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小学英语学习心得体会4篇.docx
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小学英语学习心得体会4篇
小学英语学习心得体会4篇
小学英语学习心得体会1
本学期初,我参加了小学英语教师新课标培训会。
在听讲的一天里,使我受益匪浅,从专家那里学到很多,同时体会到自己在学科专业方面的不足,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好更好的应该承担起本职工作。
通过学习我体会到下述:
一、注重大学生综合能力的培养。
《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向社会全体学生,注重素质教育。
课程一再表示特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学兴趣,能够帮助他们建立自信。
在英语学习的过程中会,发展有效的着重,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合评价语言运用语言能力。
课标具有强烈的工具性和人文性,就这一特点,我们作为教师要树立为学生终身发展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人,而不要把他们看成学习的容器,因为他们也有喜怒哀乐,有个人的追求,有对事物的看法,有自己的情感经历,这些正是搞好教学的基础。
这就要求我们在备课时就要学生的这些经历、情感、思想和认识,从而激活他们的这些实践经验,让他们积极主动地参与到教学活动中来,凸现从而最大限度地体现他们的主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,适时地激发他们的学习热情,培养他们的钻研兴趣,让课堂真正成为奇特、有序、有效的课堂。
二、倡导交流与合作的学习方式。
在平时的课堂教学中均,我没能很好的运用交流与合作的学习模式。
根据课标所描述的“能做某事”为主线,实现学生能用所学口语做实现事情,在做事的过程中发展战略语言、思维、交流与加强合作的能力。
教学设计中要贯彻一种重要的教学观:
整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。
同时坚持“发展为本”的原则,在时间、空间上为学生提供贷款空间感充分条件,引导学生多思、多说、多练,使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流,真正做到快快乐乐学英语,扎扎实实打基础。
三、适当评价对学生的尽量积极作用。
《英语课程标准》强调赞扬应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于大学生发展有效的学习策略,促进每个学生在仅剩水平上的发展。
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中运行机制的主体地位,力求评价方式的多元。
应采用形成性评价与终结性评价相配合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。
为了全面、公正地对学生成功进行评价,不仅评价的方式要多样化,还要保证评价主体的就要多元化,提倡学生、同伴、教师、小朋友等共同参与评价。
建立“形成性与彻底改变性相结合”的课程评价体系,既关注过程,又关注结果。
新课标对评价进行了较为详尽的阐述,最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价评价体系。
新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。
新课标特别强调评价应有利于帮助明确指出学生认识自我,树立自信,形成有效的学
习策略,促进每个学生高中学生在已有水平上的发展。
新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相配合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式,既关注学习结果,又关注学习过程。
形成性评价中所的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法,使评价体系褒奖除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外,更重要的是使评价具有重要了反馈开闭、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。
在我们的学术研究过程中,为了全面、主观地评价学生取得的进步,要尊重个性差异,除实体强调学生在评价中的主体地位外,还倡导学生本人、教师、同学、学校以及等多方人员共同参与评价。
构建评价主体的多元化。
以上是我本次学习的体会,我想更多的还需要我在实际授课中的操作,一点一滴地积累经验,更好地提高教学质量,更好中学生地不断提高学生语言学习的交际能力。
小学英语学习心得体会2
通过学习小学英语新课程标准,我收获颇多。
我对本次学习的最大的体会是:
新课标体现了以人为本,注重人的发展的创造性地,我也体会到自己在学科专业方面有许多重新认识的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能充分的才能承担起本职工作。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的数学老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养教师的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生,注重素质教育
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更非常重要的是要使小学生人格能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。
换句话说很大小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切紧密结合学生的生活实际,注意小学生的认知水平和心理发展水
平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心,就是要求小学英语教师中同在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,除去不要以教师的教导代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语词汇英语的快乐,从而培养学习法语的兴趣。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染,让学生积极的参与到学习中来。
变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。
直观情景教学是小学中英语教学之中一种很重要的教学技巧。
教师要充分利用教科书中的课文来创设中其情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。
为学生作出提供使用英语进行交流的机会。
以上是我本次学习的粗浅体会,我想更多的还需要我在实际工作中深入基层,深入课堂,严肃踏实的学习和实践,一点一滴地积累经验,更好的帮助自己提升专业素养,更好地提高教学质量,更好地做好好本职工作。
小学英语学习短文3
我对新课标的最大的体悟是:
高考作文体现了以人为本,讲求人的发展的新理念.摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的的落后观念.
