丞。
杨光辅在兖州任教授,请求监理兖州酒税,调往益州监理粮料院,入朝担任国子监直讲。
景祜初年,设置崇政殿说书一职,杨安国以国子博士的身份参预考选。
过了很长一段时间,升为天章阁侍讲、直龙图阁,于是
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