一、面向全体学生,注重素质教育
现代课程价值的取向就是得到而令每一个学生的个性要充分的发展。
在小学英语教学中,要做到特别针对全体学生,正确实施新课程,必须注意四方面:
1、在小学英语教学的整体目标既定目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使中小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。
中文同时要让小学生在学习英语的过程中所,形成适合自己的学习策略。
换句话说小学英语教师一定要挞伐学生小学健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育公益活动。
2、在确立小学英语教育中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计,密切结合学生的生活一般而言,考虑小学生的水平和心理发展水平,需要考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心,就是要求小学英语教师在附属小学教学过程中,不要英文课把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的师生学。
小学英语
课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养研习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中推行素质教育。
课堂教学氛围是格外重要非常重要的,在小学英语课堂教学中同,和谐的师生关系有时教法更重要。
教师在教学过程中应该以原核细胞小学生的朋友、帮助者的身份出现。
尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,为保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中曾,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
二、整体设计目标,体现灵活开放
英语课程标准是采用通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。
同时,英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行人文精神了描述。
也就是每个级别都以要学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。
在谈到操作的灵活性前会,首先得清楚一个问题,那就是分级要求不等于分年级要求,英语课程标准中的级与我们通常说的年级互动关系不是对等的关系。
以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚,但现在的英语课程标准采用的是分段技术标准管理的方式,即提出每个学段结束提议时应达到的基本要求,如二级、五级、八级,而其他级别则作为过渡级别,这样的设置有利于对各层次
教学的指导,又为课程的灵活性和根据开放性提供了依据。
小学英语教师可以根据自己学生的实际情况,灵活地确定各年级的教学要求,教学研究部门和管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
三、突出学生主体,尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学活动评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。
就目前小学英语教学的现状近几年来来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:
一是把课堂还给学生。
讲义小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。
“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。
只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习浓厚兴趣。
二重新定位师生关系。
在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,健康发展心智和拓展视野。
在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。
小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会愈发明显。
三是小学英语教师在教学设计与实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中重要。
尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生高中学生是有相似性的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都略有获。
小学英语学习概要4
高中几年下来,我在学习与教学过程中同,在与学生的相处过程中,在向同学科老师学习的过程中,我不断地反思,总结自己在教学上的一些做法,力求不断地完善提高自己教学水平以便实现高效的教学,现在虽说不是太令我满意,教学但在教研方面也有了自己的一些心得体会:
首先要不断地激发学生的英语学习兴趣,并消除他们对英语的恐惧感,这对提高英语教学内容课堂教学效率起着积极的推动作用。
在这方面我努力做到:
一)备课时要装配明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成指明的教学任务,让大学生感觉到学有所获,有成就感,不是太好使他们消除学不好英语的恐惧感,从而慢慢钻研对英语学习产生浓厚的兴趣。
二)课堂上竭尽所能做到精神饱满,充满自信,充满激情。
用自己的这种状态那种去感染学生,调动他们的积极性。
同时心灵深处装着每一个学生(承认差异,兼顾差异),目光巡视每一位学生,让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。
让学生感受到老师是细致入微平等的对待每一个训导主任学生。
我们都有这样的感觉,学生喜欢哪个老师,她就愿意学习哪一门课,就对哪一门培训课程感兴趣。
学生对法语学习有了兴趣,他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。
备课是十分关键的环节,要上好课,就得先备出好课。
备课的情况决定能基本上要上所的课的质量以及学生将掌握的情况。
备课不仅要备教材,而且还要备教法,备教学手段。
在开始一个新在此之后单元的课程之前,我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容,对本单元的知识做到知识务必,再结合小学生的实际情况,确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些引导新基本知识。
最后认真上写好教案,对每功课都做到“有备而来”。
这学期以来,在备课方面较之以前我有所改进的地方有:
一)课文阅读方面,化为像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄没有知识点,而是注重了语篇教学,设置不同的问题,提高学生的阅读速度及对文章的内部结构把握和理解;帮助学生理清文章思路,分析时评整体结构。
因为试卷中的完型填空,阅读理解,阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。
二)备知识点时我力求较少的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。
语言需要大量的模仿和练武,所以在备课时,所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题,把以所讲为主变为以练为主,让学生通过模仿,练习巩固所学知识,发生改变学生当听众的习惯,尽量这般少数为数不少参与为人人参与;变偶尔练为全程练。
不会毕竟不下水是永远也学绝不会游泳的。
课堂内容是讲课内容的实践与检验。
解题越仔细越充分,课堂就越顺畅,才有可能实现高效课堂。
只要备好了课,老师才会胸有成竹,满怀自信地去讲课。
课堂上也是以学生对理论知识,技能的显现出来为落脚点和衡量标准,对此,我有以下做法:
一)首先要让学生明确每节课的学习战斗部队,让他们知道老师会听写检查什么,会学哪部分内容。
有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向;
二)要调动学生的学习积极性,创造和谐的籍著,一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂,个别问题课下个别解决,因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围;调动积极性,课堂上应以学生为主体,改变他们当听众的习惯,把讲课变为以练为主,通过学生不断地思考,分析解决问题来解决问题巩固理论知识知识,提高解题技巧和能力。
三)对于重难点的讲解部分,举例时,我尽量焦点问题使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题,能自己造句就自己进行原创,因为自己造的句子结构简单明了,学生一看就明白。
而不为像我以往那样,只是照搬字典案例上或参考书上的例子,这些例子恐怕无可挑剔,都是好句子,但一定得结合学生的学情才能拿来用。
四)课堂上关注每个学生,不光是基础差的学生,因为讲课这些学生上课容易分心走神,多叫他们回答缺陷;如果看到上课有注意力不聚焦集中的同学,我会马上叫他起来回答结构性问题。
确保每个学生都要认真听讲。
作业是学生对课堂知识掌握的检验与巩固,学生学习中所存在的问题都会在作业中体现出来。
作业的布置和检查方面,我的原则是
一)量要适中,量太少,多数学生会觉得该个科目无事可做;量太大,学生会失去兴趣,甚至会产生厌学情绪。
二)作业布置具体化,使学生知道作业其要求,不但知道工作台是什么,还要知道作业应已经完成到什么程度,是会写,还是熟读,会写哪些,要熟读哪部分。
如果是做题,布置作业时,我基本上都会附上作业要求(认真书写,独立完成等),我觉得这会对慎防学生起到提醒和督促的作用。
三)只要布置作业,就一定会检查。
尤其是课前的听写和背诵部分,对于这种学生应掌握那种的基础知识,要坚持抓,不放松;如果做的是习题,课堂上为暂无时间处理时,也要收一部分同学做的题看看,主要看他们是否认真完成;发现问题及时与学生沟通;学生交上来的作业我定会认真妥善批改,对于作业中出现的问题及时反馈,及时解决;对于难度较大的考题,学生出现错误较多的作业,课上利用等待时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,进行个别指导纠正。
最后一点,也是非常重要的一点:
向同学科的老友学习们请教学习。
以上的个人体会与总结,一些做法就是从他们源于那里学到的。
我很庆幸每次在教学想到中碰到不明白的地方向老教师请教时,他们都会不厌其烦认真的帮我解决。
我内心难道很感激他们,因为我深知我之所以能够在教学上有所进步,除了我个人的努力之外,我觉得更离不开他们的处处帮助和指导,离不开这个良好的创业团队,是这个团队提供给了我成长所需要的沃土和空间。
年级组给我机会去实践自己的教学理念,而我们教学组良好的氛围促进了我的提高,我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们:
在我平时向他们请教述说问题的过程中,在听他们上课的过程中,我学到,悟到了很多东西,尤其教学活动是要点对我教学触动很大。
从王老师那里我教给了备课一丝不苟,只有把握漂亮了大纲,时评自己把文章理解的特别透彻,考试考什么,学生应掌握什么,掌握到什么程度,备课才可能备出重点,备出难点,这一点我们经常都这样说可是这点要真正做到并不简单,十分尤其是英语自然语言知识比较零散。
这一点我虽然做的较多还不是很好,但这是我努力的朝向;从他那里我还学到用生活中简单易懂的实例解释英语中的一些概念,让学生一听就懂。
课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题,因为自己造的句子结构简单明了,学生一看就明白。
这点是听郑老师的课从中学到的,我这学期以来,也是尽其所能这样做的。
彭班主任的课注重文章的整体把握和分析,思路清晰,步骤齐全;吴环节老师着重于课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的经验;张老师,李老师等在教学方面都经验丰富各有特点,都值得我学习。
同时,在这里我也对同年级的其他老师感谢我生活和教学上的帮助。
希望在预计未来的日子里,能在各位党委老师,前辈的指导下,取得更好的成绩。
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